“木叶萧萧”通过精心收集，向本站投稿了16篇英语七年级第四单元第十课时的教学案示例，下面小编给大家整理后的英语七年级第四单元第十课时的教学案示例，希望大家喜欢！
篇1：英语七年级第四单元第十课时的教学案示例
英语七年级第四单元第十课时的教学案示例
【教学目标】
1. 知识目标：
(1) 词汇：dish ，ver
(2) 理解并识记下列短语：plan t d sth , be craz abut , be fnd f , a b abut ghsts
(3) 重点句型: I saw se beautiful dresses ade f sil and cttn..
Wuld u lie t in us?
See u sn..
It als tals abut peple’s strange dreas.
2. 能力目标：通过复习进一步掌握本单元的词汇，掌握一般过去时的结构及其用法;学会一些表示人的.感情的形容词的用法。
3. 情感目标：让学生在轻松快乐的环境中学习英语，并且能从中得到成功感。激发学生学习英语的兴趣。
【预习导学】
1. 在课文中划出本课的生词，试着按照读音规则拼读并记忆，把不会读的记下来：
____________________________________________________________________________________________________________________________________
2. 你认为重要的短语和句型有:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（通过预习你一定理解了许多新知识吧，快来检测一下，听课就会有的放矢啦！）
A.你能正确回答以下调查问卷吗？
When and where were u brn?
What did u d last Sunda?
What tie did u get up esterda rning?
What did u have fr breafast esterda?
Hw did u get t schl the da befre esterda?
What sprt did u pla esterda?
Hw lng did u watch TV esterda?
What tie did u g t bed?
B.用所给词的适当形式填空。
1. I was ver ( surprise ) t see the ants ving in a line.
2.I read a b abut ghsts last night and I felt s _______（ frighten ）.
3.It’s ver ( danger ) t swi acrss such a wide river.
4.I read a b abut the _______ ( tall ) an in the wrld.
5.It’s t _______ ( fun ) that butter tastes with its feet.
6.itt and I were bth fnd f the________ ( gld ) dishes
【典型例题精析】
1.It sas that a persn has ver 1,000 dreas in a ear.
在这里ver的意思是“超过;多于”，相当于re than。
― Hw an bs d u have? 你有多少本书？
― Over ten. 10多本。
He's well ver six feet tall.（ 同义句 ）
He's well six feet tall.
2. be craz abut/n “醉心于，痴迷于”
That b is craz abut/n plaing cputer gaes. 那男孩玩电脑游戏着迷。
be craz fr sth. 渴望某物 be craz fr sb. 迷恋某人
He is craz fr a cputer. 他渴望有一台电脑。
be craz t d 做某事糊涂
u were craz t lend that an ur ne. 把钱借给那个人，你真糊涂。
选择正确的答案：
Sin is craz abut rc usic.
A. listening B. hearing C. t listen D. listening t
3. be fnd f +名词/v-ing ,”非常喜欢”， 通常不用于否定句中。
His sister is fnd f pp usic. 他姐姐喜欢流行音乐。
改错：
Are the fnd f pla ftball?
.
【目标达成检测】
选择正确的答案：
（ ）1Where were u _______ ?
A. ust nw B nw C. ag D befre
( )2.She her ruler and put it int his pencil-bx.
A. fund B. finds C. find D. t find
( ) 3. ung en are craz abut basetball.
A .t pla B. plas C. plaing D. pla
( ) 4. The r is ver clean. It’s Lil wh eeps it ____.
Ever da she eeps the r.
A. clean; clean B. cleaning; cleaned C. cleaned; cleaning D. clean; cleaning
( )5. Her sister is fnd ppular sngs.
A. n B. f C. abut D. at
( )6. It _______ us tw hurs t finish the wr esterda.
A. taes B. t C .spends D. spent
( )7. What ust nw？
A. did u happen B. did happen t u C. happened t u D. u happened
【课后训练】
A.词形转换
1. He never lends anthing t thers. It’s _______(usual) fr hi t lend u se ne.
2.Mie has a lt f ______ (fun) things t tell u.
3.Sand is fnd f _______ (listen) t usic.
4.Panda is a ind f _______(lve) anials.
5.The teacher cae int the classr as_______(usuall).
6.The str is , I was when I heard the whisper. (frighten)
7.It’s cld utside. u shuld eep the dr ________.(clse)
8. u need t read infratin abut ( aazed) things.
B.阅读理解
We are live in an aazing wrld, reading the fllwing news and u will find it urself.
News 1: Ba Xishun is the tallest an in the wrld. He is 2.36 eters tall. He Pingping is the shrtest an in the wrld. He is 0.73 eters tall. The are Chinese. On ul 13, Ba Xishun arried(娶) a girl and He Pingping t part in their wedding ceren(婚礼).
News 2: In the USA, a seventh-grader(七年级学生), Aidan Murra Medle went fishing in the sea ne rning. The 12-ear-ld b caught a 250-ilgra shar(鲨鱼)! It t Aidan 28 inutes t catch the shar. It was s hard that his bd lst all feeling. Aidan nw has the Flrida recrd(记录). He beat a 232 ilgra catch fr 1981.
News 3: A ung sheep clibs a fallen tree t feed n leaves in a par in the suthern Swedish twn f Lund. The sheep clibed t a height f seven eters and spent an hur and a half in the tree befre returning t the grund.
( ) 1. Where d the tallest an and the shrtest an in the wrld ce fr?
A. China. B. Aerica. C. Sweden D. Flrida.
( ) 2. Hw ld is the b wh caught the fish?
A. 13. B. 12. C. 250. D. 7.
( ) 3. Hw lng did it tae Aidan t catch the fish?
A. Nearl half an hur. B. Over half an hur.
C. An hur and a half. D. 12 hurs.
( ) 4. Which f the fllwing stateents is true?
A. Ba Xishun arried He Pingping.
B. The tallest an and the shrtest an are nt bth fr China.
C. The b caught the biggest fish in the wrld.
D. The sheep clibed ver high and spent a lng tie in the tree.
( ) 5. Which can be the best(最好的) title(标题)?
A. The tallest an’s wedding ceren B. The aazing wrld
C. A b caught the biggest fish D. A sheep clibed a fallen tree
篇2：五年级英语下册第四单元三课时导学案
Unit4 第三课时
执教：杨高英 组长：
【学习内容】
B Read and write Group work C Let’s sing
【学习目标】
1．熟练掌握本课句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He’s writing an e-mail in the study.
2. 正确运用“Mom is cooking dinner in the kitchen”等句子介绍家人正在做什么。
3. 学会唱歌曲“What Are You Doing?”
【学习过程】
一、旧知回顾
1. 下列是打电话常用语，你知道它们的意思吗？试着翻译一下吧！
(1) Sorry, but（但是） my father is out.
(2) Please hold on.
(3) Can I speak to your mom?
(4) There’s a call for you. (5) Who’s calling, please?
(6) This is Zhang Peng speaking. 2. 翻译下列句子，注意书写句子的`要求啊！
(1) 我是张鹏。(打电话时用)
(2) 你正在干什么？
(3) 我正在读书。
(4) 你妈妈在干什么？
(5) 你会干什么？
二、预习导航
1.
帮你学： (1)How’s everybody doing?是一句习惯用语，表示“大家都好吗？”在这段话中还表示“大家都在干什么？”翻译时要注意语言环境。
(2)Just fine 还不错，都很好，也是一句习惯用语。
2. 根据Read and write中的内容，创编新对话。
A：Hello!
B：Hello. ?
A：It’s Amy.
B：your dad?
A： .
He’s the room.
Dad, C：Thank you.
3. 跟读对话，然后模仿录音朗读对话，挑战自我，尝试背诵。
4. 小组内完成Group work.
5. 观察Let’s check中的图片，用英语写出每个人正在干什么。
①A___________________________ B___________________________
②A___________________________ B___________________________
③A___________________________ B___________________________
④A___________________________ B___________________________
听录音，完成听音选图任务。
三、当堂达标 （50分）
1. 连词成句。（15分）
(1) is What doing your mother (?)
(2) am the I playing piano (.)
(3) book is mother my a (4) is He football playing (.) (5) talking am I my with
2. 读一读，圈一圈。（15分）
(1) I (2) You (3) Is she (4) Are you (reads / reading) now?
(5) Are they (looking at/ look at) a picture now?
3. 阅读对话，回答问题。（20分）
Dongdong: Hi, Linlin. Can you go shopping with me?
Linlin: Sorry. I am doing my homework.
Dongdong: That’s OK. Bye.
Hello, Lele. Can you go shopping with me?
Lele: I’m sorry. I’m reading a book.
Dongdong: Oh, goodbye.
Good morning, Qiqi. What are you doing?
Qiqi: I am watching TV.
Dongdong: Can you go shopping with me?
Qiqi: OK! Let’s go!
(1) What does Dongdong want to do?
(2) What is Linlin doing? (3) What is Lele doing?
(4) What is Qiqi doing?
(5) Who is going shopping with Dongdong? 四、巩固练习（20分）
按要求完成任务
1. wish（动词三单形式）__________ 2. skate(现在分词)__________
3. swim(现在分词)_________ 4. cook(动词三单形式)_________
5. 写信（汉译英）___________ 6. she(复数)__________
7. answering the phone (英译汉)________ 8. write(同音词)________
9. because(对应词)__________ 10. I would (缩写形式)___________
二、单选（18分）
( ) 1. Can I speak ＿＿＿＿ your mom？
A. for B. on
( ) 2. How’s everybody _______?
A. do B. did
( you.
A. is B. are
( ) 4. ―Hello.
―Hello._____ _____ Uncle Larry.
A. This is B. Is this
( ) 5. ―What is Zhang Peng doing? C. to C. does C. for D. in D. doing D. on C. this is D. I am
―-_____.
A. He is cooking dinner. B. She is reading a book.
C. I am writing an e-mail. D. They are singing.
( ) 6. (answering the phone)
―-_______
―-Aunt Mary.
A. Who is she? B. Who’s that? C. Who is it? D. Who are you?
三、根据汉语提示补全短文。（12分）
This is my family, there are six people in my family. My father, my mother, my grandma, my sister, my brother and me. What are they doing now（现在）?
My grandma 打扫房间).
My mother (洗衣服).
看电视).
Can you see my sister? Oh, she is 写信) to her friend.
篇3：七年级英语第四单元课件
人教版七年级英语第四单元课件
一、教材分析
本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定
某些规章制度(校规、班规、家规等)。语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。围绕这一中心话题，结合学生生活实际，教材插入了许多学生感兴趣的图片，从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，引导学生思考、学习和运用语言，并寓教于学，对学生起到规范教育作用。本课时在本单元中主要是让学生初步感知了解祈使句，能简单的谈论校规，主要目的是训练学生的看、听、说能力。
二.学生分析
我们班的学生主要特点就是胆子大，模仿能力且具有较强的表现欲与参与意识，容易激发他们对英语的浓厚兴趣，活动是他们自由表现的天地。因此，在教学设计中，结合学生原有知识和经验，注重他们的生活实际。课堂上使用直观教学法，使学生感到熟悉，容易接受和操作，使他们在真实的语境中进行交际，在此基础上拓展他们的.语言知识。以活动为途径，让学生充分参与和体验。同时尊重学生独特的感受和理解，使学生在学习过程充分体现和发挥主体性作用。
三.教学目标
1.知识目标：
(1)学习并掌握词汇：rule, arrive, hallway, fight, Ms
(2)掌握交际用语：
what are the rules?
Don’t eat in class!
Don’t listen to music in the classroom or the hallways
Don’t arrive late for class
Don’t run in the hallways
Don’t fight.
2.能力目标
国家英语课程标准规定初一年级结束时，学生英语水平要达到三级水平。
听：能听懂有关熟悉话题的语段。
说：1.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
2.能就熟悉的话题进行简单的交流。
3.能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。
4.能利用所给提示(如图片、幻灯片 、实物、文字等)简单描述一件事情。
读：1.能正确的朗读课文。
2.能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动
简单的来说，本课时就是要学生达到能熟练使用目标语言，谈论规章制度。
3.情感态度目标：
A.通过对规章制度的学习与讨论，教育学生规范自己的行为。
四.教学方法： 直观教学法
我主要借助于实物和图片进行教学，这样可以把学生带入一种真实的语言环境，激发他们说英语，用英语的潜力。丰富教学内容，提高课堂效率。
五.教学过程
1. 精心导入(lead-in)
(1)因为本课时主要谈论的事校规，所以我以自由谈话的方式，询问学生Do you like our school ?
Do you enjoy ourselves in our school? 为新课的教学做好铺垫，营造轻松的教学环境。
T: Do you like our school ?
S: Yes,we do .
T: Do you enjoy ourselves in our school?
S: Yes, we do .(1min)
(如果在此环节中学生回答“No,we don’t”,我会问“why”.学生可能会回答一些班规Don’t play in the classroom. Don’t be late for school….由此也可以引出school rules 教学，而且正确引导学生在合适的地点做合适的事情。)
(2)以实物，图片的形式引入school rules 教学
T: show a hamburger and ask “Can we eat in class?”
S: No ,we can’t.
T:We can’t eat in class. We also can say”Don’t eat in class ”(此时板书标题)
T: show an MP3 and ask “Can we listen to music in the classroom ?”
S: No, we can’t.
T: We can’t listen to music in the classroom .We also can say “Don’t listen to music in the classroom.”They are our school rules .We must obey the rules.,but sometimes we also break the rules.(learn the new words school rules).(4min)
2.Show the pictures and learn the new words
picture 1: A boy is running in the hallway.
T: What is he doing ?
S: He is running in the hallway .
T; Is he right ?
S: I don’t think he is right.
T; I think so.We can’t run in the hallways .We also can say “Don’t run in the hallways ” .
用类似的方法学习Don’t arrive late for class.
Don’t fight.(5min)
2. 自主学习Do activity 1a (2 min)。其目的是巩固检测上一个环节学习的效果，为下一个环节的学习做好铺垫。
3. Ask a pair of students to read the conversation and explain to us (1min)。此环节主要考虑到学困生的学习情况，怕他们理解错误或或者不能理解这些句子。这个环节中我让小组内的5号6号学生自由展示。这样即可以鼓励激发这部分学生的学习积极性，又可以了解他们的学习情况。
篇4：新目标英语七年级下册第十二单元第四课时教案
新目标英语七年级下册第十二单元第四课时教案
新目标英语七年级下册第十二单元第四课时教案 教学目标 1.学习使用“I have to …”,“I can / can’t …”,“Dont…”描述每个地方的规则。 2.学习无论在任何地方都能成为一个懂礼貌的学生。 教学重难点 1.掌握句型“I have to…”,“I can /cant…”和 “Dont…..”。 2.祈使句肯定形式与否定形式的运用。 3.能准确流利地描述每个地方的规则。 教学过程 一、热身和复习（Warming-up and revision） 教师说T: Good morning/afternoon! How are you? Whats the date today? What day is it today? Whats the weather like today? Are you happy? Learn the song “If youre happy.” T: Im very happy today, do you know? Please guess! 说明：课前听一些简单的英文歌曲使学生快速地进入英语课堂。 二、教学Section B-3a Present the photos of Emily and Dave on Page 74(They are laughing) and ask: T: Are you happy? Why? Revise Part 1 in Section B. Then show the photo of Zhao Pei in 3a. Ask: Is she happy? Let Ss read the letter and find out the answers. After that, ask Ss make a list about her rules . T: What can you do at your house and what can’t you do in your house? (Get different answers from Ss.) 三、教学SectionB-3b，3c 1.教师说T: As you are Ss, you have to obey many rules. Now if your headmaster asks you to help him make a rule for your school library, can you help him? What kind of rules do you want to make? Please tell us the rules. Work in groups. Then make a report. 2.教师让学生认真看图，用一个句子描述每幅图的规则。 3.学生发挥自己的想象力，根据平时的生活经验，在补充一些其他的规则。 4.教师做出评价。T: You are all good Ss. I hope you can be Ss both at home and at school. Be a good student. 5.仿照上面，讲讲自己家里的'一些规则。教师叫几名学生将这些规则读出来，其他学生给出修改建议。 四、教学4 1. Make a list of the rules at your houses. T: OK! There are so many rules in your houses! Now make a list of the rules at your houses. You can use Zhao Peis list of rules as a model. Give the Ss some minutes to write. And then have some students read their lists to the class. Make language corrections as needed. 说明：由课本内容直接引入到学生自己身上，提供一些句子框架，要求学生通过对话的形式来完成对自己家中规则的描述。（这里如果用单人描述可能有一点难度，因而通过提供一些框架通过一问一答的方式来完成。） 2. Make a survey First, point out the sample question and answer in the picture in the book. Ask two students to read it to the class. Ask students to move around the classroom and ask each other questions. Their job is to find other students who have the same rules. When student A finds another student with the same rule, student A writes the other students name next to that rule on his or her list. Then do a quick check to see which rules are most common. 说明：让学生列出自己家中的规则清单，从而对祈使句的肯定形式与否定形式进行了巩固，同时也对列清单这一技能进行了操练。 (Alternative: If you would prefer not to have your students move around the room, you can ask them to do this activity in groups of four. They survey the other members of their group to find who has the same rules as they do.) 说明：班级调查活动是对本课所学知识的综合运用和巩固。让学生在教室里自由活动进行调查，对自由交流的能力进行了锻炼与提升。但可能课堂调控有点困难，场面会有点混乱。也可换成四人一组的小组活动，但调查的结果还是前者比较真实一点。 五、教学Self Check 1．Self Check 1 四人一个小组教学Self Check中1部分的单词，相互纠正发音，检查单词的拼写。利用第一部分中的单词，在班上快速轮流做句子，要求不能重复运用同一个句式，教师对于每个人的表现做出适当的评价。 2．Self Cheek 2 本单元在学习过程中，学生不可避免的运用到许多课本不曾出现的新单词，要求同学们将自己所掌握的新单词写出来。 3．Self Cheek 3 学生认真观察图片，对不同的图片进行描述，把每幅图片代表的规则表达出来。 六、作业（Homework） 背诵本单元的词汇和句型。篇5：人教版七年级英语第十单元知识点
语法修炼
1.名词可分为可数名词和不可数名词(不可数名词作主语，谓语动词用单数) 。 可数名词又分单数和复数。
①一般 +s;
② 以-s,-x,-ch,sh 结尾的名词 +es;
③ 辅音 +y, 把 y 变 i, 再+es;
④ 以-o 结尾的，有 生命的 +es(negro —negroes ;hero —heroes ;tomato — tomatoes ;potato —potatoes );无生命的 +s;
⑤以 f ，fe 结尾的名 词，改 f ，fe 为 v+es(leaf — leaves ;knife —knives )(例外： roofs ，chiefs )
⑥单复数同形 ：sheep，deer. 不规则变化 ： man—men;woman—women;child —children ;foot —feet ;tooth —teeth 等
2.would like sth. 想要某物 Would you like some …?你想要一些 …… 吗? —— Yes, please./ —— No, thanks.would like to do sth. 想要做某事“ ”。 Would you like to …你愿意去做 ? …… 吗? — Yes, I d like / love to./ ’ — I ’ d like/ love to. But I ’ m too busy. would like sb to do sth 想要某人做某事 “ ”。
3.order：
order food take/ have one’s order In order to 为了
In the order 按顺序
Order/ book a room 预定房间
Order sb( not)to do sth 命令
4.special 和 especial Special 特别的人或事物，特别的，特殊的， specials 特色菜; specially 专门地，特地 Especial 特别的，突出的， especially 特别，尤其
5.the number of 表示“……的数量” ，后面接可数名词复数。做主语时，主语是 number 而不是 of 后面的名词复数，因此谓语 动词要用单数;
a number of 表示“许多” ，相当于 many， 后面接可数名词复数，做主语时，主语不是 number 而是 of 后面的名词复数， 因此谓语动词要用复数。
Number 前可用 large，great，small 修饰，不能用 little 。
6.仍然，还： still(肯定句) Yet(疑问句、否定句)
7.what size( +n)would you like ? Large/ medium/ small
8.大： big 体格大、笨重→ small， little 形容具体的人或物 Huge 物体体积巨大 =very big Large 物体面积、空间、范围、数量大→ small 不修饰人 Great 重大事件或行为，伟大，具有感情色彩
9.肯定句中表并列用 and 否定句、疑问句中表并列用 or
10. around the world= all over the world
◆用法集萃
1.would like + sth. 想要某物
2. would like + to do sth. 想要做某事
3. Why don ’t you + do sth.? 何不做某事?
4. the number of + 名词复数 ……的数量， a number of+名词复数 许多……
典句必背
1.What kind of noodles would you like? 你想要哪种面条?
2. I ’ d like beef noodles, please.我想要牛肉面。
3. What size would you like? 你想要多大的?
4. I ’ d like a medium bowl, please. 我想要一个中碗的。
5. Would you like a large bowl? 你想要一个大碗的吗?
6. Yes, please. 好吧。
7. If he or she blows out all the candles in one go, the wish will come true. 假 如他或她一口气吹灭所有的蜡烛，愿望将实现。
篇6：人教版七年级英语第十单元知识点
话题写作
主题：介绍自己最喜欢的食物
My Favorite Food
I ’ m a middle school student. I like to eat healthy food. I have milk, eggs and bread for breakfast. For lunch I would like rice, fish and vegetables. I like chicken, juice, rice and hamburgers for supper. Of all the food, my favorite food is chicken and apple juice.
篇7：七年级上册英语第四单元教案
Section A (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 学会用英语表达一些标志的含义。
3. 熟练使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头;
2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情态动词must及have to在用法上的区别。
2. 教学难点：
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
Ⅱ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules. Please finish 1a.
Ⅳ. Listening
Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
Ⅴ. Pair work
Read the dialogue in 1cand work in pairs.
Ⅵ. Listening
1. First, let's read the sentences in 2a together. Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
2. Work on 2b: Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
Read the conversation and find some rules in this school. Ss read the conversations and find the answers to this question.
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型转换试题
1)I can play computer games on weekends.(一般疑问句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(变否定句) He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑问句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提问) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(换一种表达) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
Section A (Grammar Focus-3c)
教学重难点
1. 教学重点：
1) 继续学习使用目标语言谈论对某些规章制度(校规、家规等)的看法
2) 通过不同方式的练习方式来学会用英语表达一些标志的含义。
3) 运用祈使句来表达一些规章和制度。
2. 教学难点：
1) 总结用祈使句、情态动词can、must及have to来表达各种规章制度;
2) 能用所学的知识来制定一些简单的规章制度。
教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 不要在楼道里跑。_______________________
② 不要打架。 ____________________
③ 有什么规则? ___________________
④ 我们必须按时上课。 ____________________
⑤ 我们可以在教室里吃东西吗?____________________
⑥ 不能。但我们可以在餐厅里吃东西。___________________
⑦ 我们可以在教室里带帽子吗?____________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
Ⅲ. Writing
Look at 3a. Do you know the meaning of these pictures? Can you write the rules for the school library?
Ss discuss the pictures and make some rules. Let some Ss read their rules aloud. Check the answers with the class.
(Don't listen to music in the library. Don't eat or drink in the library. Don't take photos in the library. )
Ⅳ. Practice
Work on 3b: Use the words to make questions about the rules. Then write answers according to your school. For example: Be quiet? (she/have to/ in the library) Does she have to be quiet in the library? Yes, she does.
2. 注意： have to虽是情态动词，但其在句子中与谓语动词共同构成句子时，其一般疑问句应用助动词do或does来帮助构成;而情态动词can则直接提前构成一般疑问句式。
3. Ss work by themselves and try to write the sentences on the workbook.
4. Ss work in pairs. Ask and answer the sentences.
Ⅴ. Game
Ss work in groups and discuss what rules are in their school. Write down their rules on the work. Let some Ss read their rules aloud. See whose school is the coolest?
Ⅵ. Exercises
1. If time is enough, do some more exercises on the screen.
Homework
1. Read the sentences in Grammar Focus.
2. Make some rules at home.
板书设计
Section B 1a-2c
教学重难点
1. 能掌握以下单词：out, go out, dish, do the dishes, night, before, dirty, kitchen, more, noisy, relax, read, terrible, feel, strict, be strict with, remember, follow, follow the rules, luck
2. 能掌握以下句型：
① Don't leave the dirty dishes in the kitchen.
② I can't relax either.
③ I must read a book before I can watch TV.
④ I have to help mom make breakfast.
3. 理解must, have to/ can/can't的用法
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Check the homework. Let some Ss read their home rules.
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen and let Ss learn the new words and expressions.
2. 学生看着1a部分的图片
学生朗读1部分的“rules”，并将图片a~h的序号填写在1b这些规则前的方框中。
Check the answers with the class.
Ⅲ. Listening
1. Tell Ss they'll listen to the recording about Dave's house rules. Listen and put an× for things Dave can't do and a √for things he has to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and check.
Ⅳ. Listening
Now let's work on 1c. Now first, let's read the phrases aloud together. Explain the meaning of the phrases if necessary.
Play the recording three times for the Ss to listen and write the phrases in the chart in 1b.
Check the answers:
Ⅴ. Group work
Divide the Ss into groups to talk about Dave's home rules. Make a list of Dave's house rules. Ⅵ. Reading
1. Fast reading: Read the letter and find the answer to this question:
What does Molly feel about the rules?
Ss read the letter and find the answer to this question. (she feels terrible.)
2. Careful reading: Read the letter again and underline the rules for Molly. Check the answers with the class. (Let some Ss read their answers aloud. Let other Ss add some rules. )
3. Careful reading
1) Read Dr. Know's letter and answer this question: What does she think of the school and home rules? Let one student read out his/her answer.
(She thinks parents and schools are sometimes strict, but they make rules to help us. We have to follow them. )
Ⅶ. Reading
1. Read the letter again and complete the sentences with have to/ must, can or can't.
2. 提示： have to与must的用法：
1)must表示一种主观的需要，而have to表示一种客观的需要，意思是“不得不”。如： I have to attend an important meeting this afternoon.
今天下午我不得不参加一个重要的会议。
Mother is out, so I have to look after the shop.
妈妈不在家，因此我不得不照看商店。
2)have to的否定形式是don’t have to, 相当于needn’t。如：
They don’t have to buy a computer at present.
他们目前没有必要买电脑。
Homework
1. Remember the new words and expressions in this period.
2. Ask Ss write down Molly's rules at home and at school.
篇8：七年级上册英语第四单元复习
七年级上册英语第四单元复习
一.重点词组
1.comeof
2.intheroom
3.inthebookcase
4.onthechair
5.underthetable
6.Idon’tknow
7.behind在……后面
二.重点句型.
1.Where’sthe+东西?-----It’s+oninunder+介词短语
2.Whereareyourhisher+东西?---They’reoninunder+介词短语
三.知识点
1.介词：是用以放在名词或代词之前，表明该名词与其它词之间某种关系的一类词。(不能单独使用，需与某一名词或代词等搭配成介宾短语)(oninunder)eg:onthebed
2.定冠词the的用法：
a.常用在特指的.单复数名词前，指某人，某物，某些人或某些物.eg:Thestudentsareboys.
b.用于双方都知道的人或物.eg:Thegirlismyfriend.
c.上文提到的人或物，下文再次提到.eg:Ihaveapen.Thepenisred.
d.play后跟球类名词是，不用the.乐器前一定要用the.(playbasketballplaythedrums)
3..Hereismyroom.(hereis=thisis)
4..havehas:表示“拥有”“占有”.eg:Ihaveacomputer.
篇9：七年级英语上册第四单元说课稿
七年级英语上册第四单元说课稿
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）
教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．
Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag
(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under
能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
学习策略：通过work in pairs and work in groups ，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。
确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
掌握句型:Where’s my backpack?
It’s on／in／under the chair．
Are my books on the chair?
Yes，they are．No，they aren’t．
Is it on／in／under／……?
Yes，it is．No，it isn’t．学习运用重点句型“Where…?和 Yes／No”疑问句的用法
学会运用方位介词”on／in／under”表达物品的位置。
教学突破：
通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
确立重难点的依据：
新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、学情分析
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的`思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三、教法设计
要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
1、情景教学法
“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。
2、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。
3、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求 ，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。
4、任务驱动式教学法
任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。 这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。
四、教学手段
主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、学法指导
教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六、教学程序
教学过程：
Step1. Revision
1.duty report
2.复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。
Step2. 创设情景，导入新课
1、游戏法教学单词
任务一：家具名称大搜索
活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。
活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。
（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。
语言知识：What’s this ? It’s ------.
2、直观法教学介词
（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under
（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。
Step 3. 师生互动，学习探究
1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。
情景一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。
情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。
2．展示出几组图片，引出本课重点句型：
Where is /are-----? It’s / They’re--------.
学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。
3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：
Is the baseball/Are the books -----?
Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.
学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。
Step4.合作交流，巩固提高
任务一：猜猜看
活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。
活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?
猜对最多的小组获胜。
语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.
任务二：寻宝大行动
活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。
语言知识：Where is/are-----? Is it /Are they on/in/under-----?
Yes, it is. / No, it isn’t. Yes, they are./ No, they aren’t.
任务三：找差别
活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。
活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。
Picture1Picture2
books
keys
baseball
backpack
Step5. Homework
设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。
板书设计：
我的板书设计是这样的：
Unit 4 Where is my backpack?
Where is-----? Where are-----? 方位介词
It’s on/in/under-----. They’re on/in/under-----. on
Is it on/in/under-----? Are they on/in/under-----? in
Yes, it is. Yes, they are. under
No, it isn’t. No, they aren’t.
这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。
确立教学程序各环节设计的理论依据：
通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。
小结
综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。七年级英语上册第四单元说课稿。
篇10：七年级下册英语第四单元测试题
I. 根据所给单词，填入一个正确的单词形式。
1. Yao Ming practices ______(play) basketball every day.
2. ______(not) talk.. It’ s time for class.
3. My sister ____(have) to look after my mother at home today.
4. I have to go to the supermarket ______(late).
5.We often go to the ______(child) palace after school.
II.单项选择
1. There is _____milk on the floor.
A . too many B. too much C. much too D. many too
2. There are ____rules in my family.
A. too many B. too much C. much too D. many too
3. Please help me _____ French.
A. speaking B. to speaking C. with peak D. speak
4. He often _____English with the foreign teachers.
A. practice speak B. practices speak C. practice speaking D. practices speaking
5. Don’t _____bed _____9 o’clock.
A. go, at B. in, by C. be in, by D. go in, at
5、___ she ___ clean the classroom today?
A. Does, has to B. Does, have to C. Does, has D. Does, have
6、Don’t _____TV too much after school.
A. watch B. watching C. to watch D. to watching
7、It’s very warm outside. You ____ wear the coat.
A. must B. don’t have to C. have to D. mustn’t
8、The girl ___ red dress is my friend’s daughter.
A. with B. wear C. put on D. in
9、My mom ____carefully, but she ___ nothing.
A. listened, listened B. heard, heard C. listened, heard D. heard, listened
10、Does your father always wear ___?
A. uniform B. an uniform C. a uniform D. two uniform
11、--May I take the magazine out of the reading room ?
--No, you can’t.. You read it here .It’s the rule.
A. must B. would C. may D. might
12、_____ in the school library.
A. No talk B. Not talking C. No talking D. Not talk
13、He arrives _____ here _____ a cold night.
A. /;at B. at; at C. /;on D. in;on
14、Where _____ did you go last year?
A. other B. else C. place D. others
15、We don’t know Jack _____ Bruce.
A. and B. or C. about D. of
16、Can she _____ clean the classroom today?
A. has to B. have to C. has D. have
III. 句型转换
A) 根据题后要求完成句子。
1. Run in the hallways.(否定句)
in the hallways.
2.I have to get up at six.(一般疑问句)
you to get up at six?
3.I can eat in the dining hall.(提问)
you eat ?
4. We have to clean the room.(提问)
do you have to ?
5. late, can, arrive, for, we, not, school (连成一句)
B) 同义句
6. Get up early.
Don’t too .
7. What other place do you have to go to ?
do you have to go ?
8. Peter must go to bed by ten.
Peter go to bed by ten.
9. I washed clothes yesterday.
I some yesterday.
IV完成句子
1) 我们不能在教室里练习吉他。
We can’t _____ ________ the guitar in the classroom.
2) 你必须在11点上床睡觉吗?
Do you have to ____ _____ ____ _____ 11:00?
3) 我从来没有任何乐趣。
I ______ have ______ fun.
4) 你认为那条规定怎么样?
_____ do you _____ ___ that rules?
5) 图书室里不许大声讲话。
No ______ _______ in the library.
中考链接
1 --Do I have to come back tomorrow?(武汉市中考题)
--Yes, you ____.
A. can B. may C. must D. should
2 --Must I finish the work today, Mom?
--N o, you __. You can finish it tomorrow.
A. mustn’t B. can’t C. shouldn’t D. needn’t
3.Don’t forget to __“Thank you” when someone has helped you.
A. speak B. tell C. say D. talk
4. Keep quiet, kids. Dad ____in the next room.(2007绍兴市中考题)
A. slept B. sleeps C. is sleeping D. had slept
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篇11：七年级英语上册第四单元知识点
一、短语归纳：
on the sofa 在沙发上 in the schoolbag 在书包里 under the bed 在床底下 come on 快点be tidy 整洁的 tape player 录音机 model plane 飞机模型 have a clock 有一个时钟
二、必背典句：
① Where is my pencil box? 我的铅笔盒在哪?
② Where are my books? 我的书在哪?
③ It’s under your bed. 它在你的床底下。
④ Come on, Jack. 快点儿，杰克。
⑤I think it’s in your grandparents’ room. 我认为它在你(外)祖父母的房间里。
⑥ I don’t know. 我不知道
⑦ I’m tidy. 我是爱整洁的人。
篇12：七年级英语上册第四单元知识点
名词所有格
在英语中，当我们表达“我的”“你的”“他的”时，用代词my, your, his等。如果要表
示“某个(些)人的”时，可以在某个(些)人后加-’s来表示所有关系，这种形式我们称
为所有格。如Mike的父亲：Mike’s father, 我妈妈的名字：my mother’s name
(1) 名词所有格的构成：
①一般情况下，单数名词加-’s.
②以s结尾的复数名词加 ’ ，读音不变。如the teachers’ room (老师们的房间)
③不以s结尾的复数名词加“-’s” Children’s Day 儿童节 men’s clothes 男装
④用and连接的并列连词的所有格要分两种情况，即表示各自的所有关系时，要分别在并列连词后加-’s，表示共同的所有关系时，只在最后一个名词后加-’s：
Jim and Tom’s mother 吉姆和汤姆的母亲(共同所有)
Jim’s room and Tom’s room are both big. 吉姆的房间和汤姆的房间都很大。(各自所有)
(2)名词所有格的发音
一般情况下，名词词尾加-’s后 ①在清辅音后读作/s/ ;② 在浊辅音或元音后读作/z/;
③在/s/，/z/，/ ∫/等音素后读/Iz/。
(3)名词所有格的用法
名词所有格要用于有生命的东西，但有时也可用于无生命的东西，这主要见于：
①用于表时间的名词后：
tomorrow’s weather 明天的天气 two days’ journey 两天的旅程
比较：ten minutes’ break = a ten-minute break 10分钟的休息
②用于表国家、城市的名词后：
America’s policy 美国的政策 the city’s population 这个城市的人口
③用于某些集合名词后：
the majority’s view 多数人的观点 the government’s policy 政府的政策
④用于组织机构后： the station’s waiting-room 车站候车室
⑤用于度量衡及价值名词后：
a mile’s distance 1英里的距离 twenty dollar’s value 20 美元的价值
注：对于带有连字符已转化为形容词的度量衡，不能用所有格形式：
ten-minute walk 10分钟的路程(比较：ten minutes’ walk)
⑥用于表天体的名词后：the moon’s rays 月光 the earth’s surface 地球表面
⑦用于某些固定表达中：a stone’s throw 一箭之遥 at one’s wit’s end 黔驴技穷
篇13：七年级英语上册第四单元知识点
主要内容：
1、介词短语
介词短语的构成：介词+the / 物主代词/名词所有格+名词等。
(1) 在介词短语中，定冠词the常常不翻译成中文，但the不能省略，是表示特指的。例：behind the door 在门后面
(2) 若介词短语中名词前用了物主代词或名词所有格时，不能再用定冠词the,但名词所有格前可以用the。
例：on his desk 在他的书桌上;in the teacher’s room 在老师的房间里
(3) 专有名词前不能用the。
(4) 表示方位的介词：on, in, behind, between, under等。
on在……上面(紧贴着某物，有面的接触);in 在……里面;behind在……后面;between在……之间;常于and连用;under在……的下面。
2、Where引导的特殊疑问句
由where引导的特殊疑问句意在询问人或者物品所在的位置，句式“where +be+名词”，注意where后的be动词用is还是用are，取决于be动词后面的名词是单数还是复数。答语句式：It is +介词短语 (对应的问句为where is);
They are+介词短语(对应的问句为where are)或者直接用介词短语回答，省略it is或they are。
例：1.—Where is my eraser?
—It’s on the desk. / On the desk.
2.—Where are the keys?
—They are under the bed. / Under the bed.
3、I think it’s in your grandparents’ room. 我认为它在你(外)祖父母的房间里。
变否定句：I don’t think it’s in your grandparents’ room..
当主语是第一人称,think表示“看法”，其后接宾语从句时，若宾语从句表示否定意义，在形式上应该否定前面的主句，这种现象叫否定转移。
(误)I think he is not a teacher.
(正) I don’t think he is a teacher. 我认为他不是一位老师。
4、谈论物品的位置
Where’s + 单数物品?
Where are + 复数物品?
It’s + 介词短语.
They’re + 介词短语.
1) Where’s the baseball? It’s in the backpack. 棒球在哪?在背包里。
2) Where’s my computer game? It’s under the bed.我的电子游戏机在哪?在床下面。
3) Where are your books? They’re on the chair.你的书在哪?在椅子上。
4) Where are the keys? They’re on the dresser. 钥匙在哪?在梳妆台上。
名词前已有作定语的this, that, my, your, some, any, each, every等代词，则不用冠词。
5、表位置的介词
on 在......上(两者相接触)
in 在......里
under在......下面(正下方)
6、Come on, Jack! 快点儿，杰克!= Hurry (up), Jack!
7、Gina’s books are everywhere.吉娜的书到处都是。
8、I don’t know.我不知道。
9、take sb/sth to + 地点：把某人/某物带到某地。
take sth to sb 把某物带给某人 2) 把书带给他
10、Can you bring some things to school? 你能带些东西到学校吗?
bring“带来，拿来”表示从远处带到近处，从别的地方带到说话者的地方。
take “带走，拿走”表示从近处带到远处，从说话者的地方带到别的地方。
1) Please bring me an eraser.
请给我带块橡皮擦。
2) Please take these books to your sister请把这些书带给你妹妹。
11、some和any(一些)
1) some一般用于肯定句，any用于否定句和疑问句
①I need some notebooks我需要一些笔本。
②I don’t have any books. 我没有书。
③Do you have any books? 你有一些书吗?
2) 在表示请求、建议、征求意见等委婉语气的疑问句中，用some而不用any。
①Can you bring some things to school? 你能带些东西到学校吗?
②Would you like some apples? 你想要一些苹果吗?
12、on the wall与in the wall(在墙上)
图画、黑板、风筝等“在墙上”，是因为它们在墙的表面，故用on the wall。
门窗、钉子、洞、孔等“在墙上”，是因为它们在墙的里面，故用in the wall。
篇14：七年级上册第四单元英语课件
七年级上册第四单元英语课件
一．单词拼写：
1.有关的, 切题的. ______________
2.调整，使适合__________
3.平（月）台，讲台 ______________
4.剩余物（饭）__________
5.特权，特别优待 ______________
6.安排，排列 __________
7.宇航员，太空人 ______________
8.目录 __________
9.买，购买 ______________
10.周年记念 __________
11.收入 ______________
12.参与，参加____________
13.经济（学）的 ______________
14.政治（党）的__________
15.财务的，金融的 ______________
16.安全，保护 __________
17.操作，运转 ______________
18.遥远的，偏僻的________
19.捐赠 n. ______________
20.小诊所 __________
二．请写出下列短语：
1. 收到…… 的信__________________
2.极想；渴望_______________
3.偶然遇到或发现，碰见____________
4.调整，使适合_____________
5.完全变干；干透 _________________
6. 干涸 _____________
7.在困难中；在危急中______________
8. 代表 ______________
三．根据中文提示写出正确的单词：
1. a ___________（讲台） is a raised flat structure, usually made of wood, which people stand on when they make speeches or give a performance.
2. when you ___________ （购买）something, you buy it.
3. when you __________（适应，调整） to a new situation, you get used to it by changing your ideas.
4. if you ___________（认出，承认） someone, for example, with a nod or a smile, you show that you have seen and recognized him.
5. _____________（安排） are plans and preparations which you make so that something will happen or be possible.
6. you can refer to food that remains uneaten after a meal as ________（剩饭）.
7.___________（邪恶） is used to refer to all the wicked and bad things that happen in the world.
8. thank you for your going to our party. today is the wedding _________（周年记念日）of jim and i.
篇15：七年级上册英语第四单元练习题
Listening Test Part
I.根据句意分别将三部分内容对应连接起来(10分)
1.BackpackA.ina.thecomputer
2.notebookB.underb.thebookcaseanddesk
3.IDcardC.onc.thetable
4.basketballD.nexttod.thedresser
5.videocassetteE.behinde.thedesk
II.根据对话内容，选择最佳答案(10分)
1.Thebooksare_______.
A.onthesofa.B.onthebed.C.underthetable.
2.Thepencilcaseare_______.
A.inthebackpack.B.onthebedC.onthetable.
3._____isunderthebed.
A.ThebackpackB.ThebaseballC.Thehat
4.Thekeysare______.
A.onthedresserB.underthesofaC.inthetable
5.Thecomputergameis_____.
A.underthebedB.nexttobookcaseC.onthetable
Written Test Part
I.根据图画写单词。(5分)
1.________2._________3._________4._________5._________
II.完成对话，每空一词。(20分)
1)A:Where1mybook?
B:I2know.3itinyourbackpack?
A:No,it4.
B:Is5onyourdesk?
A:6,itisn’t.
B:Is7ontheteacher’sdesk?
A:No,it8.
B:Oh,look!910yourdesk.
A:Iseeit,too.Thanks.
2)A:Where1mykeys?
B:23inyourbag?
A:No,they4.
B:56inthedrawer?
A:No,78
B:I910onthedresser.
A:Yes.You’reright.Thanks.
III.单项填空。(10分)
1.---IshisnameTim?---____________.
A.Yes,heis.B.Yes,he’s.C.Yes,itis.D.No,itisnot.
()2.----_______ishe?---heismynewEnglishteacher.
A.WhoB.HowC.HowoldD.Where
()3.----_______isLiPing?----Heisinthattree.
A.WhatB.WhereC.HeD.It
()4.There’samapofChina_____thewall.
A.inB.onC.underD.between
()5.Yourbrother’sCDs_____inthedrawer.
A.isB.isn’tC.areD./
()6.----WhereisNanjing?---It’sin_____.
A.BeijingB.HefeiC.JiangsuD.Hebei
()7.----_______thebaseballonthedesk?----Yes,itis.
A.DoesB.DoC.IsD.Are
()8.“WorldCup”isanamefor____________game.
A.mapB.washroomC.cupD.football.
()9.--________________
--Sorry,Idon’tknow.
A.Ilikethebackpack.B.Doyouwantanewbackpack?
C.Where’smybackpack?D.Therearesomebooksinyourbackpack.
()10.①Where’stheclock?②Icanseeaclock.
③It’sonthewall.④Whatcanyouseeintheroom?
A.④-②-①-③B.①-③-④-②
C.①-②-④-③D.④-③-①-②
IV.翻译下列词组。(20分)
1.我的书包___________2.你的父母___________
3.在桌下____________4.在沙发上___________
5.在抽屉里___________6.在床下_____________
7.在椅子后___________8.在书橱旁___________
9.数学书____________10.闹钟_____________
V.问答配对。(10分)
()1.What’sintheroom?A.Yourbaseball?Idon’tknow.
()2.IsthatJeff?B.Yes,theyare.
()3.Aretheseyourgrandparents?C.No,theyareinthebackpack.
()4.Ismypencilcaseinthebookcase?D.It’sonthedesk.
()5.Arethebooksonthesofa?E.No,it’sJack.
()6.Isthecomputeronthedesk?F.Yes,itis.
()7.Whoisyourfriend?G.No,it’smycousin.
()8.What’sthisinEnlgish?H.Therearesomethingsinit.
()9.Isthatboyyourbrother?I.GuoPeng.
()10.Where’smybaseball?J.It’saclock.
VI.阅读短文，判断正误(正确写T，错误写F)。(5分)
Thisismyroom.Thebooksareinthebookcase.Thepictureofmyfamilyisonthewall.Mybackpackisonthechair.AndIhaveabaseball.It’sonthefloor,betweenthebookcaseandthedesk.Acomputerisonmydesk,andavideocassetteisbehindthecomputer.AndIhaveahat.It’sonmybed.
()1.Ihavesomebooks.Theyareinthebookcase.
()2.Thepictureofmyfamilyisonthedesk.
()3.Ihaveabasketballonthefloor.
()4.Asofaisinmyroom.
()5.Thecomputerisonmydesk.
VII.任务型阅读。(10分)
Mabel’sbedroomisverynice.Inherbedroomyoucanseeabed,atable,achair,aclock,amap,apicture,acatandsomeflowers.Thebedisyellow.Thetableandthechairarebrown.Thecatisbrownandwhite.It’sunderthetable.Theclockisblack.It’sonthetable.Thedoorandthewindowareyellow.ThemapisamapofChina.Thepictureisofherfamily.Bothofthemareonethewall.
CanyoudrawapictureofMabel’sbedroomandcolorit?
篇16：新目标七年级英语上册第四单元第一课时教学反思
新目标七年级英语上册第四单元第一课时教学反思
课堂的完整性
在上第四单元第一课时，为了把第三单元没处理的内容结尾，我在上新课之前先是处理了73页的语音，然后把《同步》上的`shelfcheck边核对答案边讲解，之后，我把单词听写了一下，这就得用了二十多分钟。余下的二十几分钟，匆匆忙忙的赶新课，课前以为Whereis/are…?句型非常简单，结果并不是预想的那样，有的学生连No,itisn’t.都不会读，所以一节课仅仅是上了1a-1c还是效果不好。感觉一节课学生光是忙着按照老师的要求翻书，一会是73页，一会是《同步》，一会是词汇表，一会是19页，一节课下来，学生翻书翻的累，我也因为课堂效果差而非常自责。
第二节课是在七。三，我舍去了语音和第三单元的《同步》，按照一节完整的课进行，教学的思路清晰，层次条理，学生在学习时状态自然，没有上一节课的手忙脚乱，且学生基本能够达到这一节课的学习要求，无论是对话训练还是对话表演，学生的大都能积极的表现，且能有一些时间来做《同步》的课堂练习。
通过两节课的比较，感觉到平时课堂上没处理完的部分练习可以用单独的时间去处理，而不是为了上一节课的完整，在下一节新课之前匆匆结尾，那将是一节支离破碎的课，效果可想而知。
