“zxhzwk”通过精心收集，向本站投稿了6篇引导孩子“亲其师”，以下是小编帮大家整理后的引导孩子“亲其师”，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：引导孩子“亲其师”
女儿刚上初中，那股兴奋、好奇劲没能持续几天，就开始埋怨学校，主要针对数学老师，“个子矮，还没中等身材的同学高”、“操着浓厚的乡音，我们都听懂。”、“还骂人讲脏话”。对数学不感兴趣的女儿更是将所有怨恨都发泄在“数学作业”上，总要挨到最后实在是没时间了，才很不情愿地拿出作业本，还要在桌子上使劲敲打几下。
向来信奉“亲其师，信其道”的我，看在眼里急在心上。于是酝酿已久的一次谈话在一天晚上开始了——
这天，女儿早早地做完作业，哼着小调在家里走来走去，我觉得时机成熟，我开门见山，直接进入主题：“哎，这两天对数学老师的印象有好转吗？”我的态度尽量地和蔼。
她说：“好什么？我们简直不能容忍了，他今天竟骂我们全班同学都是猪。我们所有同学都不喜欢他，有人还想找校长要求换老师……”我知道她在发泄，没有打断她，也没有批评她，认真倾听。等到女儿将老师的所有“罪行”都数落得差不多，语速渐慢后，我才说：“你们知道这位老师是怎么进你们学校的吗？”
女儿觉得这个问题很奇怪，似乎还有些摸不着头脑。
我说：“经过严格的考试考进来的。”
女儿瞪着双眼看我，满脸的“鬼才相信”！好半天才挤出一句话：“就他那不足一米六的个子，怎么会考得上？一定是开后门的。
我十分耐心地问：“那想不想听听他考试的事？”
女儿疑惑地点点头。
于是，我将专门了解到的关于这位数学老师的考试情况告诉女儿——虽然身材够不上该校招聘教师的条件，但因为其面试和笔试成绩遥遥领先，感动了主考官，破格录用了他。还着重介绍说：“妈妈还要告诉你们，他的数学课在全市比赛中获过一等奖，经他辅导的学生参加省里比赛，好几个获过一等奖呢！”
我看女儿仍然不以为然的样子，又一次强调说：“”这些我是专门到你们校长哪儿去打听到的。“
女儿的表情依然不服：“就算你说的是真的，可他随便骂人总不对吧？”
我忙说：“也许他确实有时不太注意文明或不太注意方法，你们可以跟他说说，而且人总免不了犯错误，你们不也经常让老师头疼吗？”
我悄悄地叹了口气，感觉到“亲其师”不是靠一次谈话就能解决的问题。
可这以后，女儿好像寻找老师问题和数落老师的不是少了许多。大约一个月后的一天，女儿放学回家大声喊：“我们数学老师还真不错，今天其他几个班的老师都解不出的一道题，他一会儿就有了答案。”我暗自庆幸起来，因为我的“亲其师”计划终于有了好的开端。“亲其师”教育对孩子的“信其道”很重要。
篇2：浅谈亲其师(教师中心稿)
浅谈亲其师(教师中心稿)
伟大的科学家爱因斯坦说： “如果把学生的热情激发出来。那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受”；
心理学认为： 情绪是智力的高级组织者； “亲其师， 则信其道”的“亲”、 “信”则是我国传统教育思想中的心理分析的内容。这些话语都表明成功的教育必然来自师生间情感的交流与升华。多年的班主任工作及教学工作，让我对利用情感因素辅助教育教学达标这一经验有较真切的感受--树立以学生为主体的生本教育观念，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，用情感来润滑和推动教育教学目标的达到。
一、用真诚、宽容架设沟通学生情感的桥梁，使其成为学生学习的动力。心理学认为： 满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进。 因此教师要努力用真诚去尊重学生、赏识学生，满足他们的情感需要并达到“亲其师”及“仰之弥高”的效果 。 在我们的课堂教学中，教者除了要精心设计好教学目标、结构、方法等环节外，还要积极培养健康的学习心态并“因类善教”。如对基础差、有过失的学生， 我们应明白： 生命在成长， 生命在他无心的过错中成长，而对这样的生命，要“突然眼前一亮， 生发一种全新的感觉”的认识境界。用真诚与宽容去与学生沟通，让他们也尝试到成功的喜悦，真正成为学习的主人。
另外，教师要注意调控好个人的情绪，不要随意把自己的喜怒哀乐带进教室， 而应“依文而哀，缘文而乐”，用文章的思想感情去感染学生，使学生的情感与之共鸣。这样挖掘出师生的情感因素会辅助教育教学目标的`更好达到。
二、调控课堂，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。平等的教育环境能促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合体现师生在课堂中的情感状态、学习态度等。教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性；教师要重视师生间的平等对话和心灵沟通。
课堂气氛民主平等和谐与否，直接关系着教育教学目的是否易于被学生接受，直接影响课堂教学效果的好与坏， 因此教师在教学中要积极设计和促进一种民主、活泼的适合于学生情感需要的融洽氛围。课堂上多用褒扬性、礼貌性、肯定性的话语，如：你的看法是怎样的?请坐下继续思考，你会有新的突破的。……
有人曾说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气， 亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发， 真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。事实上，即便是教师私底下与学生的一次平等交谈抑或鼓励，其效果都是显而易见的，更不用说教师在课堂上公开对学生的鼓励、赞许。
三、在课堂教学实施过程中，充分相信学生、体现学生的主体原则。新课程大力倡导自主合作的探究性学习，那么我们应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异， 引导他什丁选择适合自己的学习策略。也就是说，要让学生真正“动”起来。
课堂绝不能限于教师的“说教”。如果课堂教学不能使学
生经常开口交流，学生思维不活跃，哪里谈得上创新思维， 大胆主动精神的素质培养呢?学生上课读书经常处于“闷声不响”的状态，其表现欲即会受到压抑，口头、书面表达都不会有声有色地围绕中心表达自己的观点和感受，这是有背于未来社会对人才需求的原则的， 因此在教学过程中要围绕重点、难点精心设计问题，充分相信学生的理解能力，提出一些切合实际而又能够引起不同意见的问题让学生辨论，可以分组讨论然后互相交流，也可以互相交流后发表个人观点，畅所欲言。教师再抓住契机以点拨，这样可以使学生在轻松自由，无拘无束的气氛中进行交谈和讨论，，使每个学生都有充分发表意见和聆听别人见解的机会。
而这一步，不再单单是“亲其师”了，而且亲其环境，这更有利于教育教学目的的顺利到达。
传统的“师道尊严”的内容在新的社会环境中应有所改变，亲其师中亲的成分在现代教育教学的各个环节中的具体内容是不同的，也应相应得到更充分的体现。 良好的教学情绪，积极的教学情感，不仅能正常发挥教师的业务水平， 而且能唤醒学生愉快的情绪体验，使之精力充沛，兴趣盎然，积极主动地达到教育教学的目的，从而达到“教学相长、相得益彰”的最佳效果。
参考书目《教育走向生本》郭思乐
篇3：浅谈“亲其师”(教师中心稿)
浅谈“亲其师”(教师中心稿)
伟大的科学家爱因斯坦说： “如果把学生的热情激发出来。那么学校所规定的功课，就会被当作一种礼物来接受”；
心理学认为： 情绪是智力的高级组织者； “亲其师， 则信其道”的“亲”、 “信”则是我国传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思想中的心理分析的内容。这些话语都表明成功的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）必然来自师生间情感的交流与升华。多年的班主任工作及教学工作，让我对利用情感因素辅助教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学达标这一经验有较真切的感受――树立以学生为主体的生本教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观念，学会尊重学生、赏识学生、鼓励学生、相信学生，用情感来润滑和推动教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目标的达到。
一、用真诚、宽容架设沟通学生情感的桥梁，使其成为学生学习的动力。心理学认为： 满足人们对理解、尊重和追求的需要，就能激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝所期望的目标前进。 因此教师要努力用真诚去尊重学生、赏识学生，满足他们的情感需要并达到“亲其师”及“仰之弥高”的效果 。 在我们的课堂教学中，教者除了要精心设计好教学目标、结构、方法等环节外，还要积极培养健康的学习心态并“因类善教”。如对基础差、有过失的学生， 我们应明白： 生命在成长， 生命在他无心的过错中成长，而对这样的`生命，要“突然眼前一亮， 生发一种全新的感觉”的认识境界。用真诚与宽容去与学生沟通，让他们也尝试到成功的喜悦，真正成为学习的主人。
另外，教师要注意调控好个人的情绪，不要随意把自己的喜怒哀乐带进教室， 而应“依文而哀，缘文而乐”，用文章的思想感情去感染学生，使学生的情感与之共鸣。这样挖掘出师生的情感因素会辅助教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目标的更好达到。
二、调控课堂，营造民主、平等、和谐的课堂气氛。平等的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）环境能促使学生进发出想象力、创造力的火花。课堂气氛综合体现师生在课堂中的情感状态、学习态度等。教师要善于创造性地开展多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，努力形成有人情味的教学个性；教师要重视师生间的平等对话和心灵沟通。
课堂气氛民主平等和谐与否，直接关系着教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学目的是否易于被学生接受，直接影响课堂教学效果的好与坏， 因此教师在教学中要积极设计和促进一种民主、活泼的适合于学生情感需要的融洽氛围。课堂上多用褒扬性、礼貌性、肯定性的话语，如：你的看法是怎样的?请坐下继续思考，你会有新的突破的。……
有人曾说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。商量的语气， 亲切的微笑，赞许的目光，信任的眼神，肯定的手势往往都能使学生产生亲切感和自豪感，使学生的学习兴趣自然萌发， 真正达到“信其道”而“钻之弥坚”的效果。事实上，即便是教师私底下与学
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篇4：亲其师和信其道家教心得
亲其师和信其道家教心得
“亲其师，信其道”上了学的儿子让我更加信任这句话。只有孩子相信其老师，佩服其老师，才会做得更好。作为一年级的小学生，难免会出现一些不良现象。有的老师会对孩子的.缺点温和委婉指出，有的老师对孩子存在问题一针见血提出。
对于后者孩子往往出现情绪不稳现象，甚至会出现不喜欢这一老师所担任的学科。每当这时，在与孩子交流中，我便会有意地涉及到这位老师的一些话题，让孩子欣赏到老师们的长处和优点。渐渐地，孩子由爱老师，到爱学科，到爱学习，形成一种良好的趋向。
当然，在孩子的这一变化发展过程中，离不开老师们及时发现问题与及时解决问题，使孩子明白自己错在哪里，该怎么去做。同时，老师们及时告知家长，让家长与老师共同把孩子教育好。在这一点上，我就非常佩服老师们的责任心。正是你们用自己的爱心滋润了孩子与我们家长的心田，实小才有今天的辉煌。有了你们的爱，有了你们的呵护，这里的每一个孩子都会健康成长的。
篇5：《亲其师方能信其道》教师心得体会
《亲其师方能信其道》教师心得体会
作为老师，要真心对待学生。与他们交朋友。谈心，了解他们。“研究”他们，尽量缩小师生间的心理距离。在教学中，老师要用极大的耐心和宽容心去积极地引导他们并细心地补捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我，获得成功的机会。
我们可以从以下方面来建立朋友型师生关系：
一、老师懂得宽容学生，师生之间互相尊重
互相尊重是学生要尊重老师，老师也要尊重学生。老师想要被他的学生尊重，首先他应该是一个真正充满人格魅力的人师，并通过加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品德和过硬的素质去感染学生，征服学生来赢得学生的尊重。只有付出才有回报，才能得到尊重。放下自己的“架子”，洗去脸上的“古板”，把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
学生个性各不相同，有的聪明，有的迟钝，有的活泼，有的文静，而教师往往喜欢那些聪明听话的学生，厌恶那些不听话的，迟钝的学生。因而，在教学中便对学生产生了偏爱，对自己喜欢的学生，认为完美无缺，百般宠爱，对自己不喜欢的学生则认为一无是处，百般挑剔，教师对学生的这种不公正的态度，必然使学生对教师产生成见。因此，作为一名人民教师，一碗水要端平还要学会控制情绪，凭着一颗热爱教育事业的心去热爱每一个学生，去接纳每一个学生。我们要对每一个学生平等对待。
二、师生之间互相理解
老师和学生其角色的不同，导致看人，想问题的方法也不一样。角色的互换，可以为双方带来崭新的体验的同时，还可以在互相的'交流中培养学生的认同意识，更能融洽双方的关系。因此我们可以用“换位思考”的方式来开启这把理解大门的钥匙。
学生也是人，他们淘气，不懂事，只是因为他们现在还是一个思想不够成熟，认知不够全面的人。我们教师在学校要充当的不单单只是执行官和检查官，而更多的是要作为学生的知己和朋友，不单单只是一味的批评和嘲讽，而更多的要给他们以亲近和鼓励，只有让学生对老师产生足够的信任，他们才愿意向老师敞开他们的心扉，才愿意把老师当作他们的朋友，才会由衷地去接受老师们的指导。
篇6：学生教育心得随笔：亲其师，乐其道
这个时代，既是老师的荣耀也是老师的悲哀。
荣耀的是老师有多种选择，不做老师也能很好的生活。
如果你能跳出体制外，可能生活得更好。
君不见马云，周苏静，黄振达……
悲哀的是，如果你固守在这个岗位上，你还不能去迎合学生的喜好，
换句话说，不能与时俱进，那你的日子就可想而知。
现在的孩子：亲其师，才乐其道。
你是孩子喜欢的类型么：
幽默型
说话风趣幽默，能及时戳中学生的泪点、痛点。
孩子对你的课堂充满期待，时间过得飞快。
你的某句话，一不小心就成了孩子们津津乐道的话题。
甚至你的某一个动作，都会成为孩子们模仿的标配。
幽默能缓解学习的压力，更能激发学生学习的动力。
君不见孩子每天第一科完成的作业，多半就是他最喜欢的老师的科目。
慈母型
这里的慈母不是家中的慈母，甚至是家中母亲的反面，
是教育中的春风化雨，是课堂上的温言细语。
是孩子心中理想的母亲或者是dreamlover。
孩子不仅能从你那里获得知识，还能得到在母亲那里得不到的认可，赞赏……
孩子当然会对你所教的科目倾尽全力。
如果没发挥好，他会深深地自责，甚至哭泣。
偶像型
现在许多年轻老师是孩子们的偶像。
孩子会在意你的穿着打扮，会在意你的一言一行。
你温暖的一句话会让他铭记一生。
你鼓励的眼神能让他得到巨大的动力。
孩子，始终是未成年人。
如果他仅以知识传授的高度来决定对老师的喜好，那他就已经长大了。
如果我们不能成为孩子喜欢的类型，那我们就做一个中规中矩的老师，
让孩子自己去明白：不努力学习，是他们自己的损失。
亲其师，乐其道。
我们做孩子时就明白这个道理。
然而当我们做老师时，往往因为责之深，苛之严而忘了教育的本真。
让我们也做回孩子，或许我们在教育上会更轻松有效。
公众号：天一学习
