“农夫三拳”通过精心收集，向本站投稿了8篇用特殊的方法教育特殊的孩子，这次小编给大家整理后的用特殊的方法教育特殊的孩子，供大家阅读参考。
篇1：用特殊的方法教育特殊的孩子
用特殊的方法教育特殊的孩子
第一类：精力过剩的孩子
此类孩子主要表现为爱玩，爱闹，爱打架，难以管教，但他们较聪明好动，反应快，接受能力强。
教育的主要方法：
首先，要与孩子建立良好的人际关系，让他们明白自己不是一个“不听话的孩子”，这样他们容易在心理上接受教育和指导。
其次，要适当放手，管教适度。管教若太严，与他们性格不对劲，就会适得其反。要给他一定自由，一定的活动时间和空间。再次，耐心教导：即耐心教育与疏导，通过讲道理，使孩子明白自己的一些“主见”并不那么好，并不那么符合社会道德与规范，从而自愿放弃自己的“主见”，克服自己的毛病，逐步走向成长之路。
第二类：上课不专心听讲的孩子
此类孩子主要表现为上课多动、好玩、爱讲话，甚至在家中学习也表现出心不在焉。对此类孩子的教育，有的家长说，“那是学校的事，不该我来管，我又不能坐在孩子旁边。”实际上，训练孩子专心听讲，要从日常生活入手，因为生活习惯和学习习惯是紧密相关的。
教育的主要方法：
首先，父母要训练让孩子听一遍就马上做到。
其次，在生活中，家长可以有意识地训练孩子的听话能力，如安排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家长观察孩子是否如此。
再次，家长要有意识地训练孩子的`注意力，和孩子讲话，一定要让孩子看着你的脸听。
第四，家长还可以告诉孩子一些听讲的小窍门。第五，家长应尽量要求孩子复述课堂内容，或谈上课中印象最深的问题。
第三类：追求金钱与物质享受的孩子
此类孩子主要表现为“穿要名牌，吃要精品，”讲究吃穿，有的上学要坐摩托车、三轮车、动不动就打的士。
教育的主要方法：
首先，家长自己要以身作则，艰苦朴素，告诉他们自己孩子时代的生活经历和故事。其次，家长要把家庭收支计划告诉孩子，并适当征求孩子的意见。再次，有效地教育孩子计划用钱，并用典型事例来教育孩子。
第四类：对长辈教育抱无所谓态度的孩子
此类孩子对父母，师长的教育，充耳不闻，当耳边风。
教育的主要方法：
首先，要让孩子理解父母的一片苦心，理解父母、师长的任何一种教育方法都是为了他们的健康成长。
其次，要在感情融洽的气氛中进行教育，消除他们的“敌意”，使他们愿意听从教导。
第三，要给孩子以说话的权利，让他说原因，说理由，哪怕是不正确或不真实。
第四，要多一点宽容，教育之后，还会做错事，要给予改正的机会，要耐心，要等待。
第五，是教育孩子的语气要坚定，父母两人说话口径要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的漫不经心，有的轻描淡写，有的各唱各的调，这都不利于教育。
第五类：具有严重惰性的孩子
此类孩子主要表现为学习被动，作业不完成或抄袭，造成考试交白卷或作弊，生活散漫。
教育的主要方法：
首先，要以平时的家务事开始训练，不要让孩子饭来张口、衣来伸手。
其次，是帮助孩子制定计划，并加强督促检查。
第三，是父母要以身作则，事事起表率作用。
第四，是要从孩子力所能及的日常小事上培养勤劳的习惯，并持之以恒，坚持训练。
篇2：幼儿教育随笔：用合理的方式教育特殊的孩子
成功的教育,取决于多种因素.其中,良好的师幼关系就是幼儿教育成功 的关键.老师只要懂得如何去与幼儿沟通,懂得如何去满足幼儿的需要,并引导幼儿懂得如何满足老师的需要,师幼之间建立相互信任尊重彼此接纳理解的关系，那么任何教育都可以使幼儿产生兴趣和接受性。
大家都知道“环境造就人”这样一个不容置疑的事实，我们每个成人 都会感同身受相信他，但作为教师，对于在沟通过中有特殊需要的儿童，我们应该用什么样的方式教育这些有特殊习惯的孩子呢？
情况分析：
凡兵小朋友是今年九月份刚入园的新生，已经度过了入园时的适应期，因此能很快的融入到这个集体中来，但是规则意识不强。随意性很大；而且比较懒惰，做任何事情小手 都不肯拿出来，同时也比较地任性。
由于刚入园对于幼儿的规则训练并不是很注意，再加上幼儿年龄小，没有太多的规则。来园后幼儿对桌面游戏活动兴趣不是很高，每天玩了一会儿就会把玩具扔得满地都是，因此兵兵形成了一种玩完玩具不整理地习惯。课后一会儿时间他就会到各个区域乱跑，把各种玩具都拿出来玩并扔地到处都是。
兵兵比起其他幼儿又比较懒惰，参与各项活动的积极性不高，教师拍铃鼓的时候，他也坐着不动，不配合老师的活动而是把整个身子躺在椅背上。在操作活动中耐心不足，注意力不集中，做任何事老师都要不断地提醒他，催促他。
兵兵也很任性，有一次吃水果后其他幼儿都在老师的提示下把桌上吃剩的果皮扔到垃圾桶里。只有兵兵面前还有一大堆果皮，老师提醒他应该把果皮扔到垃圾箱里，可他就是不扔，还在一边撒娇。让老师又好气又好笑，因为这样老师没有奖给他红五星。放学爷爷接他时，他对爷爷说让爷爷帮他买好多红五星。爷爷就要求老师帮他贴一颗，而且也没问为什么没有奖到红五星。我综合上述兵兵的各种行为得出：这与他的家庭教育方式肯定存在着不小的关系。
针对兵兵的不良行为习惯，首先制定出具体的措施
（一）良好的行为习惯培养
1：在活动中增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的方法，让他知道玩了玩具后应该自己整理的道理
2：让他知道下课后老师没同意拿玩具玩的情况下不应该随意去拿。
（二）激发参与活动的兴趣
1：想办法（通过口头表扬鼓励及物质奖励法红五星的方式）。调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望。并积极的参与到活动中来。
2：在平时的活动中老师多注意对他进行动手操作方面的培养，提高其动手能力，增强自信心。
（三）良好个性的培养
1：在日常生活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让.互助。
2：做好家长工作，让家长配合共同培养其好的个性。在家不要太娇惯和溺爱孩子。
总之，我们应该以正确的态度对待这些不良行为的幼儿。对于他们身上的优点，我们给予鼓励，表扬。对于他们的不足，应相信他们会改正，并创造条件，帮助他们一起克服，以促进幼儿健康，和谐，快乐的发展。
篇3：特殊孩子的教育
我班有个孩子名叫一维，黑黑的皮肤，大大的眼睛。刚进入小班时，绝大多数的孩子都有一个哭闹期，而后慢慢地来适应幼儿园的集体生活，但他却不哭不闹，独自玩耍，给人感觉是个乖孩子。可是，一段时间过去了，孩子们都渐渐适应了幼儿园的集体生活，试着跟老师交流谈心，唯独他从来不跟我们老师交流，我们也试着跟他交流，他却只能用两三个字来回答，而且含糊不清，有时在无法表达的情况下喜欢用手来比划。我想，孩子已到了上学的年龄，怎么语言表达能力却停留在一、二岁孩子的“牙牙学语”阶段。后来在一次和他爷爷交流中，才知道他是一个来自“特殊”家庭的孩子，孩子的爸爸妈妈都是聋哑人，孩子跟父母在一起都是用手势来比划的，从而抑制了他的语言表达能力，以至于只能用简单的几个字来进行交流。虽然孩子不善于用语言表达，但孩子能开口说话是全家人最大的欣慰。知道这一情况后，我们就琢磨着怎样来教育这样的“特殊”孩子。
一、以“情”激情，感化孩子。
爱是教育好孩子的前提，孩子不愿意跟老师交流，我就将孩子安排做排头，排队时拉着孩子的手，让孩子有更多的机会接近老师。记得刚入小班时，孩子不愿意午睡，每到午睡时间，孩子老说“怕，怕，怕”问他怕什么，也不说，我们也感觉纳闷，或许是不适应幼儿园的午睡习惯吧，或许是睡觉时要大人陪着的吧，所以每到午睡时间我们就陪着他，跟他说说话，给他母亲般的温暖，让他消除陌生感。一段时间后孩子逐渐适应了午睡习惯。就因为给了他很多的交流机会，所以孩子有时会依偎在你的身边约我一起看书，要求我给他讲述书上的内容。我想，师幼之间的信任是第一位的，孩子已经把我们当成了自己最亲密的人了。
二、以“伴”互助来影响孩子
一维不喜欢讲话，所以也很少有玩伴，我就发动一些孩子跟他玩，后来的情况很好，时间不长他就能和几个孩子玩在了一起，成了经常性的玩伴，而且他特喜欢跟班中的涵涵小朋友玩，涵涵是个各方面能力都不错的小男孩，语言表达能力特强，而且爱看书。本来以为他们两个应该不会玩到一起的，但我好几次发现在区域活动时他俩喜欢来到图书角，两人会很友好的合看一本书，在涵涵的带动下，他俩边看边交流，而且交流得很欢。我想，孩子拥有自己的交流空间，孩子之间的相互影响是非常重要的，特别是在语言表达方面。
三、以“趣”激趣，改变孩子。
“一把钥匙开一把锁”。每一个孩子的实际情况是不同的，必然要求我们老师深入了解弄清孩子的行为，习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。一维语言表达能力不好，但是他对数字有一种特殊兴趣。对于刚进入小班学习的孩子来说，基本还没有认识数字，但他能经常指着杯子架上的数字认读，能认识全班36名孩子的杯子上的36个数字，还不会读错。每天早上保育老师洗完杯子放杯子时，他一听到杯子声就赶紧跑过去帮忙一起放杯子，一边放一边嘴里念念有词。还有每当我们排着队伍走过幼儿园的楼梯时，他总会弯着腰认读台阶上的数字。发现了自己感兴趣的事物，让原本寡言的孩子愿意说、喜欢说，这是好事，我们就满足孩子的这一需求，多给他一些这样的表达机会。时间一长他的口语表达能力就从几个字发展到了一个短句。我想，这时的孩子在这方面已经有了一定的突破。
经过一年多的幼儿园集体生活，现在的一维每天早上他能大声地跟老师问好，能参与到各项集体活动中，而且能背一些简单的儿歌、古诗。虽然比起其他的孩子还有一定的差距，但已迈出了可喜的一步，这有待我更多的关注。伴随一维一路走来的点点滴滴，有苦有甜，但更多的是惊喜。相信，经过我们的不懈努力，孩子在三年的幼儿园生活中一定会健康、快乐地成长!
[特殊孩子的教育]
篇4：特殊儿童教育方法
特殊儿童教育方法
为了孩子，家长应首先调整自身的心态，千万不要被“倒霉”、“命苦”、“不幸”这些话占据头脑。中国有句古话：“既来之，则安之。”既成的现实不能再作选择，但是未来之路是可以选择的。如果家长的精神被压倒了，顾影自怜，还怎么去激励孩子奋勇拼搏？残疾孩子的命运掌握在父母手里。在不断调整心态的同时，我们应该做的事情是：
一、教育孩子正视现实，正确对待自己的残疾。
当孩子获得成功，体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内”，这种化学物质会驱使孩子很想重复这一经验。对孩子而言，每一次成功，都是一次学习的机会，而这样一次次的成功体验，会让孩子信心十足，动力十足，自觉向下一个更高的目标迈进。
世界上的事情没有绝对的公平，每个人都会经历不同的苦难，家长可以给孩子讲述许许多多的人和事证明这个道理。让“命运不公平”的思想见鬼去吧！
在学校里或者社会上，大多数人会关心、帮助残疾的孩子，然而也有少数道德欠佳的人会用“瞎子”、“聋子”、“瘸子”这些不恭的语言甚至用动手动脚的欺侮行为对待他们。要教育孩子在适度忍耐的同时，可以理直气壮地批评那些个别人：“你们这样做讲道德吗？”“你们欺侮残疾人算是真本事吗？”
二、尽可能为孩子提供学习的机会。
只要有可能上学的，要克服一切困难让孩子上学。最好上残疾儿童学校；没有残疾儿童学校的地方，可以随班就读。实在上不了学的，也要采用不同的方式让孩子学习文化知识。这对孩子的`一生是十分重要的。
每个残疾孩子的情况不同，有的可能有某方面的特长，有的虽无特长，也有相对的优势。家长应该尽早给孩子选择学习一技之长的机会，这是孩子未来生活的依靠。
三、对残疾孩子认真呵护是必要的，但应该适度，努力培养孩子的自信心和自立能力。
应该收集大量的残疾人走向成功的事例，讲给孩子听，或让孩子自己学习。最大限度地减少孩子的依赖心理。树立自强精神。特别是孩子遭受挫折的时候，要以具体分析、耐心指导帮助孩子选择坚强。切切不可以过分地怜悯和护卫，降低孩子的斗志。
四、给孩子成功的机会。
对残疾孩子不能要求太高，但如果一点没有要求，顺其自然也是不利的。让孩子在力所能及的事情上获得小小的成功，及时给以鼓励，让孩子觉得“我也能行”，日积月累，他们会获得一种精神――不断追求成功。
五、支持孩子参加各种群体活动，特别是有较多残疾孩子参加的群体活动。
这样做不但可以开阔孩子的视野，丰富生活内容，更重要的是会使他们学会交往、学会参与，增长适应社会的本领。有的家长总把残疾孩子放在自己的过度保护之下是不好的。残疾孩子也需要“放飞”，需要交往，需要朋友。
篇5：Excel用特殊方法进行粘贴
Excel2007用特殊方法进行粘贴
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选择性粘贴: 显示“选择性粘贴”对话框(在下一节进行描述)。
粘贴为超链接:创建一个到复制的单元格或区域单击的超链接，该链接可以在相同的或不同的工作簿中。如果尚未保存工作簿，则“粘贴为超链接”命令不可用。
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篇6：两个特殊孩子教育案例分析
两个特殊孩子教育案例分析
幼儿园经常有特别的孩子，我谈一个特殊个案的教育情况，是一个早期有过脑缺氧病史的孩子，说说我观察到的现象和采取的措施，希望能对大家有所启发。这个孩子在幼儿园时，有时受到其他孩子的歧视，我批评教育那些孩子，情况才有所好转。他上课坐不住，始终跟着我，我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书，他主动凑上来看，我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的'奶奶，原来他很愿意和我说的。有了这次经历，我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高兴的眉开眼笑。从那以后，我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上，作业活动时给他机会表现一下，这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动，在外面逢人就说老师教会了孩子说话。
篇7：教育随笔：发现特殊孩子的闪光点
教育随笔：发现特殊孩子的闪光点
杨**是我们班的小朋友，和其他男小朋友一样调皮，很喜欢和别人打闹，但却吃不得一点点的亏，他玩拼图的时候要一个人拼完，不让小朋友帮忙；画画的时候别人不能指出他的缺点、不能接受其他小朋友的意见；睡觉起床以后要有一阵子的不开心，有时候会更加严重；偶尔因为旁边的小朋友说了他几句，他就钻到桌子底下和你捉迷藏，经常有小朋友告他的“罪状”，说他又生气了；吃饭时总是桌上、地上一片狼藉，上课时要么坐在椅子上一摇一晃的，要么就趴在地上寻宝。正因为如此，班上的小朋友都不喜欢和他玩，因为他总会出其不意的生气。面对这样的孩子，我和搭班老师真的不知该如何是好。
有一天，午睡起床以后，我看见杨**起床了也没有闹脾气，觉得有点纳闷，于是往他的小床方向一看，他原来已经起来了不在哭闹，而是在帮助其他小朋友叠被子，我也曾听说过杨裔风在家会帮助奶奶一起做一些家务，是一个爱劳动的孩子，可是因为他的脾气，我们总是看到了他不好的一面，而忽视了他好的.一面，我突然意识到这样是不公平的，每一个孩子都有自己的闪光之处，哪怕是很小的闪光点，那也是值得表扬的，突然间，我心中有了一个想法：会不会他老生气，是因为要得到老师的注意呢？那如果我表扬了他，效果一定会比批评好的。于是我等他回到自己的座位上以后，我当着全体小朋友的面表扬了他，表扬他是一个爱劳动的好孩子，还是一个助人为乐的好孩子，而且今天他还把起床以后闹脾气的坏毛病改掉了，奖了他一个红苹果。我和小朋友一起为他鼓掌，并和他说要继续保持下去，还要把其他的坏脾气也改掉，他点点头高兴地笑了。
也许是这次的表扬给了他很大的鼓舞，我惊喜地发现他在慢慢地进步。每天前来告他“罪状”的小朋友少了，“他又生气了”这样的话也少了很多；很多小朋友乐意和他做游戏了；吃饭，也比以前干净了。我也发现了他有他自己的特点，在放学的时候经常会看到他忙碌的小身影，他爱收拾玩具，喜欢整理图书角，喜欢把娃娃家、超市、医院等都打理一下，午睡起来还主动地帮助班上其他小朋友的椅子全都搬下来。
这件小事使我深深领悟到，每个孩子都有自己的闪光点，需要教师充当伯乐去努力发现。特殊孩子也是一个完整的人，他们同样渴望老师的表扬、同伴的接纳，只要教师能换个角度看“特殊孩子”，善于发现“特殊孩子”的优点，真正的了解、理解他们，给他们提供相等的机会，就能主动开启他们的心扉，让每个孩子都健康、快乐地发展。
篇8：「调查报告」两个特殊孩子教育案例分析
「调查报告」两个特殊孩子教育案例分析
两个特殊孩子教育案例分析 两个特殊孩子教育案例分析幼儿园经常有特别的孩子，我谈两个特殊个案的教育情况：一个是早期有过脑缺氧病史的孩子，一个是有着自闭症倾向的孩子。说说我观察到的现象和采取的措施，希望能对大家有所启发。第一例：刘xx，男孩，4周岁，出生时因脑缺氧曾住院治疗一段时间。此前，没上过幼儿园，一直由奶奶看护。动作协调性不太好，眼睛略显呆滞，间或有少量口水流到嘴角。初次送到幼儿园，并没有哭闹。与小朋友交往时语言表达极少，别人玩的时候他喜欢凑过去旁观。活动课时不能安静跟小朋友一起活动，不能倾听老师的指导语，交流起来有些困难。据孩子父亲反映，孩子特别钟爱玩球，有时也会看一些图画本、动画片。这个孩子在幼儿园时，有时受到其他孩子的歧视，我批评教育那些孩子，情况才有所好转。他上课坐不住，始终跟着我，我有充分的时间和他玩。我翻看一本幼儿画书，他主动凑上来看，我觉得这是交流的好机会。我和他谈起他的奶奶，原来他很愿意和我说的。有了这次经历，我就开始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高兴的眉开眼笑。从那以后，我们建立了基本的信任关系。我开始提醒孩子们玩的时候也把他拉上，作业活动时给他机会表现一下，这样他的交往和言语方面开始突飞猛进。孩子的父亲很是激动，在外面逢人就说老师教会了孩子说话。第二例：刘xx，女孩，4周岁，据父母讲孩子诊断为自闭症，我们姑且称之为有自闭倾向。她见到老师、小朋友不打招呼，即使在家长提醒后问好或说再见也并不看老师。该幼儿喜欢玩某样东西，就会反复操作，持续3、4个小时也不厌烦(可能时间允许的话还要长)。喜欢爬到窗台上看风景(我害怕极了)。每逢幼儿园离园时间，乘老师不小心出了教室门就往外跑。喜欢玩蹦蹦床、飞机，跳多长时间都不累，在飞机上成站立姿势任由飞机旋转，一点也不晕，怀疑前庭迟钝。喜欢吃的东西，别的东西被人拿走不在乎，吃的东西不行。脾气有点儿躁，有时会莫名其妙的对着镜子发脾气。但她对音乐歌曲敏感，喜欢唱《想唱就唱》。学歌曲时，常常是班里的孩子还在学唱，她已经先学会了。她记住的东西，即使是20种不同的蔬菜名称，也会按照原来的顺序背给你听。这个姑娘是比较特殊的，我首次接触，感觉很棘手。我上网查询，没有什么有效方法；咨询专家，专家告诉我要有长久的耐心。没有办法，我就只能观察。我发现有个别幼儿去骚扰她，抱一下推一下的，她居然正眼看着他们跟他们说些简单的话。我就没有制止，跟上个案例一样，也是发动一些孩子跟她玩。后来的情况很好的，时间不长她就能和4、5个小女孩玩了，而且成了经常性的玩伴。我给她表演唱歌的机会，她也能做的'大有进步。但是又过了一段时间，出现反复了。几个小伙伴失去了对她的新鲜感，而她的进步相对于别人又太慢。她开始回到原来那种独来独往的状态中去了。但她喜欢户外活动，我延长活动时间，多提供给她与伙伴交流的机会，以后的情况有所好转。这两个案例都提示我们，师幼之间的信任是第一位的，伙伴关系是孩子发展的最佳环境。特殊的孩子应该到同伴或者年龄小一点的群体中去互动交往，师长根据孩子特点给予一定的帮助，孩子就能在各自的水平上有所进步。但往往是孩子初来乍到时，我们关心的多，等到熟识起来之后，因工作量太大，大家在师生交流、深入观察分析方面就慢慢放松了。看来幼儿园的管理者应该考虑如何把教师从繁复的无益劳动中解放出来，发挥一个教育者的最佳的效能。
