“大头精灵懒羊羊”通过精心收集，向本站投稿了6篇习作二：我的自画像，下面小编给大家整理后的习作二：我的自画像，欢迎阅读与借鉴!
篇1：习作二：我的自画像
我今年9岁，身材矮小。我有一张红萍果似的脸，淡淡的眉毛下镶嵌着一双水灵灵的.大眼睛，不是闪烁着智慧的光芒。高高的鼻梁下有一张灵巧的嘴巴。一见家里有客人，就连忙打招呼，大家都说我有礼貌，妈妈老说我是一只小八哥。
我喜欢穿有“舞”字的衣服，因为我喜欢跳拉丁舞。前年，我跳舞还被老师在我额前贴了个“舞”字。下课了，同学们老喜欢在我面前转转，。我一下子把他们吓跑了。啊！同学们说我的声音像一只老虎在睡梦中打鼾。
家长点评：读了这篇文章，我们她把自己外貌描写得具体生动。在我们看来，她个性有些外向，活泼好动。而她所写的，符合她。
教师点评：文如其人。当她读完这篇文章时，同学们都说写得像。《我的自画像》是三年级第二习作。刚起步，有困难。我让同学们带上一面镜子，细细观察。写好后再读给大家听。其他同学评一评，再补充。习作比较成功，没有出现千人一面的现象。]
篇2：习作二《我的自画像 》教案设计
习作二《我的自画像 》教案设计
习作二《我的自画像 》教案设计 一、教学要求： 1、对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2、读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。 3、按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 二、教学重难点： 重点：抓住外貌特征，初步领会介绍人物的基本要领。 难点：写出个性特征。 三、课前准备 1、课本插图投影片。2、例文。3、用来画自画像的卡纸和小镜子。4、好词语表。 四、教学时数：二课时 五、课型：习作课 教学过程： 第一课时 一、导入： 1.同学们，你们喜欢交朋友吗？ 2.有位外校的小朋友叫杜小虎，他呀，也很喜欢交朋友。他听说咱们班的小同学既聪明又可爱，就非常想和大家交朋友。同学们，想不想认识认识他呀？ 二、观察自画像 1、那么咱们就来认识认识他吧！他托人捎来了他的自画像。（课件出示小虎自画像） 2、瞧，这就是他。仔细观察一下，谁来说说小虎长什么样子？（指名说。注意说出：长相，衣着，神态） 3、师总结：瞧，他笑眯眯地小眼睛，透着机灵，多可爱呀！咱们想不想和他交朋友吗？想不想了解小虎更多的方面呀？小虎还给我们带来了他的自我介绍呢！（课件出示例文，指名读例文） 三、学习例文 1、图文对照，说说，文中那些方面是画中有的？哪些是画中没有的？（指导学生观察说出） 让学生明确自我介绍要介绍清楚：姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好（板书） 2、这下子我们可把杜小虎了解清楚了，你们想不想和他交朋友？ 四、画自画像 1、咱们也画一幅自画像送给小虎，好不好？ 老师也想和小虎交朋友，我和大家一起画自画像。 拿出我们准备好的小镜子，有了小镜子，我们想把自己画得像，可就容易多了。（学生自己对着镜子观察自己）。 2、教师指导，依次观察：发型------脸形------眼睛------嘴------身材------衣着等。 注意让学生观察，说出老师长相特征。（简笔画的形式，相机在黑板上画出自己的自画像，并同时指导学生观察自己的外貌特征） 3、我的自画像画好了，大家看是不是有点像？我相信同学们画的比老师画的还要漂亮！给大家三分钟的时间再用小镜子好好观察一下自己，看看自己哪些地方长得最与众不同，一定要把它画出。（学生观察自己，修改自画像，教师巡视） 五、口头作文 1、老师收了几个同学的自画像，我们一起来欣赏欣赏。眼睛瞪大了，猜猜他是谁？ 2、你看看他长什么样子？什么地方最与众不同？（指导学生描述抓特点） （全班玩“猜猜看”的游戏。出示自画像，猜猜他是谁？如果画得像，说明他抓住了自己的特点；如果学生没猜出，说明他在画的时候没抓住自己的特点。）A、指导学生按一定顺序观察，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，从上到下去观察一个人的外貌。（课件出示观察方法，学生明确） B、（找出画的作者）你来描述自己的长相，觉得自己什么是长得最有特点？（学生描述，教师相机指导，可以让其他的学生给与补充） C、你觉得自己是个什么性格的孩子呢？你平时最喜欢做什么事情？有什么爱好？（指导学生谈性格和兴趣爱好） 注：三个同学的自画像 a) 让学生任意观察，任意说 b) 让学生有顺序地观察，抓特点说 c) 指导学生把长相、性格、爱好等加上说 3、提供词语 咱们在描述自己的长相时，老是觉得缺乏词语来形容。老师呀，帮助你送你美丽的`词语花篮，你觉得哪个词语适合你，就使用上它！（课件出示词语,学生自由读词语） 4、分组练习下面，我们四个人为一小组做“交朋友”的游戏。 游戏要求： 1) 每个同学都介绍清楚自己的姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好等方面。 2) 在描述自己的长相时，要按照一定的顺序，还要抓住自己最具有特点的地方介绍。 3) 别的同学介绍时，他如果没有抓住自己的特点或者有错误时，其他同学可以给他补充或者提出意见。 （5分钟游戏时间，教师巡视指导） 5、同学们的游戏做得可真是热烈，我们请几个同学上讲台前介绍一下自己吧！ 此处一定要详尽指导： 1) 观察的顺序 2) 抓特点 3) 语言的通顺、完整、生动 4) 纠正病句 可以启发学生给与评价和修改，用适当的奖励来鼓励学生。 六、指导写作 1、同学们刚才说得可真棒！可是小虎今天不能听到，咱们又想和他交朋友，是不是把我们刚才说的自我介绍写下来，送给他呢？ 2、那么，我们也以“我的自画像”为题，把你刚才的自我介绍写一写吧。一定要把姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好等方面写清楚，这样小虎看后才能更好地了解你，与你交朋友呀！ 3、学生自由写作 七、作业：学生课后完成作文草稿 板书： 我的自画像 姓名 年龄 长相 性格 兴趣爱好
篇3：《习作二我的自画像》教学设计
《习作二我的自画像》教学设计
这是一次习作练习，题目是《我的自画像》，习作附有一幅插图和一篇相对应的作文。
依据教材特点和新的《语文课程标准》，这次习作要达到以下目标：①帮助学生了解外貌描写的意义。②指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。③培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。学生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于混乱。因此，本次习作以发展语言能力和思维能力为重点。
如何运用全新的教学理念来实现这些教学目标呢?下面谈一下我的教学设想。
一、想像练习，引入习作内容
放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。
[注]学生一旦展开想像的翅膀，脑中就会浮现出新颖、生动的意象。每给一次这样的练习，想像力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。想像能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦就说过，“想像力比知识更重要。”同学们想得新，说得好。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。咱们班要办一次墙报，墙报的主题是“温暖的家”，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?
[注]我国教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习热情。
二、指导观察，画画习作
1．引导学生仔细观察自己的外貌。
大家说的办法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?
学生讨论后，总结观察方法：
一个人物的外貌，可以按一定的顺序进行观察：头发——脸——眼睛——鼻子——上身——下身——脚，可以从整体到局部，也可以从局部到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。
2．学生口述，说说你观察到的外貌特征是什么。
学生对着镜子观察自己，然后说一说自己的外貌。
3．引导学生学会抓住自己的外貌特征，有重点地观察，有重点地描写。
同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好像都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同。
[注]前苏联教育家苏霍姆林斯基的.作文教学体系认为，语言能力的培养是和观察能力、思维能力的培养熔为一炉的。他把观察作为作文教学的基础，认为观察作文能够使学生产生“鲜明的思想”、“活生生的语言”和“创造精神”，这三者是科学的作文教学的“支柱”。
4．学生自己画自画像。
5．引导学生说出自己的身高及喜好。
有的同学说，老师，我画画水平不高，画的不像怎么办?没关系，可以在画的旁边写一段话，介绍一下自己，让人读了如见其人。除了可以描写自己的五官之外，你觉得还可以写什么，让人一看就了解你：原来是这个孩子呀!
[注]作文教学要注重发展个性，培养创新能力。“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”其重在从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感，以求得写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。还可以写身材、容貌、衣着、神态、表情等。
[注]第二学段提出“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”，就隐含着自由表达的意思。有创意不等于胡思乱想，其前提是生活本身的丰富性，以及观察的多角度。在写的时候，一定要写真实的自己，优点可以写，缺点也可以，写的内容要能表现出自己的特点。
[注]老一辈语文教育家早就说过，作文“要写出诚实的、自己的话”。具体地说，“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实说；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的，则必须本于内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为‘求诚’”。作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说谎”。因此，在作文中说真话，抒真情，是学习做真人的一种历练。
6．学生写《我的自画像》。
你觉得写哪些内容，能让别人记住你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。
[注]必须为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。减少了对学生写作的束缚，才能有自由表达和有创意的表达：不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴幼儿，首先是让他有迈开步于自己走路、不要人扶的勇气，这时候什么走路的规矩和技巧对他来说都毫无用处—因此，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，消解写作的神秘感，让学生处于一种放松的心态，这就是人们常说的“我手写我口”。
7．同桌两人交流，修改习作。
同桌两人互相读一读写的《我的自画像》，要求：
(1)找出自己写的最成功的地方，读给同桌听，让他听听这些语句是不是写出了自己的特点，并认真听取同桌的意见。
(2)你觉得哪些句子写得不够合适，读给同桌听，两人共同修改。
[注]写作的兴趣和自信，作为一种内驱力，还来源于在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种氛围，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。
篇4：《习作二》
《习作二》
一．教学目标：
1．读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，
2．读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的.写作要领和一般方法。
3．能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二．教学重点、难点：
1．能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2．准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
四．教学过程：
（一）谈话导入：
1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？
2．学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1．出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？
2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？
3．学习例文：
（1）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的.动作、神态；用横线画出观众的反应。
（2）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1．学生归纳学习例文的收获。
2．师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3．出示作文题：“难忘的――赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4．同桌互说，相互提示，共同提高。
5．指名大组发言。（介绍决胜局的情况）
6．师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7．学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8．学生修改重点段。
9．学生拼装文章的头尾，完成全文的.写作。教师行间巡视、个别帮扶。
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篇5：习作二教案
学习目标
1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2.通过交流，感受童年的美好、纯洁，使同学珍惜童年，热爱生活。
3.指导同学具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自身的习作。
课前准备
1.有关童年的音乐磁带。
2.收集有关童年的碟片及照片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时
一、回顾课文，激发情趣
1.回顾本组内容，说一说《冬阳・童年・骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。
2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）
二、打开记忆，回忆童年
1.俺们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自身轻轻地说一说。
2.请同学们来说一说自身童年难忘的故事。
课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。
3.学习小组内相互说说自身最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。
三、课堂交流，分享童年
1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。
2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。
要求：一位同学讲述自身的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。
3.师生一起评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。
四、修改提高，难忘童年
1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。
2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。
3.班内交流。
（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）
第二课时（习作指导）
一、创设情景，导入新课
上节课俺们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，俺们想到很多，好像也看到了很多。现在让俺们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是俺们童年时代捕获的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。
2.同学交流翻看影集。
3.过渡：同学们，童年的歌声还在俺们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在俺们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自身童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？
4.指名发言。
5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在俺们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自身认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家相互分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）
二、自由交流，拓展思路
1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）
三、大组交流，评价指导
1.让四人小组推荐代表，说说他那有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体清楚。
2.组织评价。教师可以用以下问题引导同学展开评价：“他说的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。
四、草拟片断，渗透写法
让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学分享。先让同学写一个自身认为最有掌握写好的片断。教师巡视，发现典型。
写好之后，同学之间互相交换着看。教师选择典型的例子，组织全体同学展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出缺乏之处，提出修改建议。
五、小结谈话
同学们，通过这节课的学习，大家的眼前出现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多采，充溢着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
第三课时（习作讲评）
一、展示典型，组织讲评
1.教师事先从同学的初稿中发现典型。
2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就好像走进了你们的童年，感受到大家童年的纯洁和美好。
3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。
4.生一起评议。
导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？（师生评价）
导语：这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？
5.展示中等的习作，让组织同学评价。肯定优点，指出缺乏。注意不挫伤同学的积极性。
6.展示教师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”（也可以从外引进），组织评价。
二、小组交流，互评互改
四人小组互相交流。让同学在小组内读自身的习作，先指出自身习作的优点和缺乏，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。
三、总结谈话
通过这节课的讲评，大家的思路应该更加宽阔了吧！为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家根据同学们的修改意见，回去把文章认真改一改，把童年趣事写得具体，更生动，让更多的人来分享你们童年的美好和欢乐。
篇6：习作二教案
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自身的活动布置.
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.
4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.
课前准备
收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.
了解班级同学的特长，以便筹划活动.
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样筹划才干搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.
第一课时口语交际
淡谈话导入.激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自身的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自身对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.
畅所欲言.抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.
2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的'内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.
小组交流讨论
明确小组讨论的内容：扮演哪些节目；由哪些同学扮演；怎样扮演才干使节目更精彩.
重点讨论怎样演才干使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与局部小组的交流，给予指导.
小结过渡：刚才老师参与了局部小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组筹划的活动方案吧.
展示活动方案
以小组为单位展示活动方案.
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.
师生一起评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.
总结
同学们，这节课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不只锻炼了我们的组织筹划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得胜利.
第二、三课时习作
谈话导课，激发兴趣
在筹划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自身对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自身的家乡呢？今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子？
大胆想象
想象家乡发生的巨大变化.
想象儿时的小伙伴会是怎样的.
想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.
阅读提示，明确要求
同学默读提示，明确习作要求和内容.
小组互说.打开思路
全班交流，教师适时点拨.
试写初稿.自行修改
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自身的习作中加以运用.
要求书写工整，语句通顺.
小组评议，互改
小组内互读互改，提出修改建议.
根据同学的建议再次进行修改.
佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导同学进行赏评。
请局部同学介绍自身习作胜利的原因，对其它同学进行一个启发。
赏评
