新目标英语上册Unit 6 Do you like bananas？

“薇叶娜”通过精心收集，向本站投稿了6篇新目标英语上册/Unit 6 Do you like bananas?，下面就是小编给大家带来的新目标英语上册/Unit 6 Do you like bananas?，希望能帮助到大家!

篇1：新目标英语八年级上册课件

一、 教学目标

培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。

二、教材分析

八年级英语是人民教育出版社社出版的'新目标英语，教材编排有以下目的：

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的性，

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

三、教材重点、难点

本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

篇2：新目标九年级英语上册教学计划

一、教学目标

根据国家教委颁发的《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲》。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。

以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。

二、学情分析

九（1）班是原来八（1）和八（2）班学生合并而成，男生占大部分。从整体情况来看，由于以前调换老师较多，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，如曾燕鹏、卢杨源、丘思曼等人。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

三、教材分析

九年级英语是人民教育出版社出版的新目标英语，本册书依然是分为SectionA、SectionB、Self-check和阅读四部分，其中A部分为新课呈现，B部分为拓展延伸，教材编排有以下目的：

1.要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2.使学生明确学习英语的目的`性，

3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

四、课时安排

本书为初三全年级用书，共15单元，每单元后都有一篇阅读文章，外加两个复习单元，依据上年度中山市的教学进度，本学期具体安排如下：

每单元约6-7课时时间，在其中考试前上完第六单元，本学期上完第十单元。

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

初三阶段的英语教学工作十分关键，而九（1）班的英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼；对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

篇3：新目标七年级英语上册课件

新目标七年级英语上册课件

教学目标

一、知识与技能

1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的.用法。

2. Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的回答。

3. 新单词：bed、table、bookcase、chair。

二、过程与方法

采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

教学难点

Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的交际。

教法导航

明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。 教学准备

PPT、部分学习用品的实物。

教学过程

Step 1: Greetings

Greet the students as usual.

Step 2: Warming up

Play an English song before class to interest the students. Revise some school things by asking questions. e.g.:

What’s this?

Is this a ...

How do you spell it? etc.

Learn the new words in, on, under, behind ... by helping the teacher find the lost things. T: Where’s my English book？

S1: It’s here./I think it’s ... T: Oh, it’s on the desk. …

T: Where’re my color pencils? S2: ...

Teach the new word “where” and the use of “they”.

Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ... ? Where’re ...

Step 3: Game

Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performances.

Step 4: New words learning

Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.

Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.

Step 5: 1a-1c

Work on 1a Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers.

Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture. Then ask one students to report the answers.

Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Let two pairs show their dialogues

Step 6: A memory test

Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.

Step 7: Homework

Copy the new words and try to remember them. Make a survey:

Interview one of your friends.Fill in the form below. Name Ms. Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall

课堂作业

( ) 1. Where _________ the CDs?

A. is B. are C. am D. be

( ) 2. ——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.

A. Where, It B. Where’s, It’s C. Where are, They’re D. Where, It’s

( ) 3. _________ her hat on the sofa?

A. Is B. Are C. Can D. Do

参考答案：1. B 2. B 3. A

教学反思

本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。

篇4：新目标九年级英语上册教学工作计划

新目标九年级英语上册教学工作计划

新学期，新面貌。在学校领导的大力信任和支持下，本学期我有幸担任九年级101和102班的英语教学工作，为了更好的完成教学工作，现将本学期计划安排如下：

一 、教材分析。

本册教材以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精深。正确把握英语学科特点，积极倡导任务型教学摸式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至九年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

二、本册教材重难点分析。

《新目标英语》九年级，全书共有十五个单元，另三个复习单元。本学期学习十个单元及二个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。课本增加了读写训练的比重，以便于听说读写的全面训练。其内容主要反映了学生的日常学习和生活。课本设计了中外学生同校学习的情景，便于介绍英语国家的风俗习惯和文化。题材范围更广，除了学生的学校生活和家庭生活，还反映了学生的校外活动、劳动、卫生保健、体育运动、节日、尊师爱生、团结友爱、助人为乐的道德风尚。

三、教学目标。

针对本年级的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标：

1、语言技能：

（1）听：能听懂课文大致内容；能抓住简单语段中的观点；

（2）说：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；能经过准备就一般话题作短暂表达

（3）读：能理解阅读材料中不同的观点和态度； 能识别不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；

（4）写：能简单写出连贯且结构较完整的句子， 能默写课文；能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺；

2、语言知识：

（1）语音：逐步做到语音、语调自然、得体；根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。

（2）词汇：运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等；尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。

3、语法：进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；进一步理解、掌握比较人、物体及事物的'表达方式；使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。

4、功能：掌握询问信息、谈论物件，表示否定，表示不肯定，表示发生在某一过去时间之前的行为。灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握如何描写与分类，描写物体，和叙述等语言功能项目；恰当理解和表达义务、道歉和应答，忠告等交际功能

四、学情简要分析。

我任教九年级2个班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

本班课堂学习积极性较高，回答问题较积极，绝大多数同学能做到自觉完成作业、自觉背诵课文。受学习态度、风气的影响，刻苦学习之风渐渐稀薄，轻浮之风开始产生，很多学生上课不认真，课后死记硬背，当然有大部分学生还是劳逸结合，掌握了科学的学习方法。从学生成绩来看，存在明显不平衡。少数优生优势不明显，差生面较广，培尖补差任务重。学生受当今社会环境影响，厌学情绪严重。

五、提高教学质量的措施及教改措施。

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足ABC类不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。

B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好语文，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。

C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要

六、课时安排及教学。

第一周 unit 1 How do you study for a test？

第二周 unit2 I used to be afraid of the dark。

第三周 unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes。

第四周 unit4 What would you do ？

第五周unit5 It must belong to Carla。

第六周 Mainly revision期中复习

第七周 考试，复习机动

第八周unit6 I like music that I can dance to

第九 周unit7 Where would you like to visit？

第十周unit8 I’ll help clean up the city parks。

第十一周 unit9 When was it invented？

第十二周 unit10 By the time I got outside，the bus had already left。

第十三周 Mainly revision Rewiew of units 6—10

第十四周 unit 11Could you please tell me where the restrooms are？

第十五周 unit12。You are supposed to shake hands？

第十六周 unit 13 Rainy days make me sad 。

第十七周 期末复习。

第十八周 考试，复习机动，填表，阅卷。

篇5：新目标八年级上册英语Unit8短语

八年级上

unit8

1.制作奶昔

2.为某人制作某物（1）

（2）

3.打开

4.关闭

5.调小，拒绝

6.调大

7.把…加到…里

8.两张纸

9.在秋天

10.装满（1）

（2）

11.覆盖

12.招待某人某物（1）

（2）

13.量体温

14.以很高的温度

15.切碎

16.把…切成

17.砍到

18.把…倒进…里

19.还有四个小时（1）

（2）

20.还需要一些

21.对…表示感谢

22.在特殊的日子里

23.在这时

24.在每年的这个时候

25.一个接一个地

26.现在、目前、

27.做某事的主意或想法

28.为某人做饭

29. 疑问词+         （do）

to live. (how,what)

to buy. (how,what)

30.（从）…拿出

31.该到做某事的时间了（1）

（2）

32. 该到某人做某事的时间了

33在那天

篇6：人教版新目标七年级英语上册知识点

基础识记

1.my name 我的名字

2.your name 你的名字

3.her name 她的名字

4.his name 他的名字

5.I am＝I'm 我是……

6.he is＝ he's 他是

7.what is ＝what's 是什么

8.first name 名字

9.last name 姓氏

10.Ms. Brown 布朗女士

11.an ID card 一张身份证

12.your school ID card 你的学生卡

13.my phone/telephone number 我的电话号码

14.his friend 他的朋友

15.nice to meet you 很高兴见到你

16.middle school 中学

17.eight seven eight nine double three two five 8789－3325

18.in China  在中国

重点句型

1.—What's your name? 你叫什么名字？

—Alan./I'm Alan./Myname's Alan.

我叫艾伦。

2.—What's his/her name? 他/她叫什么名字？

—He's Eric./His name'sEric./She's Mary./Her name's Mary.

他叫埃里克。/她叫玛丽。

3.—What's your first name? 你的名字是什么？

—My first name is Gina. 我的名字是吉娜。

4.—What's your last name? 你姓什么？

—My last name is Green. 我姓格林。

5.—My name's Jenny Green.

我的全名是珍妮·格林。

—I'm Gina. Nice to meetyou!

我是吉娜。很高兴见到你！

—Nice to meet you, too! 见到你我也很高兴！

6.—What's your telephone number?

你的电话号码是多少？

—281－9176./It's 281－9176./My telephone number is 281－9176.

我的电话号码是281－9176。

7.—Are you Helen? 你是海伦吗？

—Yes, I am./ No, I'm not.I'm Alice.

是的，我是。/ 不，我不是。我是艾丽斯。

8.My friend is Eric Brown.

我朋友叫埃里克·布朗。

9.My friend is in China. 我的朋友在中国。

10.—Is he Jack? 他是杰克吗？

—Yes, he is./No, he isn't. He's Bob.

是的，他是。/不，他不是。他是鲍勃。

词法精选

1. an IDcard 一张身份证

因为ID是元音音素开头，所以用不定冠词an。

2. firs tname 名字

last name＝family name 姓

3.telephone number 电话号码

telephone number＝phone number

4.middle school 中学

No.1Middle School 第一中学

a middle school student 一个中学生

句法精析

1. Myname is Gina. 我的名字是吉娜。

自我介绍时，向对方通名报姓，所用的句型有My name's...和I'm...两种。后者更为口语化，但是两者的语言功能是相同的。I'm 是I am的缩写形式。英文名字的使用需注意：

(1)“姓”可用family name, last name两种形式表示。

(2)“名”有first name和 middle name两种形式。

(3)中英文名字比较：

1)中文名：姓在前，名在后。如：

姚明

2)英文名：名在前，姓在后。如：

吉姆·格林

(4)英文姓名有男女之分。

常用的男孩名：Dale, Tom, Jim, Ben,Eric, Mike, John, Jack, Alan, Paul等。

常用的女孩名：Amy, Gina, Mary, Jenny,Alice, Annie, Betty, Helen, Kate等。

2. Niceto meet you. 很高兴见到你。

它是It's nice to meet you.的省略形式，是陌生人初次见面经介绍后的客套话；也可以用于双方好久未见，偶然相逢的场合，表示一种高兴的心情，回答时一般在句末加too，或者用Me, too.。类似的还有：Glad to meet you./I'm glad to meetyou./Happy to meet you.等。

3. —Are you Helen?

你是海伦吗？

—Yes, I am./No, I'm not. I'm Gina.

是的，我是。/不，我不是。我是吉娜。

人称代词you应该与be动词are搭配，回答时改成第一人称，I与am搭配。

4. ①—Is he Jack?

他是杰克吗？

—Yes, he is./No, he isn't. His name's Mike.

是的，他是。/不，他不是。他是迈克。

②—Is she Helen?

她是海伦吗？

—Yes, she is./No, she isn't. She is Mary.

是的，她是。 /不，她不是。她是玛丽。

人称代词he或she应该与be动词is搭配，回答时仍用一样的人称代词和be动词。

5. —What's your/his/her telephone number?

你的/他的/她的电话号码是多少？

—My/His/Her telephone number is 555－6035./It's 555－6035.我的/他的/她的电话号码是555－6035。/是555－6035。

your,my, his, her为形容词性物主代词，后面应该加名词。

6. ①—What's your first name?

你的名字叫什么？

—My first name is...我的名字叫……

②—What's his last/family name?

他姓什么？

—His last/family name is...他姓……

在英文中，first name为名，last/family name为姓，跟中国人的名和姓位置刚好相反。

语法精讲

1. 缩写形式

what's＝what is name's＝name is

I'm＝I amhe's＝he isshe's＝she is

isn't＝is notaren't＝are not

2．①—What's your name?

你叫什么名字？

—My name's Jenny./I'm Jenny.

我叫珍妮。

②—What's his name?

他叫什么名字？

—His name is Tony./He's Tony.

他叫托尼。

③—What's her name? 她叫什么名字？

—Her name is Mary./She's Mary.

她叫玛丽。

my(我的), your(你的), his(他的), her(她的)为形容词性物主代词，后面跟名词。如：

my book我的书

your ruler你的尺子

his pen他的钢笔

her eraser她的橡皮

3. —Are you Li Ming?

你是李明吗？

—Yes, I am./No, I'm not.

是的，我是。/不，我不是。

I(我), you(你), he(他),  she(她),it(它)为人称代词，在句子中作主语。

注意与be动词的搭配：I am 我是，you are 你是， he is 他是， she is她是， it is它是。

变成一般疑问句要把be动词提前。如：

Areyou...? 你是……吗？

Ishe...? 他是……吗？

Isshe...? 她是……吗？

Isit...？它是……吗？

4. be动词(am, is, are)的用法

am,is, are是动词be的不同形式，用法也不同。am只跟在第一人称单数，即I后面；is跟在第三人称单数，即he,she, it后面；are跟在第一、三人称复数以及第二人称单数和复数，即we,  they, you后面。

以下be字歌可帮你记忆：我用am，你用are，is用于他、她、它，复数全部都用are。

5. it is, it's 与 its

(1)it is意为“它是”。在句中作主谓成分。

(2)it's是it is的缩写形式。用时需注意：it's在句首时，it's与it is可互换；在一般疑问句的肯定简略回答中，只用it is，不能用it's。

(3)its意为“它的”，是形容词性物主代词，后须接名词，不能单独使用，在句中作定语。如：

It is a cat, and it's my cat. Its name is Kitty.

它是一只猫，它是我的猫。它的名字叫凯蒂。