“q1045605226”通过精心收集，向本站投稿了5篇不求甚解的反义词，下面小编为大家带来整理后的不求甚解的反义词，希望大家喜欢!
篇1：不求甚解反义词是什么
精益求精 追本溯源 鞭辟入里 寻根究底 举一反三 切磋琢磨 穷原竟委 咬文嚼字 寻根究底 穷源竟委 精益求精
【不求甚解的意思】
只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。
【不求甚解的出处】
晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。” 不求甚解的故事
【不求甚解的例子/例句】
学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
篇2：不求甚解反义词是什么
生吞活剥 囫囵吞枣 走马观花 一知半解 望文生义 与囫囵吞枣 囫囵吐枣 和囫囵吞枣 含英咀华 浅尝辄止 食古不化 囫囵吐枣 囫囵吞枣 和囫囵吞枣 生吞活剥 走马观花 一知半解 与囫囵吞枣
【不求甚解的成语辨形】
甚，不能写作“深”。
不求甚解造句
1、你这样不求甚解的学习方法，就是学不到什么的。
2、为了到达精益求精的效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
3、部分同学对知识不求甚解!关于情人节的说说
4、对于专业知识的学习，不求甚解并不就是好的学习态度。
5、读书不求甚解，没有什么用处。
6、对于专业知识的学习，不求甚解并不就是好的学习态度,组词。
7、值得重视的就是，目前许多学生学得很死，读书不求甚解，生吞活剥，死记硬背，知其然不知其因此然。公司开业主持词
8、他学习一向不求甚解。
9、我认为读书不求甚解就是没用的。
10、为了到达精益求精的'效果，老师不求甚解，聚精会神的研究一遍又一遍。
11、在学习上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
12、学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
13、不求甚解就是好的，同样，技艺也就是层出不穷的，但这结果已经就是不言而喻的了。
14、在学习上，咱们要明白透彻，不能不求甚解。
15、陶渊明读书不死记硬背，就是不求甚解，他只要知道文章大概意思就认为读完了。
16、读书最忌讳不求甚解。
17、图书馆里有很多读书不求甚解者。
18、不求甚解就是好的，同样，技艺也就是层出不穷的，但这结果已经就是不言而喻的了。
19、他这个人喜欢吹毛求疵咬文嚼字，虽然他坚信开卷有益，但读起书来却只会寻章摘句，从不求甚解。
20、学习科学文化知识要刻苦钻研，深入领会，不能粗枝大叶，不求甚解。
21、对于专业知识的学习，不求甚解并不就是好的学习态度。
22、以前我读文章不求甚解，经常看上一遍两遍还就是对里边的人物关联中心思想迷惑不解，之后我学习并领悟了用心去读，精读细读，带着问题读，最后能够在看一遍后就恍然大悟了。
23、读书最忌讳不求甚解。
24、这就是需要精读的文章，怎可不求甚解，随意浏览?
25、老师告诉咱们，如果基础部分不求甚解，日后会很麻烦。
26、他老就是对公事不求甚解，处理起来快就是快，但总就是出差错。
27、他这个人对什么事都吹毛求疵，因此没人喜欢他。
28、暑假过后，顶着风吹日晒，回到了阔别已久的学校，那里的气候干燥如故，一阵风吹来，疲惫消失的无影无踪，飘过校门口的时候发现墙上张贴了新的公告，粗枝大叶的我一目十行，不求甚解，直奔宿舍而去。
29、你有问题就要问清楚，别老就是不求甚解地打马虎眼!
篇3： 不求甚解的反义词
生吞活剥 囫囵吞枣 走马观花 一知半解 望文生义 与囫囵吞枣 囫囵吐枣 和囫囵吞枣 含英咀华 浅尝辄止 食古不化 囫囵吐枣 囫囵吞枣 和囫囵吞枣 生吞活剥 走马观花 一知半解 与囫囵吞枣
【不求甚解的成语辨形】
甚，不能写作“深”。
篇4：《不求甚解》教案
教学设计：
教学目标：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学重点：理解举例论证所用论据需具备典型、全面的特点
教学难点：掌握驳论文的论证结构及其内在逻辑
教学流程：
一、导
1、“不求甚解”的字面含义是什么？对于中学生来说这种读书态度是否可取？
2、世人对于“不求甚解”的态度是怎样的？作者邓拓又对“不求甚解”发表了什么语出惊人的观点？正确的态度又是怎样的？
二、定
1、阅读课文，划出每段中最能反映该段中心观点的句子。
（尤其注意从正面表观点的判断句）
2、本文属于何种实用文体？依据论证思路划分属于哪一小类
（驳论文）
3、驳论文是用文字和别人在思想上打仗。驳论分文“破”和“立”两个环节。前者是攻取别人的阵地，后者是牢牢守住已经占领的阵地。
本文哪些段落为“破”、哪些段落为“立”？
（第一段到第四段为“破” 第五到第六段为“立”）
1、世人眼中的“不求甚解”与“求甚解”
思考：（1）世人怎样理解“不求甚解”？
（2）世人对“不求甚解”的态度如何？
（3）世人用怎样的'行动“求甚解”？
2、作者眼中的“不求甚解”
思考：（1）作者怎样理解“不求甚解”？
（2）作者认为该怎样“不求甚解”？
3、作者是怎样反驳世人的理解从而证明自己的观点的？
梳理第二、三段
（引经据典，正本清源，补全缺失要素，把握核心价值）
4、先破后立的议论思路有何益处？
（消灭敌人才能真正称得上是占领了阵地；破除错误的观点，正确的观点才能站住脚）
四、立
1、作者运用了怎样的论证方法巩固自己的论点，使之更有说服力？
（第五、六段运用举例论证，事实论据）
2、本文在举例论证上有怎样的特点？其益处何在？
（古今、中外、正反、不同角度：态度、方法）
3、反对马马虎虎的读书态度对于巩固本文论点是否必要？
(弥补可能留下的逻辑漏洞，使论证更为严密)
4、“攻取阵地”（破）难还是“守住阵地”（立）难？谈谈巩固阵地需要注意哪些方面？
多种论证方法科学搭配（火力强劲）
全面思考，弥补逻辑漏洞（不留活力死角）
五、思
1、画出文中表现作者对“不求甚解”态度的语句，体会其中语言的微妙变化。说说其中原因。
第一段“也不尽然”、“不必提倡”、“没有充分理由”——语气委婉、态度暧昧
第二段“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习”——语气肯定、态度鲜明
（先婉转指出似有值得商榷之处，避免形成心理的抵触，更容易被读者接受）
2、揣摩第八段，作者的愿望似乎是“求甚解”，岂不是与前文“不求甚解”自相矛盾？说说作者对于“不求甚解”的态度究竟如何？
（以“不求甚解”的手段、方法追求“甚解”的目的、境界）
3、回顾本文论证思路，用简要的语言概括：
如：作者先：---------------再：------------进一步分几点讨论了：--------分别举了：---------------的例子。最后：-----------------
篇5：《不求甚解》说课稿
教学目标：
知识目标：
理解“要诀、不求甚解、咬文嚼字、开卷有益”等词的意思。
能力目标：
培养学生搜集资料、处理信息的能力。
情感目标：
认识读书的益处；养成良好的读书习惯；
教学重点：
引导理解本文的反驳方法
教学难点：
驳论文的反驳法
教时安排：
一课时
教学过程：
1、导人新课
2、让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3、快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义
4、学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？
②肯定“不求甚解”的.方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
5、拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）
6、作业
①完成《课程探究》的相关练习。
②背诵课文
短文两篇――谈读书
