教师的健康状况令人担忧

“挂直播写作业”通过精心收集，向本站投稿了5篇教师的健康状况令人担忧，下面是小编整理后的教师的健康状况令人担忧，希望能帮助到大家!

篇1：教师的健康状况令人担忧

教师的健康状况令人担忧

K12专稿     -12-25     湖北沙市六中 刘义忠

两年一度的教师体检的承诺早已被领导遗忘了，《教师法》第二十九条规定“定期对教师进行身体健康检查，并因地制宜安排教师修养”的条文领导也没当回事，我们已经6年多没有体检了。学校年底开恩，自筹资金每个教师花80多元进行了一次单项体检：血液、心电图、B超、透视和血压五项。虽说粗略检查一下，仍然发现问题不少，主要是心血管方面的疾病诸多，教师健康状况明显不佳，而且每况愈下，令人担忧。

就拿我自己来说，上世纪末，就感觉衰老加速，血压110-180，失眠，成天昏昏沉沉，香港回归那年的6月，我市停了公费医疗，我于7月终于熬不住了，住进了医院，因血尿B超显示肾积水。7月3日在手术台上“宣判”我为肾癌，于是切除了我的右肾及周遍组织。手术从早上6点直到傍晚6点多。好在主刀是我老同事的儿子，护士长又是我学生的家长，多亏他们的全力照顾，住院一个多月才花了1万多元。但是因为公费医疗已停，医疗保险又没有建立，所有费用得自筹或找学校借支。好在我校为市直学校，一年后终于按规定解决了我部分费用。与我同时住院的兄弟学校两位教师，由于没有确诊，几番周折，一位花了十几万元；另一位也花了大几万，还不知如今是否健在。如此高额的医疗费用叫一个凭借低收入工资生活的教师如何负担得起！据我所知，市直学校跟公务员一道解决了医疗保险问题，而区属学校多没有解决医疗保险，只有个别学校经济收入好点、或靠学生医疗保险的`优惠回扣、或乱收费等勉强给教师投了保，不少学校就是每个教师扔两百元门诊费，便死活不管了；至于乡镇学校就免谈了。教师有病就是一个字“拖”，带病坚持工作，说是“无私奉献”。我所在学校，先后因脑溢血死亡4人，肝癌死亡2人，膀胱癌死亡1人，都未到退休年龄，最小的不到40岁。至于女教师妇科疾病甚多，因乳腺和子宫瘤动大手术的就有4人，术后仍照常上班。

如今教师的压力主要来自两个方面：一是工作的沉重负担。许多学校都实行满负荷工作量运转，代课量不满的还要扣工资。教师工作弹性很大，在校要处理学生中发生的许多问题，在家还得备课、改作业直到深夜，考试批改试卷更是日以继夜，废寝忘食。许多教师都是带病坚持工作，营养不良，睡眠不足，以至疾病缠身，未老先衰，甚至英年早逝；二是精神负担沉重。广东东莞某中学老师集体投诉称：多年来，学校为了升学率，一味追求高分数，导致教师压力过大，常年精神紧张。一位年轻女老师因为忍受不了过大的压力而精神错乱，常自言自语：“我班的考试成绩如果不好，我会不会被拉去坐牢？”

其实何只东莞，许多学校成天都用什么“成绩排队”“优化组合”“奖优罚劣”“末位淘汰”“竞争上岗”等来刺激、吓唬老师，老师整天处在紧张、忙碌的环境中，不堪重负。学生的成绩总像一块大山压在教师肩上和心头，成天担心自己的学生考试成绩影响了自己的奖金、晋级、职称、以至饭碗。各项指标最终落到老师头上，什么优秀率、差生率、犯罪率、升学率……七率八率，逼得教师勾心斗角，明争暗斗，弄虚作假，心理失常。比如，报载，有的教师为了显示班上的提高率，于是要求学生期中考差，期末考好；为了提高优秀率，于是老师加班加点专给尖子加码开小灶；为了提高升学率减少低分率，于是驱赶差生或考试时要一个优生包身边的差生等等，这都是一种变相心理，属于心理疾病。

什么时候能够如《教师法》所述所有教师与国家公务员一样享受医疗保险，什么时候教师才能摆脱应试教育所带来的人为压力，什么时候真正实施素质教育给教师一个轻松的工作环境和愉快的工作心境呢？我们期盼这一天的早日到来！

篇2：白领健康令人担忧

不久前有一份《白领健康调查》显示，在将近人的心理测试中，表现为“焦虑”的占到52%；表现为“人际关系异常”的为37%；表现为“敌对”的10%。专家认为，“焦虑”和“人际关系异常”表现的比例比较高，可以说相当一部分白领出现轻度心理异常。

“心跳过快、胸口疼痛、头昏，也可能感到恐惧，觉得要死了、要发疯，甚至失去控制，在几分钟到半小时后，常不治而愈；坐立不安，或者总怕自己或家人遇到什么不好的事，每天上班忧心忡忡；总感到紧张、肌肉发抖、出汗、头晕、胃部不舒服等，但医生对他进行的躯体检查却无结果。”――这些症状你有吗？

这些表现如果频繁出现，有可能就是“焦虑症”的前兆。

现在抑郁症的群体正在逐渐扩大，这些人往往是社会层次高，处于剧烈竞争状态下的人，究竟是什么原因使这些生活条件好的人走进了抑郁症的门槛？

这应该与中国在大气候下发展过大过快有关系。深受传统思想教育的中国人，要在短短的几年或者是十几年内，培养、消化、改变和调整为适应社会快速发展趋势的心态，要面对可能在西方国家数十年间面对的事情，从网络、性、情感，生活方式到工作、人际交往方式等等，各方面都在改变。各种事情都使一个现代人处在蜂窝状的旋涡中心，稍有不慎就会感觉到巨大的压力。在市场商业操纵下的安全感缺失，人和人之间产生的信任危机，竞争压力。传统道德与新型社会转化中的碰撞与茫然，无数个线头，无数的蜘蛛网状的信息使人很容易焦虑；被包装和广告诱惑出来的无穷欲望与实际能力的无法对等之间的偏差，也很容易让人浮躁。总之，都市人会在今后更多地为今天享有的便捷舒适的生活付出更多的身体和精神代价。

都市并孤独症、焦虑症、肌无力、爱无力、手机电脑网络的依赖症，都是造成人们精神分裂、忧郁、狂燥的因素。不是偏执就是怀疑――现代社会中的每个人，或多或少都有一些心理疾病，只是很多人还没有表现出来或者意识到而已。

没有了健康，一切都会归零。

所以，调节心理的健康“塑心”显然刻不容缓：乐观，心理疾病与人的性格和对待外界的态度有关，所以一定要让自己有积极乐观的处世态度；宽容，了解人性的特点，尽量宽厚地对待他人，学会谅解周围的人和事；排解，寻找社会支持系统，比如亲人、好友、同学，倾诉心底烦恼、委屈，寻求宽慰；宣泄，找一种方式，将积聚在心里的苦恼、忧愁、委屈、怨恨等发泄出来；转移，当遇到生气或伤心的事时，有意识地把注意力转移到自己平时感兴趣的活动中去；运动，通过户外活动摆脱羁绊，使心态逐渐平复下来；同时，好的音乐也是排解烦恼，平息愤怒的有效工具。

篇3：中小学教师心理健康状况分析

中小学教师心理健康状况分析

一、问题的提出 教师心理健康研究目前已成为我国教育界研究的一个重要课题,它是学校心理健康教育的重要组成部分,也是教师心理素质的.一个重要反映和评价指标.许多事实表明教师的心理健康状况直接影响到学生的心理健康水平和学生健康人格的形成.从20世纪90年代以来,教师的心理健康得到社会的普遍关注.笔者通过一些调查研究来对教师的心理进行分析.

篇4：中小学教师心理健康状况研究

中小学教师心理健康状况研究

通过访谈和问卷调查了中小学教师的心理素质状况,经过比较研究,分析了目前中小学教师所表现出的'各种心理问题,探讨了引起这些问题的成因,并在此基础上提出了相应的对策.

篇5：高中教师心理健康状况调查报告

高中教师心理健康状况调查报告

一、关注教师心理健康的重要性

北京师范大学许燕教授在一份调查报告中发现，警察、教师、医生是当今社会的高风险职业，因为他们面对的是各种特质的人，多扮演着助人的角色，被称为助人群体，最容易出现心理问题，产生心理枯竭。关心和维护高中教师这一重要而特殊群体的心理健康无论是对教师自身、学生还是基础教育的整体发展都有重要意义。教师的心理健康是影响学生身心发展的重要因素，这早已被以往研究所证实。我国大部分学者在确立教师心理健康的标准时主要是从认知、情绪、人际关系、意志品质、人格、自我意识和人生态度等方面来考虑。

中国人民大学在20xx年在新浪网发放的一份问卷《中国教师职业压力和心理健康问题》调查发现，从幼儿园到大学教师，在被调查的8699人中，80%压力较大，30%存在严重的职业倦怠。20%的被調查教师生理健康状况不佳，超过60%的被调查者对工作不满意。中学教师心理问题的高发人群为（1）男老师（2）年轻教师（3）工作量大的教师。教师这个职业本身充满光环的同时，也对教师自身的心理健康产生了负面影响。

二、高中教师心理健康状况调查

1.研究对象

本次调查以广东省某一高中教师为研究对象，共发放问卷100份，回收75份。其中男老师29人，女老师44人，其中两份未填写性别。

个别访谈的对象既包括非班主任、教学新秀，也包括富有经验的优秀班主任和专家型教师，以使我们的访谈具有一定的代表性。（见表1）

2.研究方法

采用自编的《教师心理健康状况调查》对高中教师进行问卷调查，以期了解高中教师的心理健康状况。高一、高二老师问卷发放到各办公室，请级长收取，高三老师在中考期间完成。同时，为了更深入了解教师的心理健康状况，对部分教师进行了个别访谈，访谈内容主要涉及到选择做教师的原因、从教以来心态的变化及变化原因、自己的职业理想及对幸福所下的定义。也对个别教师访谈了专业发展的历程及对新教师的建议。

3.调查结果分析

3.1教师职业的满意度调查

调查主要针对教师职业的总体满意感进行，结果发现，44%的教师对教师这一职业满意，一般和不满意的教师分别占调查人数的52%和4%。“一般”是一个带有一些感情色彩的词，不是很满意但也不讨厌。

3.2教师工作量情况

教师的工作量是影响教师心理健康的一个重要因素。问卷调查了教师的工作量情况，对班主任与非班主任、工作年限及年龄与工作量进行了一定的比较。结果发现：教龄在10年以上、年龄在40岁左右的教师工作量大，尤其是工作了16-20年、年龄在41-50岁的班主任、级长或行政人员感到工作量大，甚至是超负荷工作。此次调查共有三位50岁以上的教师参与，三人在工作量的选择上从正常到超负荷都有，但因为人数较少，我们并不能确定这部分教师的工作量情况。

3.3教师在工作中最开心的事情

教师希望从职业中获得什么呢？高收入？高认可度？还是其他什么？58.9%的教师希望能从教师这个职业中获得自我实现，56.2%的教师希望获得学生的尊敬和爱戴，希望从教师这个职业中获得社会认可和高收入的比例分别为46.2%和34.2%。

在日常的教学及管理工作中，教师最开心的事情是什么呢？调查表明在工作中开心的事情依次是学生考出好成绩（62.2%）、放假（43.2%）和发奖金（40.5%），公开课的成功及成功地改变一个学生也是老师们感到开心的事情。

3.4影响教师心理健康的主要因素

在对教师心理健康的'影响因素的调查中，发现对教师心理状况影响最大的是考试和升学压力（78.4%），半数以上的老师（52.7%）认为工作量对自己的心理健康状况影响很大。领导评价（33.8%）和经济状况（25.3%）也是影响教师心理健康的因素之一。约1/3的教师认为领导评价影响着教师的心理状况，领导评价是否公正客观，是否给予了教师应有的尊重和鼓励。领导处事不公或评价偏颇也是部分教师在工作中经受挫折的重要来源。

3.5教师存在的心理问题

我们对教师存在的心理问题进行整理，发现突出存在的问题主要有：（1）职业本身所带来的心理压力①升学考试带来的巨大压力②职业倦怠，没有发展空间③担心学生的纪律问题而引起的紧张和无力改变学生而带来的焦虑④评价机制不科学（仅以学生成绩作为评价标准）带来的心理压力（2）工作与家庭难以平衡（3）工作得不到认可和支持（包括领导的评价）（4）人格特点：追求完美或缺乏自信（5）找不到合理的宣泄途径，无法解压。

3.6教师工作中遇到的挫折

在工作中遇到的挫折和教师存在的心理问题之间存在一定的重合。教师工作中遇到的挫折主要有：（1）学生方面。学习态度差，缺乏学习动机，学习成绩差。（2）师生关系不融洽，得不到学生的理解和尊重。（3）付出的努力得不到认可和收获，甚至被家长和学校误解。（4）欠缺公平的评价。（5）学生出现的任何问题全部由老师负责尤其是班主任。（6）同事竞争激烈带来的人际关系摩擦。

3.7教师幸福感的来源

调查表明，老师们认为教师这一职业的幸福感主要来源于以下几个方面：（1）自己：①自我实现，自我成长。潜能得到发挥，需要得到满足，自身力量得以增长。②有对教师这一职业的职业归属感。③生活有追求，有目标。（2）付出的努力有回报，收入体现付出的价值。获得社会、学校、家长、学生的认可和尊重。（3）学校：宽松的工作环境，学校的人文关怀，领导和同事之间的相互信任，客观公正的评价机制。（4）学生：学生取得成功，学有所成，成为一个对社会有用的人。（5）同事：相互之间关系融洽。

三、讨论

1.收入是否会增加幸福感

从调查中发现，约34.2%的教师希望能从这一职业中获得高收入，40.5%的教师认为工作中最开心的事情是发奖金，25.3%的教师也认为经济状况是影响教师心理健康的主要因素之一。那么金钱、收入与疼痛、幸福之间是什么关系呢？收入的增加是否会提升幸福指数呢？为了解决这一问题，20xx年6月正值金融大风暴期间，中山大学副教授周欣悦通过实验证明了金钱对于生理性疼痛与社会性疼痛（即社会排斥）的抵御作用，即金钱有镇痛的功能。但与此同时，大量的研究也表明，金钱的效用并不持久。社会支持抵御痛苦的能力比金钱更有效且更持久，即便是一句亲切的问候都会有重要的“止痛”功能。

2.建立和借用自己的社会支持系统

社会支持系统指的是个人在自己的社会关系网络中所能获得的、来自他人的物质和精神上的帮助和支援。一个完备的社会支持系统包换亲人、朋友、同学、同事、邻里、老师、上下级、合作伙伴等等，当然，还包括由陌生人组成的各种社会服务机构。每一种系统都承担着不同功能：亲人给我们物质和精神上的帮助，朋友较多承担着情感支持，同事及合作伙伴则与我们进行业务交流。

3.创设学校良好的人文氛围

教师作为一个个体，有被尊重、被爱和自我实现等高级需要，教师在学校、社会中的主体地位得到认可，作为“人”的价值得以体现，情感、需要得到重视。教师有了这种自我实现的环境，其幸福感相应的也会得到提升。

建立公正、公平、灵活的评价机制。教师职业幸福感并不是空泛的一个概念，而是立足于教师这一岗位，在教育教學中使教师拥有成功的体验。学校主要是通过评价对教师职业的成果和价值进行衡量。学校评价也是教师获得成就感的一个重要途径。公正合理的评价有利于保护教师的自尊心，而不公正的评价则会伤害到教师的自尊心和积极性，从而也抑制了教师工作的热情和主动性。因此，建立更为公正合理的评价标准，对教师从多方面进行发展性的评价，将会使得学校的评价机制更为人性化，符合教师的基本需要，让老师们拥有更多的幸福感。