《g、k、h》说课稿怎么写

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篇1：《g、k、h》说课稿怎么写

《g、k、h》说课稿怎么写

本课时的教学目标是:

1、学会g、k、h三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、k、h三个声母。围绕这些目标,我设计了以下教学过程:

一、谈话揭示课题。由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。

二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育,同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”,并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g、k、h的读音。我由“鸽子图”引出“g”,通过范读,讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一只白鸽ggg。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯ggg。“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同,只是在“k”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的`气还要强一点。

四、课中操。教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操《找朋友》,让学生轻松一下。

五、教学g、k、h的写法1.歌曲《找朋友》之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、k、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2.出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。3.在h的书写指导时,我进行了h与n的比较。4.最后是学生练习描红书写。以上过程如有什么不妥之处,还请大家批评指正！

篇2：5 g k h

篇3：《g k h》教案设计

一、教学目标：

1、学会声母g k h，能够读准音，认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

二、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

三、教学准备：

1、拼音卡片；

2、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，引入新课。

1出示课件：

谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生：讨论回答：

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？

2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图，说说你看到了什么？

4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）

5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一）、学习g。

课件出示鸽子的`图片，

师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？

生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。

3、指名读，开火车读，小组读。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：9字带钩g、g、g。  生2：像个花环g、g、g。

生3：鸽子鸽子g 、g、g。  生4：倒写6字g 、g、g。

（二）学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

生：蝌蚪

1、指名示范读。

2、k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？

生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是――k

3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

4、开火车读，同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住K。

生1：像挺机枪k、k、k，生2：两只蝌蚪k、k、k要送气，要读重一些；

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音？

生：荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读，小组比赛。

5、h字像什么呢？

生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、h  椅子椅子h、h、h、

四、写一写：

1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？

生：4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢？

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法：

g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法，纠正写字姿势。

五、拼一拼

师：1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

出示课件：g和a  g和e  g和u 的拼读还有拼出它们的四声。

2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

ka ke ku的四声ha  he  hu的四声。读的时候可以扩词。

六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

七、游戏：叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

八、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

教学反思：

这节课结束，发现了孩子们在书写“g”，时，经常写成“9”，到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以，不断地示范应该是我目前做的最多的。

在讲“h”时，我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短，这有点像字母“n”原本想对比一下，但是一想，越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

思考：今年的一年级为什么总是听不明白我说话？是我说的不够清楚？还是语言不够儿童化？

篇4：g k h教案

教学目标：

1.学会“馈k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准“馈k、h”与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

教学重点：

学会读写“馈k、h” 3个声母，学会三拼连读。

学前准备：

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学过程：

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

二、学习声母馈k、h。（用时：15分钟）

1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

2.引导学习声母馈

（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

（3）引导学生练习认读。

（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽 馈

（5）出示四线格，范写溃引导学生认真观察，并强调书写要点。

引导学生练习书写。组织展示。

3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

1.引导拼读三拼音节u弧

（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

（2）板书：u唬引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（3）引导学生念顺口溜。

（4）多种形式引导学生拼读三拼音节u弧

2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

2.引导学生自由读儿歌。

3.出示插图，引导学生看图读词语。

4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

教学反思：

学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

篇5：g k h教案

通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习馈k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

教学目标：

1.知识目标：与学生共同学习馈k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

2.能力目标：能熟练拼读馈k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

教学重点：

馈k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入

师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

二、讲授新知

师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学习馈k、h、j、q、x 1.学习馈k、h、j、q、x的发音。

出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音

注意：声母要读的又轻又短

溃阂恢桓胱拥摹案搿本褪迁赖囊

k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音

j：公鸡的“鸡”就是j的音

q：红旗的“旗”就是q的音

x：凉席的“席”的一声就是x的音

2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

三、指导书写

1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

2.练习抄写馈k、h、j、q、x 6个声母。

四、游戏巩固

1.玩找朋友的游戏。

（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？

2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

第二课时

一、复习导入。

1.复习两拼音节的拼读方法

2.两拼音：- 括 -e e个歌哥各

-u u古故姑

k- k豢 k-e ke可科课。

k-u ku哭苦裤 h- h还

h-e he和喝 h-u hu湖户壶

二、新知传授

1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“u弧保这是个三拼音。

2.朗巧母，u叫介母，皇窃夏福小女孩猛推 u 蝗个卡片，快速连读，拼成音节“u弧薄 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “uā” “xi弧薄qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

三、巩固练习

开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

第三课时

一、复习导入

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友――小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读――指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j ―ü―j u q ―ü―q u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。

2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

五、拼音练习

小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 课件出示：j―i―jia q---i--a―qia x---i--a―xia 学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

板书设计：

我们学拼音 uā xiā qǔ jù hǔ kù

篇6：g k h教案

教学目标：

1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

教学重点：

读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

教学难点：

读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

二、学习“g k h”的音形

老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

(一)学习声母g

1、学习g的音

(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?

(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

2、学习g的形

(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

3、书写字母g

(1)认识基本笔画“竖左弯”

(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置，指名说说

(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

(4)学生书写，教师巡视指导

(二)学习声母k

1、学习k的音

(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

(4)学生练习读，体会发音方法

(5)指名读

2、学习k的形

(1)怎么记住“k”的形呀?

(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

3、书写字母k

(1)认识基本笔画：左斜右斜

(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

(三)学习声母h

1、学习h的音

(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

(3)学生练读，体会发音方法

(4)指名读 开火车读

2、学习h的形

(1)h的形像什么?

(2)编儿歌：一把椅子hhh

3、书写字母h

教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

三、复习巩固：指名读g k h三个字母

四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

板书设计： 5、g k h

第二课时

教学目标：

学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

教学重点：

读准“g k h”与单韵母相拼的音节

教学难点：

读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

课前准备：字母卡片

教学过程：

一、复习：

1、看卡片读声母g k h

2、抽读6个单韵母

二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

1、出示

g―e k―e h―e

g―u k―u h―u

(1)自己试着读一读

(2)指名拼读

(3)请同学说说两拼音节的基本方法

(4)开火车拼读.

2、看图读拼音词

(1)看图说说图上画的什么?

出示：g―ǔ ―gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

出示：dǎ gǔ

指名拼读

告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

(2)自己试着拼读

(3)同桌同学互读，相互纠正

(4)个别读，同学纠正

(5)学习bá hé，方法同上

3、看图学习gē hǔ hè三个音节

看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

篇7：g k h教案

教学理念：

1、《语文课程规范》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将笼统、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、竞赛等结合起来，把同学带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让同学在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。所以在教学中，我们应尊重同学，让同学做学习的主人，充沛发挥他们的主动性和发明性。在课堂上我们力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓励同学运用已有知识去自主探究新知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到飞扬，让他们的眼里、脸上自始自终都能洋溢着胜利的喜悦。

3、让拼音教同学活化。儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。在教学中，我们应努力地为同学创设一种语言环境，调动多种感官，再现脑中已有的知识经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在同学的头脑中建立起一座笼统汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心。

教学目标：

1.了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

2.通过拼音巩固学过的字，渗透识字：个、苦、哈。

3.认识3个声母，能用这3个声母拼读，学习三个拼音。

教学准备：

拼音卡片、反面写有音节的生字卡片和图片。

教学过程：

（一）游戏激趣，复习导入。

1.游戏中复习、导入。

（1）游戏：认识火车上的新朋友，复习八个已学的声母。

（2）猜字母游戏，圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿(t)；一个门洞(n)；两个门洞（m）。

（3）猜字游戏，复习拼读和学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。

(二)学习认读声母 g k h。

1.出示情境图。

老师又给大家带来了三位新朋友，（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）它们就藏在这里面。

生自由说。（拿出声母卡片让同学上台贴在相应的图片旁）

板书：g、k、h。

2.有谁会读？（试读，老师不作评判）

3.老师正音、带读。

4.谁能给这些字母编编顺口溜？

师教授“语境歌。”

一只白鸽 ggg （9字加弯ggg） 两只蝌蚪 kkk。 一把椅子hhh。 （小朋友喝水hhh） 请同学上台找找图中藏着的字母。

5.带读语境歌。语境歌接龙。小组语境歌接龙竞赛。

6.出示卡片：ha ge ku，请同学认读声母和音节。（会直呼的尽量直呼）

（齐读，指名读，让每个同学都有一次单独发言的机会。）

7.拿出声母是g k h的卡片，同桌两人一组，认读声母。

拿出音节卡片互相指认音节。

（三）课间休息。

唱《上学歌》，愿扮演的起立扮演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

（四）学习拼读。

1.出示板书：k―ǔ→kǔ苦；g―e→ge个；h―a→ha哈；分别认读声母，同学试读。

（拼出来认认字。上台大声地拼读一次。）

2.游戏：夺红旗。

出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？依次出示ku、ha。

（读得最好的小朋友奖励一面小红旗）

3.游戏巩固。 （同学闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请同学上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

4.游戏：给小动物找家

在黑板上帖上图片，并出示音节卡片，让同学根据卡片内容给小动物找家。

laohu、xiaogou、gezi、kedou、hema、gongji、huli、xiaohouzi。

（五）激发探究的兴趣

1.小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

2.回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。

篇8：g k h教案

教学内容：

g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

教学目标：

1、学会6个拼音，读准音，认清形；

2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；

3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

教学重点：

1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。

2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。

教学难点：

“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”

二、学习“g k h j q x”的音形及书写

（一）学习声母“g” 1．学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3） 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（4）开火车读， 教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形：

编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3） 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？ 教师写；第二笔是什么？占什么格？ 教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。 教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和 执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1．学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ 这个字母怎么读？ 教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲 出。

（2）学生练习读，体会发音方法。

（3）指名读。

(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

3.书写字母“h”

（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2） 教师范写“h”

（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导.

（四）学习“j”的音形

1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。

2．学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母“j”

（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说 教师边在四线三格中 板书。

（3）学生抄写字母“j”。 教师巡视，个别辅导。

（五）学习字母“q”

1．出示“q”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“q”的形

3.书写字母“q”

（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪 笔？占什么格？学生边说 教师边在四线三格中板书。

（2）学生抄写字母“q”。 教师巡视，个别辅导。

(六) 学习字母“x”

1．出示“x”图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

3.书写字母“x”

（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（2） 教师范写“x”

（3）学生书写。 教师巡视，个别辅导. 三 学习加上韵母拼读

1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。

3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？

j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。

4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小结 这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。

请小朋友们特别要记住：碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住： 声轻介快韵母响。

篇9：g k h教案

一、教学内容：

选自人教版义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音第五课《g、k、h》，g、k、h教案。

二、设计说明：

这一课有3个声母g、k、h和一幅图。图上画的人和物提示了g、k、h的音和形，为学生的学习减缓了坡度。我把本课分为三课时进行教学：第一课时教学三个声母的音、形、书写及与单韵母相拼的音节;第二课时教学三拼连读的拼音方法及三拼练习;第三课时是读儿歌，认识字、词。

今天我向大家介绍的是我所设计的第一课时，整节课中，我采取了巧引激趣--扶放结合--愈趣于教--扩展延伸的教学模式进行教学。我十分注重教学情境的创设，尊重学生的体验，注重学习的习惯、学习态度的养成，以及学习方法的掌握。整节课让学生处在一种轻松、自主、愉快、兴奋的学习状态之中，不但让学生喜欢语文，而且从中喜欢生活、喜欢大自然、喜欢美。

三、教学目标：

根据教材设计及学生情况分析，我确立了如下教学目标：

知识能力：会读g、k、h的音，认清形，正确书写，并读准与单韵母相拼的音节;培养学生识记、拼读的能力。

过程与方法：通过扶放结合的探究性学习，使学生逐渐掌握学习字母，拼读音节的方法。

情感、态度、价值观：培养学生爱学、乐学的兴趣，并体验到成功的乐趣。

教学重、难点：g、k、h的发音。

教具准备：多媒体课件、聪明屋、拼音卡片。

四、教学过程：

一、激情引趣，导入新知：

1、小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，看看它是谁?(出示小鸽子头饰)

2、小鸽子说：“大家好，我是和平鸽，我最爱好和平了。今天，我要和小朋友们一起认识三位声母宝宝(板书课题：g、k、h)看谁能在这节课中最先叫出它们的名字，记住他们的样子，好吗?”

3、这三个声母宝宝可真淘气，它们正在我的家--森林公园里捉迷藏呢!我们一起去看看吧!

4、(点击电脑)这就是我的家，请你按顺序说一说，你看到了什么?有什么感受?

(这一环节不仅激发了学生的学习兴趣，又让学生在上课伊始便接受到了景色美与环境美的熏陶与教育，让学生有个好心情、好状态参与学习，教案《g、k、h教案》。

二、扶放结合、探究新知：

(一)引导学习g 1、(出示g)瞧，这个声母宝宝觉得我们说的很有道理，所以想马上和大家认识一下行吗?

我来介绍一下，它是我最好的朋友，它的读音和我“鸽子”的“鸽”的读音相近，只是它读的轻一些、短一些。请你跟我一起读!同桌互读，谁想读?

2、读的真好，g藏在哪里呢?快找一找。(贴橄榄枝)

3、你还能用其它方法记住它吗?(创编儿歌顺口溜)

(二)总结方法：

1、小朋友们真聪明，那么，你能不能回忆一下，刚才我们是用什么方法记住g的呢?

(先看图，会读g，又看图找到g在哪里，最后编顺口溜记住它。)

2、那你能不能用这种方法自己学会另外两个声母呢?

(教师引导学习g，并鼓励学生用多种方法记住g，而且让他们自己去总结学习的方法，在这一训练环节中，学生学到的不只是g，而是通过字母的学习，掌握了自己学习的方法。)

(三)自学合作k、h 1、请小朋友们先自己想，然后小组同学合作，会读的同学当当小老师，互相教一教，学一学，看谁最先读准它们的音，记住它们的形。

2、自学、讨论

3、汇报：谁原意说说你学会了什么?

(让学生通过自学、合作，学习其余的两个字母，培养了学生的自学能力，合作意识，语言表达能力)

(四)间休：小朋友，你们真棒，都会自己学习了，为我们的成功，庆祝一下，好吗?我们一起唱支歌。(点击女孩唱歌)

(五)学生书写字母

1、观察字母在四线格中的位置，谁会写。当一把小老师教教大家怎么写。

2、学生教，说书写笔顺，注意什么，书写。

(让学生当小老师教大家写字母，学生兴趣盎然，互帮互助，学习的氛围浓郁)

(六)两拼音教学

1、瞧歌声B飞到了g、k、h的身旁，你还会读吗?试着读一读，汇报读。

2、举字卡，读两拼音：聪明宝宝快快找g-B，gB，在哪里?

3、游戏：我发现森林公园里有一个聪明屋，我们一起去看看吧!(出示两拼音的四声练习图)

4、聪明屋给聪明的孩子提个问题，看谁能从聪明屋中任选一个音节，组个词，说一句话呢?5、同桌互考内化。

(七)总结：这节课，大家表现的非常出色：这是我的感受，你有什么感受呢?(生畅所欲言)

(由于有前面的基础，两拼音的教学让学生尝试自己去读即可;在游戏中巩固两拼音的教学，让学生在快乐中学习，掌握新知;在语文教学中，教师对于学生的感受，学生的说话、语言表达能力训练的关注至关重要。)

篇10：g k h教案

教学目的：

1.学习g、k、h的读音及写法和以其为声母的两拼音节、三拼音节。

2.学习带有g、k、h声母的音节词。

3.学习“瓜、果、禾、火”字音、字义。

教学重点：

学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。

教学难点：

学习带g、k、h声母的音节词、学习“瓜、果、禾、火”四个生字。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入，创设情景。

二、感知，体验发音部位。

1.诵读情境儿歌，出示情境图。

2.师领读儿歌。

三、学习声母的读音。

1.出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短，师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

2.出示卡片“k”、“h”，指导。

3.游戏巩固“猜卡片”。

四、学习声母g、k、h的形。

1.你有好办法记住声母g、k、h吗?交流后小结。

2.指导书写(g、k、h逐个进行)

①引导学习笔顺图，用手指书空。

②在书上描红

③交流观察所得：在四线格中的位置。

④游戏：“进小屋”，师范写，指名学生演板。

⑤书上再描红并书写一个。

五、练读g、k、h与单韵母组成的两拼音节的拼读。

1.学习音节ga、ge、gu的拼读。

①观察g—e—ge，了解这个音节的组成，学生自己再进行拼读。

②出示音节ga、gu，让学生自己拼读音节，与同桌交流。

③指名学生演板：ga、ge、gu的四声。

④分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2.学习“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四声。(小组学、自学)

六、练读二拼音节的音节词。

1.练读书中词：gēge，kělè，báhé。

2.游戏：“聊天室”，边聊天，边读与g、k、h相关的二拼音节词。

七、书写练习。

第二课时

一、复习

1.复习声母g、k、h。

2.复习音节：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。

3.复习音节词：gēge，kělè，báhé。

二、学习三拼音节拼读方法。

1.出示g—u—a→gua。

①口诀：声轻介快韵母响;

②介绍介母;

③范读、指读、齐读;

④同桌互练，检查。

2.练习拼读guo、kua、hua、kuo、huo。

三、练习音节词。

1.练读书中词：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;

2.检查。

四、识字

1.学习“瓜”。

①看图说图意;

②读拼音识字;

③师领读。

2.学习“果、卡、禾、花、火”，方法同上。

3.复习巩固“瓜、果、禾、火”。

篇11：g k h教案

新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

观察情境图。

师：(出示情境图)图上画了些什么人?

生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）

（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让他们讲吗？）

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

（小组四人，一人说，三人听。）

反馈，交流。

生：我爱喝水，h h h.

师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）

师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。

班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。

（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

篇12：g k h教案

【教学目标】

1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、正确认读声母g、k、h，读准音。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）

设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

3、交流观察的结果，代表展示。

生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。

生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。

三、借助课件，学习声母g、k、h。

（一）学习声母g。

1、学发音

教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”

2、教学g与单韵母组成的音节。

（1）g能与a u相拼。

读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。

3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

（二）学习声母k。

1、学发音。

教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”

2、拼一拼，读一读。

拼读k与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

（三）学习声母“h”。

1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”

2、拼一拼，读一读。

拼读h与单韵母a e u组成的音节。

拼读ka ke ku及四声连读。

拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。

第二课时

【课时目标】

1、正确书写声母g、k、h，认清形。

2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

4、正确朗读儿歌《说话》。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知，激发兴趣

1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节，学习三拼音节

1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。

2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

5、练习读“k、h”的三拼音节

（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。

音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

读一读：kuā kuá kuǎ kuà

（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。

音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

读一读：huā huá huǎ huà

三、多种方法，练习三拼音节

1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

2、抽读卡片

（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

四、指导书写

引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的书写习惯。

五、图片识字，练习说话

1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

5、全班开火车读生字。

6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

六、朗读儿歌，巩固音节

1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。

说话

小溪流说话，哗啦哗啦。

小雨点说话，沙沙，沙沙。

小鸽子说话，咕咕，咕咕。

小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

小花猫说话，喵喵，喵喵。

小青蛙说话，呱呱，呱呱。

2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

4、集体纠正错误读音。

5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

6、教师让4对同桌展示自学情况。

设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

七、巩固朗读。

播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

八、课后作业

板书设计

5 g、k、h

gua kua hua

课后反思

成功之处：

教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

不足之处：

在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

篇13：g k h教案

教学目标

1、读准g、k、h的读音。

2、正确书写g、k、h与韵母的拼读。

教学重难点

读准g、k、h的读音并正确书写g、k、h与韵母的拼读。

教学准备

拼音卡片

教学过程

一、闯关练习，复习巩固。

孩子们，今天这节课我们要用到你们桌上的这样高科技的pad哦。小颖老师有闯关任务要你们完成哦。

将两道习题发至学生pad，请孩子们完成。

1、给字母宝宝找家。

2、我能拼。

二、创设情境，探究新知

（一）走进故事屋，学习三拼音节

师：现在，让我们用最好看的坐姿和这些字母朋友们一起进入拼音乐园。首先，我们来到“故事屋”。

1、师讲故事。引出三拼音节：g—u—a→gua

①“新朋友叫什么名字？听一听，机灵狗是怎样读的？”

听师范读两遍。

指名回答：小结；拼读方法，介绍“介母”。

②指多名试读。

③教机灵狗口决：声轻介快韵母响，三看连续很顺当。

④跟读三遍。

⑤开火车读

⑥齐读

2、出示g—u—o→guo

师：同学们读得真热闹，瞧，小o站到了g和u的后面，来，拼一拼。

①指名读

②分小组竞赛读

③齐读

3、出示kua、hua、kuo、huo

师：小k、小h也来排队了，谁来拼读？

①指名读

②读得好的当小老师领读

③分男、女生读

④齐读

（二）走进“谜语城”，学习儿歌

师：“一二一”，好，我们来到了“谜语城”，请同学们闭上眼睛，专心听，认真想，然后猜一猜。

1、师范读儿歌，学生猜。

2、出示小黑板：猜一猜，学习儿歌

①跟读两遍

②两人对读，互相听

③指名读?

④齐读

将小儿歌发给学生，请孩子们尝试拼读。

三、书写

1、请孩子们观察书本并描红。

2、在pad中书写，并共同点评。

四、小结

拼音乐园游玩了，今天在拼音乐园里玩得开心吗？

你有哪些收获？

篇14：g k h教案

一、概述

1、本课是人教版小学语文实验教科书第一册中的《gkh》。

2、本课所需课时三课时，120分钟。

3、本课包括五部分内容，第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图，图上的和平鸽、蝌蚪和两个小孩喝饮料分别提示了g、k、h的音和形。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和笔顺。第四部分是三拼音节。第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。通过以上五部分内容的学习，鼓励学生自主编声母的顺口溜来记忆字形和读音。

4、在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种资源，在进行拼音教学的基础上培养学生识字的能力，并鼓励学生进行网上阅读。还鼓励学生在此基础上进行写作表达，自主编写顺口溜和儿歌，促使学生的听、说、读、写的能力的提高，提高教学效率。

二、教学目标分析

1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

5、能够自主编顺口溜和儿歌，并在留言版进行打写。

三、学习者特征分析

1、学生是刚入学三个星期的学生，对于课堂常规还需要进一步训练。

2、学生掌握了基本的pc机操作，但还不熟练，对于在网络中浏览资料还不熟悉，在留言版中打字的速度也很慢。

3、学生对网络环境下的拼音学习、生字学习和儿歌学习很感兴趣。

4、学生初步知道了编写顺口溜和儿歌的方法。

四、教学策略选择与设计

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习。利用开火车、编顺口溜和儿歌等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进行分析综合和指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维。

五、资源

1、本节课是在多媒体网络教室中完成的。

2、小学一年级语文教材。

3、专门为本课制作的多媒体课件。

4、拼音卡片（教师一套大号演示卡片，学生每人一套小的卡片），生字卡片和配套图片。

六、教学过程

1、复习导入，复习学过的声母和单韵母。

2、出示g、k、h，学生通过课件自主学习g、k、h的发音和字形，教师通过开火车的游戏检查。

3、教师引导学生口头编顺口溜和儿歌来记忆g、k、h的发音和字形。

4、仔细观察g、k、h在四线格中的位置，知道笔顺，书空或练写几遍。

5、创设情景教学g、k、h和单韵母组成的音节，学生在课件上学习拼读，并进行组词练习，教师指导检查。

6、学生分小组合作学习以上音节的四声的读音，老师开火车检查。

7、进入资源平台进行拓展阅读。

8、学生在网络留言版中打写自己编写顺口溜和儿歌。

〖教学流程图

开始

1、复习学过的声母和单韵母

2、出示本课要教学的三个单韵母：课件

3、学生自主进行发音练习

4、指导写g、k、h

⑴学生写声母

⑵做开火车游戏检查读音

5、教师指导学生编顺口溜和儿歌

6、学生自主编写顺口溜和儿歌

7、创设情景教学

8、单音节的拼读：课件

学生在课件中进行单音节的练读

开火车游戏进行检查，边检查边请学生来说一说相关的音节词，或用音节词说一句话。

9、小组合作学习所学单音节的四声读音：课件

10、学生练读

〖资源平台

学生在电脑上阅读

在留言版中打写自己编写的顺口溜和儿歌展示给同学看

结束

七、评价方法

本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。

1、课堂学生参与的情况。

2、小组合作学习的情况。

3、能够正确读准声母、单音节以及单音节四声的读音。

4、能够准确认清三个声母的字形和会写这三个声母。

5、学生的创造思维是否活跃。