荔枝说课稿（共16篇）

“啊啊啊啊啊胖子”通过精心收集，向本站投稿了16篇荔枝说课稿，以下是小编帮大家整理后的荔枝说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

篇1：荔枝说课稿

荔枝说课稿

一、说理念

有创造地运作“整体 ——部分——整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生解读课文、阐述见解的能力，充分调动学生的想象力与思维能力，边读边想边感悟，引导学生置身文本之中。

二、 说教材

1、教材的特点：

《荔枝》是人教版六年制第十一册第二组的第三篇讲读课文。课文通过回忆作者与母亲之间发生的几件小事，反应了母亲与儿孙之间的爱，同时也表达了“我”对母亲无限的思念。

2、制定目标：

（1）学会本课的十个生字，会写含生字的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）理解内容，感受母亲对儿孙的爱，唤起关爱父母之心。

3、确定重点、难点

体会作者所表达的深厚感情，受到关爱亲人的教育。

三、 说教学策略

充分发挥教师的主导作用和学生和主体作用，采取讲学结合，提倡多角度，有创意地自读自悟，培养提取信息的能力。

坚持以生为本，注意落实语言训练点、朗读训练点、思维训练点、延伸练笔点，大胆让学生自读自悟。

四、 说教学流程

（一）猜读导入，营造一种氛围；

教师出示新鲜的荔枝，让学生说说荔枝的外形，说说吃起来的味道。如果让你写关于荔枝的文章，你会写些什么？那么课文是不是这样呢？作者的想法与你们是否相同呢？（有人说，阅读是一种猜测的游戏，是读者的经验在文本中的再验证，是读者人生经历走向作者人生经历的过程。而阅读教学应引导通过大胆想像猜测，产生强烈的期待视野，从而与文本零距离接触。）

（二）整体感知，升腾一种感受；

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通课文，同时想想课文主要写一件什么事？（初读是是阅读教学的开始，学在解读中的第一感觉很重要，原生态的感悟是后面教学的基础，应让学生直面文本。）

2、再读课文，理清文脉。边读边思考问题：课文围绕荔枝写了我与母亲之间发生了哪几件事？用自己的话概括。（在学生整体感知课文内容之后，给学生提供一个感兴趣的，宽泛的阅读对话话题，为下一环节的精读感悟做好铺垫。）

（三）潜心会文，感悟一种情味；

1、批注课文，与文本对话

母亲的爱是那样无私与伟大，那么课文哪些地方的描写令你感动，请你多读几遍，并在文中旁注自己的感受。（引导学生批注文本是落实学生与广文本对话的有效形式，也是有助于培养学生边读边思的良好习惯，是语文整体素养的一部分，当然要充分体现学生的“个性化阅读”，又要注意教师的适时点拨。）

2、批注交流，师生对话

汇报学生的感受，教师主要预设以下内容：

（1）母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。

（先指名读句子，找出描写母亲动作的词语，然后说说从这些动作中你体会到了什么？最后指导学生朗读）（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝，这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）

（2）这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。

(让学生想想母亲为什么买这些处理水果？重点抓住小果子的特点描写，从中体会母亲对生活的热爱及对我的关怀。)

（3）母亲端上茶来，笑吟吟顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头来对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。

（母亲利用上茶端下沙果一事，可以体会到母亲处处为儿子着想，尽管那盘沙果是她买的，她就势端了下去，留给儿子买的荔枝，自然、妥帖地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。这儿也可以体会到了母亲的机智。）

（4）母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的'太馋嘴的小孙子吃了。

（母亲临终前未能吃上荔枝一事，可以体会到母亲把舍不得吃的、最爱吃的荔枝都给了儿子和孙子，那种殷殷的舔犊深情，还可以体会到作者因母亲临终前不能吃上荔枝，而产生的深深的遗憾和无法弥补的痛楚。）

（5）站在荔枝摊前，脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到 28 岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快 70 岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。

（对比我们现在吃荔枝是家常便饭，而他们却那么艰难，表达作者对年近70 岁的老母亲的拳拳孝心）

教学过程中，教师根据学生汇报的顺序适时点拨。

（这一环节是学生、老师、文本之间的交流碰撞，教师巧妙点拨，精要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，当课堂主角，充分尊重学生的独特感受，鼓励学生说出独立的见解和感受，促进学生多角度理解课文的人文内涵。）

真情诉说，与自己内心对话。

同学们，面对这对母子，他们互相关爱，母亲为了照顾小的把自己钟爱的荔枝让给子孙，而孩子热爱母亲，年年都给母亲买荔枝，读了他们的故事，你结合自己的实际，一定有许多话想说，想想，告诉你的同桌，然后再全班交流。

（“隔岸观火”是语文学习的一大弊端，学生融不到学习的情境中去，课文丰富的人文内涵便很难对学生的精神领域产生深远的影响。教学中让学生改变角色，走进教材，从读者变为当事者，设身处地地感受人物的内心世界。）

（四）总结提升，学习一种表达；

而今荔枝依旧年年红。简短的一句话饱含着作者多少复杂的情感与心中诉说不尽的话语，根据自己的理解，想一想作者未说完的话会是什么？（注意要与原文的基调一致。）

（儿童都有着天然的模仿才能，而仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作合程中走桥梁作用的一种手段。让学生仿写，把学到的知识点向课外延伸，达到学以致用的目的。）

篇2：《荔枝》说课稿

新课标：

“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自己的语文实践活动，引导他们主动获取知识，形成能力。”在科学技术日新月异的今天，巧妙地运用多媒体，则能促进学生自主学习，培养各种能力，使他们要学、会学、敢学、乐学。

教学目标：

1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”

2、利用网络环境让学生能根据网络上提供的学习方法自主、合作、探究，挖掘文章内涵，培养其解决问题、分析问题的能力。同时，也让学生充分利用网络资源由本篇文章入手，带学一组主题均为“母爱”的文章，锻炼语文分析能力，也培养了信息素养。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

教学重点：

通过利用学习的“小方法”，从本文重点段落入手，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。

创新支点：

精读“一篇”、阅读“一组”的主题性单元板块式教学

教学方式：

自主、合作、探究

二课时

教学环境：

多媒体网络教室

教学过程：

一、个性中流露温情——入境引情，诱发思维的积极性

洛克说：“儿童学习任何事情的最合适时机是他们兴趣高、心里想做的时候。”良好的兴趣是学生学习的内驱力，这样的学习才会最有效，最主动。巧用多媒体，创设情境，声光同步，视听结合，直观形象，给学生的感官以多重刺激，从而激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”，增强自主意识。

师：（播放多媒体《烛光里的妈妈》）没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。母爱是天涯游子的最终归宿，是润泽儿女心灵的一眼清泉，它伴随着儿女的一饮一啜，丝丝缕缕，绵绵不绝。于是，在儿女的笑声泪影中便融入了母爱的缠绵。亲爱的同学们，今天我们继续学习《荔枝》这篇课文。

二、透过思想体会真情——“精读一篇”，激活思维的开拓性

教是为了不教。要让学生自己学会学习，关键一点就应该教给学生学习方法，使他们会学。根据多媒体方便、快捷、灵活、实用的特点，结合阅读教学以读为本的原则，我让学生先读文，由自己的感受出发，然后找出重点段、重点句、重点词，然后老师帮着学生总结学习方法，再运用到学习另一重点段中，无形之中，学生就更加乐于学习，愿意学习。

1、自主、探究学习“尝荔枝”的第三自然段

师：请大家快速地浏览课文，找一找哪个自然段作者将母亲的动作描写的最细腻？

生：交流集中意见，三自然段。

师：同学们，我们在学习第三自然段之前，老师首先给大家提个学习的小要求：要找出重点词和重点句去理解这一段。

师：给出相关学习的小资料，请同学们找出描写母亲动作的词和重点句理解。

A、明——理解句子及重点的词

B、寻——联系上下文，找与这个句子有关的句子

C、悟——词、句相连悟情、悟理

生：借助电脑提供的“词语解释”理解重点词语，小组内交流

2、合作、交流学习“不舍吃荔枝”部分

师：母亲临终时仍然不舍得吃一颗荔枝，使我们的内心激起了千层的波浪。请同学们小组内学习，利用刚才我们理解第三自然段“小方法”抓文章“重点句”学习。

生：小组内学习，读文，交流体会。

三、感动中培养温情——深化亲情，开拓思维的延续性

师：时光如水，年华易逝，似水流年淡去我们多少回忆，却始终不改我们对母亲的绵绵思念。所以，文章的结尾一句“而今，荔枝依旧年年红”也蕴藏了作者的深情。同学们，你们能体会出“依旧”只是在写荔枝年年如此色泽鲜红吗？（学生课文第八自然段）

四、人际间传递亲情——“阅读一组”，培养思维的灵活性

传统的教学方法一般是教师认真讲解，仔细分析，学生规矩听讲，缺乏创新意识。利用多媒体，能将学生的思维过程和动画演示有机地结合起来，运用求异思维，培养学生的观察力和想象力，使学生显示出不同的带个性的答案来，敢于学习。

师：网络上老师还为大家提供了许多的“自助餐”，自己可以选择自己喜欢的内容查阅浏览，找找在写法上有什么不同？

五、平凡中交流心情——浏览回复，发展思维的独创性

郭沫若先生说过：“教育的目的是养成自己学习，用自己的大脑去想，用自己的眼睛去看，用自己的双手去做的这种精神。”利用多媒体高效、快速、交互性的特点，拓展学生的思维广度和深度，有助于达到“学生自为探索，自求解决”的语文教学新境界。

1、课后到网络提供的“资源加油站”中浏览自己喜欢的文章

2、摘录自己喜欢的语句或贴上自己搜集的荔枝或母爱的图片

3、了解母亲节的来历，为母亲敬献孝心

4、在“交流时空”中运用学到的写作方法，写一写自己的母亲

篇3：《荔枝》说课稿

《荔枝》是九年制义务教育课本语文第七册的一篇讲读课文。这是一篇文字优美的课文，为了能让学生更好地投入其中，我创设了情境，创设了轻松和谐的氛围。

上课之前，我布置学生预习课文，让学生对荔枝先有所了解，有条件的同学还可上网查查资料。上课开始，我问学生：“同学们，你们吃过荔枝吗?那你们能说说知道的荔枝吗?”学生纷纷发言，其中有三位同学很认真，上网查了资料，一个说：“我知道苏东坡的诗句‘日啖荔枝三百棵，不辞长做岭南人。”我表扬了她的好学，然后我向学生解释岭南的地理位置，当时的生活条件，苏东坡因何来到岭南，解释了这句诗的意思，引导学生体会荔枝的魅力。另一位同学说：“我在网上查到唐朝诗人杜牧写过‘一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。’的诗句。”接着，我对学生解释妃子是何人，唐朝玄宗皇帝为了博取爱妃的一笑，不惜从遥远的岭南快马加鞭运送荔枝赶赴长安，不知累死了多少马匹，真是劳命伤财，生活奢侈。还有一位同学发言说：“我知道白居易的荔枝图序，里面写荔枝一日而色变，二日而香变，三日而味变。”我对学生的发言作了解释，使学生明白荔枝不宜久放，很难保存。通过这一启发谈话，引出了不少关于荔枝的知识，学生的知识面开阔了，学习兴趣也更足了。

第二步，我让学生听课文录音，边听边想“课文是按什么顺序写的?”让学生对课文有了整体感知。

第三步，出示预习要求，布置学生课内预习，同时我注意教给学生学习方法，让学生读书时学会做记号，留下自己思考的痕迹。

第四步，检查预习情况，并回答第三步中提出的问题“‘我’分别通过什么方法认识荔枝的?”我深知学生是学习的主人，课堂的主角，故而在教学中给予学生充分的讨论，尽情的交流，通过讨论交流，在理请文章脉络的基础上，使学生对课文有了进一步的认识。

第五步，学习第一节。我指名学生朗读第一节，让学生边听边划出描写荔枝的句子，然后交流，指导学生反复朗读句子，加深学生对句子的理解。抓住两个重叠形式的词语“鲜红鲜红”、“碧绿碧绿”，在语言环境中品析词语，并用媒体演示，体会荔枝的鲜艳，长得好。

第六步，学习第二节。重点是学习老师说的一段话，找中心句，找描写了荔枝的哪几个方面?并引导学生说出这些句子的共同点(比喻句、排比句)，然后指导感情朗读。

此外，我注意课外延伸，知识的拓展，媒体演示了两首描写荔枝的古诗，以及荔枝营养价值的有关文字，增长了学生的见识。

最后，我让学生说说，在这节课里你学到了什么?鼓励学生思维的多元化，培养学生思维的活跃性，让他们敢思敢说，设计这一环节，主要是让学生对整堂课的学习作一总结，让学生能活学活用，举一反三，提高学生的学习能力，让他们真正能“得法于课内，得益于课外”。

篇4：《荔枝》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

你们好!今天我说课交流的题目是：让预设与生成更精彩。

这是本学期我执教的一节普通的常态课，它对于我的意义在于：对课堂教学的“预设与生成”我有了更深的认识。

文章是人教版第十一册第二单元的一篇精读课文《荔枝》。作者围绕荔枝写了几件小事，于细微处反映了母亲对儿孙深厚的爱，表达了作者深切怀念母亲的思想感情。文章用笔清新细腻、饱含深情，是一篇感悟亲情，积累语言的好教材。

课前，我依据课程标准年段目标、教材单元目标、课文特点、课后思考练习，预设了该课的教学目标、教学方法以及教学过程。确定的重难点为：从课文的细节描写入手，抓住重点词句感受母亲对儿孙深厚的爱，体会语言的表达效果。

上课一开始，我让孩子们说说自己的母亲，讲一个令自己感动的生活细节。这为后面体会作者的情感，领悟文章的表达方法做好了铺垫。然后让学生带着读书要求自读课文，整体感知，其中，有一个要求是：

结合课文内容将一句话补充完整：这是一位xx的母亲。设计这个问题，是为了避免过于琐碎的提问，让语文课做到简单而实用。后面的学习，都围绕着对这个问题的理解、感悟展开。

学生作了初步的交流之后，再一次默读课文，围绕着“这是一位xx的母亲”读读悟悟，在自己最感兴趣的地方旁批感受。

接下来进入到这堂课的重点环节，引导学生借助自己的批注及课文的相关内容，深入交流所补充的这句话。学生说的比如：这是一位幸福的母亲;这是一位理解儿子的母亲;这是一位勤俭节约的母亲，等等。教学时，我注意了指导学生通过抓住关键词语以及对关键词语的感悟，来进一步体味语句所包含的情感。

最后，我用一段饱含深情的话语唤起学生的情感，让他们根据文章结尾“而今,荔枝依旧年年红”，写几句作者没有说出的话。

课后，我对教学及时作了反思。认为比较成功的地方是，注意了充分依托文本，培养学生的语文实践能力。而这是因为自己对课堂教学做了比较充分的预设;但我也发现自己在预设教学时忽略了一个最基本的东西。这要从课堂上的一个小插曲说起：

学生在读“我知道这一定是母亲买的处理水果”时，我说：“孩子们，这个词应该读——处理”。很快，一个学生举起了手，说：“老师，您说错了。”边说边向我扬扬手里的字典。我感到很尴尬，而孩子们的注意力也分散了，他们小声议论着。这使接下来的学习一度陷入沉寂。

紧接着就是学母亲端来一盘沙果这段描写，文中是这样写的：“这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。”这段感人的细节，很好地体现了语文学习的工具性与人文性的统一，是进行情感熏陶和语言训练的关键之处。

我让孩子通过朗读，抓住重点词句谈感受。然而孩子没有进入状态，只抓出了“一一”、“干干净净”、“几遍”三个词语，感受谈得也不深。面对沉闷的课堂，我有些束手无策，只好让孩子再读一读这段话。但这次读，使课堂有了转机。在学生入情入境的朗读中，我发现了孩子的思维方式：他们知道文章要表现的是母亲对儿孙的关爱，因此他们便抓出了形容母亲行为的词语，而此处更多词句在描写沙果。这些细腻的描写前后形成了对比。你看，作者笔下的沙果，先是“长着疤”、“烂了皮”，后来却是“晶光透亮”、“沾着晶莹的水珠”、“红的纹络格外清晰”。作者想通过这些词句传递给我们什么呢?应该不仅仅是经母亲的手，沙果变得可爱了，我还读出了母亲的勤俭，母爱，儿子对母亲的感激。我感觉到自己现在才真正走进了文本，走进了作者的内心。于是，我准备抓住这个思想内容与语言表达的结合点来提问，引导孩子与文本展开对话。

孩子读完后，我问：“看看这段话都是怎么形容沙果的?划出有关的词句。好好读一读，说说你感受到了什么。”很快，举起的小手又像小树林一般了。接下来的教学渐入佳境，学生在文质兼美的课文中感悟着母子之爱，品味着语言的美。

就是这两个小细节，让我对什么是“预设”有了新的认识。我一直铭记着我的导师说过的话：“没有预设的教学是不负责任的教学，没有生成的教学是忽略学生的教学。”这堂课，我受益于对生成资源的及时把握，但我却忽略了预设的前提是认真研读文本。我想起了最近在网上读到的于永正老师的文章《我怎样备课》。于老师认为，备课最重要的就是钻研教材，而钻研教材首先要理解字词句在课文中的意思;对生字、拿不准读音的字，拿不准意思的词，要查字典弄明白。知识性的东西，不能有半点含糊。是啊，如果课前自己认真研读课文，怎么会犯读错“处理”一词的错误呢?学生的注意力怎么会受到干扰呢?而那个使课堂有了转机的提问，其实本应该在自己的预设之中啊!是自己对教学不负责任吗?不是，是我的观念出了问题，是对教参、教案的依赖使自己失去了独立思考的习惯，是可以得到的现成的东西太多，影响了自己钻研教材的深度、广度与厚度。

这节课，是学生动情的朗读感染了我，使我得以真正走进文本，与作者展开了对话。可这，难道不该是在备课时下的功夫吗?为什么备课时自己没有花点时间把课文认认真真朗读两遍呢?我们告诉孩子，朗读是揣摩课文意境，体会人物思想感情的好方法，而同时，我们自己却依赖着教参来理解文本。想到于老师备课时有朗读课文的习惯，不读到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”是不罢休的，自己竟有些汗颜。

充分的预设，是为了生成的精彩。这话没错。但面对着教科书和各种教辅资料，“充分预设”的希望怎么能寄予后者身上?难怪以前自己常感困惑：教学为什么会被预设牵着走?现在想来，大概就是对文本研读不充分，对教辅资料照本宣科的原因吧。

其实，教参上的内容是有经验的教师在认真钻研文本之后，深入思考的结晶，能帮助我们了解教材的编写意图，更好地使用教材。但如果我们不事先独立研读文本、独立思考，从教参上看到的只能是一些表面的东西，比如一些知识，一些教学设计，而编者有价值的思考你却不一定读得出来。抓住描写沙果的词句感悟，教参上其实提到了，但因为自己没有先独立研读文本，对教参上写到的东西缺乏深入理解，结果也就视而不见了。我深深地意识到，对于教材，我们老师首先要自己把握，少依赖一些别人的、不经自己思考的东西，让自己真正有所提高。正如万洲区教科所所长付开国在近期《今日教育》上刊登的一篇文章中所说的：“钻研教材，首先要抛开教辅资料，自读自悟。有了真切的感悟，再借助资料增删修补，取其精华，吸收创新。”

对话，是课堂的灵魂。阅读教学是在学生、教师、教科书编者、文本之间进行对话。其中，学生与文本的对话是最为关键的。因此，课堂上，我们才会让学生用心去读书，用心去品味;引导他们去捕捉那些感人的细节，去感受那些平平常常的文字，从而实现与文本的对话。而要达到这一目的，让我们老师先走进文本，与作者、与教材编者展开充分的对话吧，因为老师，是课堂教学的组织者、引导者。而我们老师，更应该在课改大潮中做一个思想者!

篇5：《荔枝》

《荔枝》

--------------------------------------------------------------------------------

课文简析

??《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。

??设计理念

??语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。

??《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。

??教学思路

??一、初步感知

??1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的'问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

??2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

??二、深入阅读

??教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

??1.细读课文，想一想：

??课文讲了什么故事?

??北大荒在什么地方?你能讲讲有关北大荒的一些故事吗?

??课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。

??你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗?

??从这篇课文中，你还了解到了些什么?

??2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

??3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。三、朗读悟情

??上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

??1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来?

??2.朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

??四、读后反思

??教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

??五、课外引伸

??1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

??2.为父母做一件事，并把它写下来。

--------------------------------------------------------------------------------

作者单位 甘肃省教材编审室

最新文章:

《，北京》教学设计

《秋游》教学设计

《荔枝》教学设计

《军神》(第二课时)教学设计

《钓鱼的启示》教学设计

《加了一句话》教学设计

《荔枝》教学设计由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇6：荔枝

幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。

白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的决状裂片，好象龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有的尖锐如刺，这叫做片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种的不同而各异。

成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼帘，因而把它比做“绛囊”、“红星”、“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟，广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，都以七月为盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和“桂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，现在已经绝种了。

荔枝大小，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克。六十年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重十九克左右，《中国果树栽培学》则说大的重六十克。所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花纹了。明代徐勃有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇”，是夸张的说法。

荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。有的则微带黄色。从植物学的观点看，它不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称做假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。早熟品种则酸味较强。荔枝晒干或烘干，肉就成红褐色，完全失去洁白的面貌。

荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。

荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很小，有似丁香，也叫焦核。现在海南岛有无核荔枝，核就更加退化了。

荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年开花四次之多。花形小，绿白色或淡黄色，不耀眼。花分雌雄，仅极少数品种有完全花。雌雄花往往不同时开放，宜选择适当的品种混栽在一起，以增加授粉的机会。一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。

荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在二千年以上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059）成书以后，福建荔枝也为所重视。广西和云南也产荔枝，却有少有人说起。

古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种；记载广东所产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中，着作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的三十二个品种。其中“陈紫”一种现在在仍然广为栽培。“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这株千年古树更足珍惜。

荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安，没有栽活，迁怒于养护的人，竟然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下，移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明代文征明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖。”但究竟活了多少年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可有的事。

我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人民的生活需要。

篇7：荔枝

夏天到了，荔枝树上的荔枝成熟了，你看，荔枝树上的荔枝叶多么茂密，一个个又红又大的荔枝倒挂着，就像红灯笼。

荔枝的壳硬硬的，上面有许多小疙瘩，就像穿上盔甲的将军，还没剥开皮，就闻到了一股香味，脱下它的外衣，有一层薄薄的膜，撕掉膜，就会看到嫩嫩的肉，肉是白色的，半透明的，像珍珠。轻轻地咬上一口，甜甜的，软软的，非常好吃。荔枝的黑核躲在里面，就像害羞的小姑娘。

荔枝营养丰富，可以美容养颜。我喜欢吃荔枝。

篇8：荔枝_

我们学校的操场旁有一片美丽的荔枝林。每天清晨走进校园，我总是能感觉到一股股清风吹过荔枝林，听着树叶发出“沙沙沙”的响声，那声音真好听！就象风娃娃在荔枝林中玩耍啊！小鸟在枝头唱歌，他们一落下来好像都被荔枝树那鲜嫩的果实给吸引住了，不愿意飞走。

荔枝树在不同的季节也会呈现出不同的美丽。

春天荔枝树上的嫩叶娃娃从睡眠中醒过来了，他们迫不及待的想去外界看一看，所以都争先恐的从树妈妈的怀抱里挣脱出来，站在新的纸条上抻着懒腰。细细的枝条在风中微微摇晃着，就好像跟我们在招手呢。过了一段时间，慢慢的在绿油油的嫩叶中，还吐出了一些可爱的绿宝宝，它们可能是小果子吧！

夏天人们爱吃的荔枝成熟了，一颗颗像红宝石一样，挂在葱葱茏茏的枝叶间，它们有的是浅红色的有的是深红色的，外表还穿着一层带刺的外衣呢！摘几个下来，拨开那红彤彤的外衣，就可以看见白嫩嫩的果肉。用嘴尝一口，会有一种特殊的甜味。

秋天，荔枝树的叶子变黄了，金黄金黄的叶子掉的满地都是，只要一有风吹过，树叶就像受惊的蝴蝶，飞的到处都是。有一些鸟儿从别处飞来，在树林间跳来跳去，然后找了一处合适的枝干搭了一个小窝，准备在冬天来临时过冬。

荔枝林不仅非常漂亮，而且还给我们带来了鲜嫩可口的荔枝，我非常喜欢那片荔枝林，你们呢？

篇9：荔枝

荔枝正文：

荔枝

广西区南宁市 新兴学校 二（1）班 黄麒嘉

今天晚上，妈妈买了一袋荔枝回来，我拿起一把荔枝观察起来。

荔枝的形状是椭圆形的，上大下小，像一个小灯笼，又像一个马蜂窝。皮的颜色有的是青色的，有的是青里透红，皮上有很多小疙瘩，很不光滑。

我剥开皮，发现有一层薄薄的膜，是白色的，这层膜包住了里面白白嫩嫩的肉。我迫不及待地咬了一口，浓香的汁流进了我的口中，满嘴都是甜甜的。

荔枝的种子是黑色的。吃完荔枝后，我想：我家的阳台上要是有一棵大大的荔枝树结满了荔枝，那该有多好啊！

指导教师：李俊

简评：读了此文，我仿佛闻到了荔枝的清香。

投稿:20xx-6-15 0:19:57

篇10：荔枝

荔枝

荔枝与香蕉、菠萝、龙眼一同号称“南国四大果品”。荔枝原产于中国南部，是亚热带果树，常绿乔木，高约10米。果皮肯多数鳞斑状突起，鲜红，紫红。果肉产鲜时半透明凝脂状，味香美。但不耐储藏。杨贵妃因喜食荔枝而闻名，使得杜牧写下“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的...

“荔枝(学名 Litchi chinensis)是 中国 南部出产的一种亚热带果树。荔枝是华南的重要水果农作物，每年产量超过一百万吨。”

释名

又叫离枝。树木高大，树叶一年四季不落，果在五六月份成熟。诗人白居易曾描述：“此果若离开树干，一日则色变，二日则香变，三日则味变，四五日后色、香、味都已没有存，所以名离枝。”

采集加工

果鲜时肉白，经晒干后呈红色。日晒火烘，卤浸蜜煎，可以运到远方。成朵荔果晒干称为荔棉。

功效主治

止渴，益人颜色，提神健脑。可治头晕心胸烦躁不安，背膊不适，颈淋巴结结核，脓肿和疔疮，发小儿痘疮，李时珍说：荔枝气味纯阳，新鲜荔枝食入过多，会出现牙龈肿痛、口痛或鼻出血。所以牙齿有病，及上火病人忌食。

荔枝花穗抽出至开花前的孕蕾期长短与多种因素有关，但以冬春（1-3月）的气温影响最大，一般为30-40天，而 开花期的长短则与品种、气候、花穗抽生早迟等有关，短的仅15天，长的可达86天，荔枝树的开花有如下特性。

1、开花顺序

荔枝是雌雄同株异花的树种，雌花和雄花着生在同一花穗上，开花顺序因花穗着生部位和性别有差异，一般是两小穗之间的单花先开，其次是每小穗的中央花，最后是两侧小花，这些先开的花以雄花居多。雌雄花的开放顺序大致有三个类型：单性异熟型、单次同熟型和多次同熟型。单性异熟型是指雌、雄花分别开放而造成雌雄不遇，后二者则均有雌雄花同时开放或称雌雄相遇的情况，如三月红、妃子笑、怀枝、白蜡、桂味等品种的开花就具有这一特性。

2、开花时间与过程

荔枝花没有花瓣，雄花开放时先花蕾顶端纵裂，由花蕾开裂至花丝露出约4-5天，再过2-3天达盛花期，盛花期花药开裂，散发花粉，再经2天完全凋萎。雌花未开放时柱头已突出外面，渐由暗绿转为白色，经4-5天，子房和花柱伸长，再经4-5天后，柱头开裂分丫，分泌粘液即为雌花盛开期，是接受花粉的最适时机，2-3天后柱头由白色变为黄褐色、枯萎，则为谢花期。

3、雌雄花比例

雌雄花比例与坐果关系很大，受到品种、树势、气候、结果母枝状况、栽培管理等多因素的影响。据前人统计观察，雌花比例高的品种有三月红、糯米糍、黑叶等，可达27%-33%，而挂绿、桂味等雌花比率为13%-15%，此外，幼年结果树比成年结果树的雌花比率低，同品种中迟开花的比早开花的雌花比率高。

4、对环境条件的要求

荔枝抽穗期及开花期的长短受气温的影响甚大，呈负相关关系。荔枝开花的温度因品种而有不同，早熟品种三月红当气温在7-10℃时可见开花，多数中、迟熟品种开花要求约18-24℃，29℃以上则开花减少；22-26℃是花粉发芽最适宜的温度，18℃以下则影响花粉和昆虫传粉,超过30℃则花期缩短，柱头容易干燥，花粉萌发和花粉管的伸长受到影响，对授粉受精不利。荔枝花期忌雨，尤其是连续阴雨或低温阴雨危害更大，雨多则花腐，花穗上积水 导致“沤花”发生。

功效作用

1.补充能量，益智补脑。荔枝果肉中含丰富的葡萄糖、蔗糖，总糖量在70%以上，列居多种水果的首位，具有补充能量、增加营养的作用。研究证明，荔枝对大脑组织有补养作用，能明显改善失眠、健忘、神疲等症。

2.增强免疫功能。荔枝肉含丰富的维生素c和蛋白质，有助于增强机体的'免疫功能，提高抗病能力。自古以来，一直被视为珍贵的滋补品。

3.降低血糖。荔枝中含有一种氨基酸，具有降血糖的作用，对糖尿病患者十分适宜。

4.消肿解毒，止血止痛。荔枝除广为人知的滋补作用外，还可用于外科疾病，如肿瘤、瘰疬、疔疮恶肿、外伤出血等病。

5.止呃逆，止腹泻。荔枝甘温健脾，并能降逆，是顽固性呃逆及五更泄者的食疗佳品。

核

【性味】味甘，性温、涩，无毒。

【功效主治】可治胃痛，小肠气痛、妇女血气刺痛。方法是将一枚核煨成性，研成末，以酒调服。

壳

【功效主治】主治小儿 疮痘 出不快，煎汤饮服。又解荔枝热，浸泡水饮服。

花及皮、根

【功效主治】主治 喉痹肿痛 ，用水煮汁，细细含咽。

附方

治 水痘 发出不畅：荔枝肉浸酒饮，并吃肉。忌生冷。

治 疔疮 恶肿：用荔枝三个或五个，不用双数，以淘净为末，与糯米粥同研成膏，摊在纸上贴。留一孔出毒气。或用荔枝肉、白霜梅各三枚，捣成饼子。贴于疮上，消除病根。

治呃逆不止：用荔枝七个，连皮核烧灰存性，研成末，白汤调服，即止。

治 疝气 ：荔枝核、青橘皮、茴香各等分，炒灰存性研开。用酒调服二钱，每日三次。

治妇女血气刺疼，胃痛，腰腹背痛：用荔枝核烧存性，取半两；香附子炒一两，研成末，每次服二二钱，用盐汤，米汤调服均可。

治 痢疾 （ 赤白痢 ）：荔枝壳、橡斗壳， 石榴 皮、甘草 各自炒后煎服。

鼻塞：用荔枝干七个，加50毫升醋煮热服用。

荔枝蜜是中国 南方地区 生产的上等 蜂蜜 ，颜色为琥珀色，芳香馥郁，带有浓烈的荔枝花香味。主要分布于我国华南地区，如 广东 、福建、广西 等省。荔枝盛产南方，被誉为“果中之王”。荔枝蜜采用荔枝之花蜜，气息芳香馥郁，味甘甜，微带荔枝果酸味，既有蜂蜜之清润，却因为蜜蜂酿蜜时添加了各种蜜蜂自己特有的成分，故无荔枝 之燥热，但其特殊的生津、益血、理气、之功效，是 岭南 特有的蜜种。

篇11：荔枝

荔枝

荔枝荔枝

宜兴市实验小学 三(9)班 闵瑞瑜

夏天到了，荔枝树上的荔枝成熟了，你看，荔枝树上的荔枝叶多么茂密，一个个又红又大的荔枝倒挂着，就像红灯笼。

荔枝的壳硬硬的，上面有许多小疙瘩，就像穿上盔甲的`将军，还没剥开皮，就闻到了一股香味，脱下它的外衣，有一层薄薄的膜，撕掉膜，就会看到嫩嫩的肉，肉是白色的，半透明的，像珍珠。轻轻地咬上一口，甜甜的，软软的，非常好吃。荔枝的黑核躲在里面，就像害羞的小姑娘。

荔枝营养丰富，可以美容养颜。我喜欢吃荔枝。

(投稿：minruiyu 于 -12-8 19:30:08 编审: zw)

篇12：荔枝

现在是六月份，荔枝也成熟了。望着大街上卖荔枝的商贩，我便向妈妈提出回老家摘荔枝的要求，妈妈答应了。

周末，我们坐了两个小时的车，终于到了老家。一到老家，我就跑进屋里，让奶奶带我们去摘荔枝。奶奶拿着一根竹竿，竹竿上还有一个钩子，带着我们到了荔枝树下。

荔枝长得稀稀疏疏的，一串串的，但它们不像葡萄那样长得密密麻麻。它们有的三四个一串，有的是单个的，还有的五六个一串。

我望着树上的荔枝，把手举高，用尽全身的力气向上一跳，可连一个荔枝也没有摘到。这时候，奶奶的竹竿就起作用了：竹竿上有个钩子，可以把荔枝先钩下来，再把荔枝从树上摘下来。

我拿起一个刚摘下来的荔枝，放在手心观察着它。它的大小差不多有一个乒乓球那么大，颜色有点红红的，看起来不是很均匀。它的外表还有很多凸起来的小刺。脱掉这个荔枝那坚硬的“盔甲”，就露出了那乳白色的果肉。那乳白色的果肉像珍珠那样光滑，一口下去，香甜的果肉从嘴里滑到了胃里。

吃完了荔枝，奶奶还给我讲了一个关于荔枝的故事，传说在唐代，唐玄宗为了讨杨贵妃欢心，专门令人从岭南以接力的方式，从千里之外运送荔枝到长安。奶奶说完后，我就更喜欢荔枝了。，连杨贵妃都喜欢吃荔枝，可见这荔枝有多么美味。

天色渐渐黑了，我们该回城里了，我们出发之前，奶奶拿来一篮荔枝，说：“把这些拿回城里吃吧，这里的荔枝比城里的有味道。”

篇13： 荔枝

水果的品种很多，有清爽可口的西瓜，有丰富多汁的鸭梨，有晶莹剔透的葡萄，但我却偏爱家乡的荔枝。

相信大家一定听说过“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”这句千古绝唱。相传当时杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，派三千兵马像接力赛一样日夜兼程，风尘仆仆连夜送到京城，这足以说明荔枝有多么诱人，那么荔枝到底有怎样的魔力能深受杨贵妃的青睐呢？让我为你细细道来吧！

荔枝呈鲜红色，它的形状呈椭圆形，摸一摸，外壳粗糙，就像刺猬遇到猛兽时把身子蜷缩起来，保护自己，还像一位穿着坚硬盔甲的勇士。荔枝的“颜值”

确实不敢恭维，在众多的水果当中可不算出类拔萃。但正所谓“人不可貌相”，荔枝也一样。

剥开荔枝的外壳，露出一层米白色的薄膜，就如披着一件白色的纱衣，跟荔枝的外壳简直是天壤之别，一股诱人的清香扑鼻而来，咬上一口，荔枝的汁就像破裂的水管喷了出来。放在嘴里，汁液缓缓地流了出来，流到嘴巴里，也流到了每个人的心田里。

荔枝不仅美味可口，而且营养价值很高。它含有糖，磷和维生素，可以增强我们的免疫力和抵抗力，可以入药。但荔枝容易上火，要适量吃。

荔枝的美味令人回味无穷，而荔枝的品质更值得我们深思。它其貌不扬，但却有着丰硕的果实和很高的营养价值。是啊，不能只看外表，以貌取人。相同的，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

比起那些华而不实的东西，也许你第一眼在超市看见荔枝的时候，它或许没有那么惊艳，但静下心来，慢慢品尝你会感到一番别样的滋味。

篇14： 荔枝

“红披风，白围帐，中间睡个黑和尚。”你们猜到我是谁了吗？没错，我就是美味可口的荔枝。

我长得不算漂亮，和桂圆差不多大小，活像一个松果，我的皮肤红得发黑，甚至有些脏的感觉。我身上长满了小刺，就像一个迷你般的小刺猬，摸起来好像一个小刺球，轻轻地剥开我丑陋的外衣，一颗洁白如玉的珍珠映入你的眼帘，白色的荔枝犹如一颗夜明珠，让你不由得赞叹。再闻一闻那沁人心脾的香味，让你陶醉其中，无法自拔。你将我放到嘴里，一滴滴香甜的果汁溅出，犹如是仙女的泪珠流在你的嘴巴里，那香甜的汁水滑到你的咽喉里、你的肠胃里，然后渗入到你的心田，温暖着你的身体，那感觉美妙极了。从黑色的果仁剥离出果肉，在你的身体里畅游。嘴中的果仁也带着几分香甜，就像一个个巧克力豆。

我的营养非常丰富，我的皮可以入药，果肉含有丰富的糖分，能明显改善失眠、健忘、疲劳等症状，我身体里的蛋白质，维生素也有不少，能提高人体的免疫力，提升抗病能力呢！

我也是有缺点的，白居易爷爷说我是“一日而色变，二日而香变，三日而味变，”寿命短就导致我不能长期保存。所以北方吃到的荔枝一般都是飞机空运过来的，价格不菲呢！

怎么样，听了我的自述，你有没有喜欢上我呢？

篇15： 荔枝

我的家乡在永春，是个山清水秀的小城。在这里，有四季盛开的鲜花，有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树林，有清澈见底的小溪，更有那越来越现代化的建筑设施……整个小城都沐浴着春光，和谐又温暖。

我的家乡有许多特产。芦柑、老醋、佛手茶可以说是家乡特产的代表了，而我的老家岵山，则盛产荔枝。岵山的荔枝，因为颗粒饱满、肉多籽小，味道甘甜美味而深受人们的喜爱。我家的老房子旁，就种着几棵荔枝树。

老房子旁的那几棵荔枝树，少说也有二十多年的历史了。听爸爸说，这些树都是爷爷亲手种下的，每一棵树都倾注了爷爷辛勤的汗水，爷爷就像呵护自己的孩子一样呵护这些树。

每年的夏末，荔枝树上都会结满了大大小小的荔枝，一颗颗鲜红的荔枝挂在枝头，远远看去，就仿佛给荔枝树穿上了一件别致的衣裳。

摘下一颗荔枝，剥开红色的壳，就可以看到里面的果肉了。那白中又带着透明的果肉让人看一眼就食欲大开。迫不及待地把荔枝肉挤进嘴里，顿时，凉丝丝的甜味充满了整个嘴巴。荔枝肉嫩嫩的，嚼起来就好像吃果冻一般，清凉的荔枝让夏日的炎热一扫而光。

爷爷非常爱吃荔枝，他总是小心翼翼地剥开荔枝壳，咬起果肉的时候还不忘吮吸一下荔枝壳里残留的汁液，然后用有些干瘪的嘴慢慢嚼起来――爷爷吃荔枝，就像在享受一般。

后来，在一个春天，爷爷永远地沉睡了。那时侯，荔枝树已经有小小的花苞了，也许，再过不多久，它们就会开花、结果，枝头上又会一片鲜红了，只是，爷爷没能再吃荔枝了……如今，荔枝依旧年年红，家乡甘甜爽口的荔枝永远是我的最爱!

篇16： 荔枝

我家屋后一个大荔园，屋前一个小荔园。屋后的荔枝摘了很久，屋前的才开始泛红，大约在农历六月成熟，我们叫它六月丽。

六月丽一天天饱满、泛红，我馋得很。荔枝是邻居刘某信承包的，他看得紧，别人是不敢偷的。

但我最终抵挡不住荔枝的诱惑。那天天刚黑透，我便借着朦胧的月光，迅速爬上荔树，狠狠地摘了满满一衣兜荔枝，然后飞奔回家，掩了房门，狼吞虎咽地吃起来……

不久，我听到大厅里某信气呼呼地对爷爷和妈妈说，这是撒在路上的，差不多把一枝荔枝折光啦！又说我姐姐上自修去了，九成是我偷的，把我叫来问问。

我吓得直打哆嗦：刘某信要是告到学校，同学们就会叫我“荔枝贼”，我这个品学兼优的学生就是“贼”啦！我后悔得眼泪直流。

爷爷在厅里高声叫道：把她叫出来！奶奶快速走到房门口说：她睡着啦，今早发烧还吃着药呢，你看……

刘某信说既然睡着了，那就算啦，孩子要管教，不能让她再偷了。爷爷向他保证好好管教，保证不让我再偷。

刘某信走后，爷爷厉声把我叫起床。我战战兢兢地来到爷爷面前，两腿直抖。爷爷斥责了我一番，耐心地对我进行教育。一直到我保证不偷荔枝才罢休。妈妈叹了口气说，小时偷针，大时偷金啊，要是学坏了，读书还有什么用？

好不容易听完他们的教训，睡到床上，又被奶奶训了一顿，还吓唬我，说要是再偷东西，别人叫你贼妹，叫出名了，长大后附近没人敢娶你，就把你嫁到吴川去！

那次偷荔枝后，我不再偷任何东西。二十多年过去了，刘某信和我的祖父母、父母都已作古，但荔红时节，我仍常记起偷荔枝的事，记起亲人们对我的教诲：清清白白做人。