“xinjingleng”通过精心收集，向本站投稿了5篇即席发言说课稿，下面是小编为大家整理后的即席发言说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：《即席发言》的说课稿
教学目标
一、克服发言时的紧张心理。
二、学习即席发言的构思技巧。
教学过程
一、导入新课
同学们，我首先向大家介绍一下，今天来到我们教室听课的，除了本校和地区的部分老师外，还有一位就是来自北京的教育专家、特级教师梁捷。让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
今天我们上的内容是“口语交际”第二单元“即席发言”，上第一单元时我们是分成8个小组，这节课根据教学需要，我给大家分成两大组进行。
（两组选出组长，组长负责组织本组积极发言。介绍评分规则，每轮发言，获胜组10分，两组都好各10分。推荐评分老师。板书课题)
二、1、介绍《先生选婿》：一位秀才，有一个独生女儿。他开了一家书院，要在三个优秀学生中挑选一个作为自己的女婿。这天，他准备一桌酒席，请三个学生到府上，由女儿出题自己考，题目是：用“糊糊涂涂”“清清楚楚”“容易的容易”“难上的难”填句组成四句短文，且将这四个词放在每句的后面。A、张三看着窗外纷纷扬扬的雪花，触景生情：“雪在天上糊糊涂涂，落在地上清清楚楚，把雪变水容易的容易，要把水变成雪难上的难。”B、李四看见客厅的字画也顺口吟诵：“墨在砚池中糊糊涂涂，写在纸上清清楚楚，要把墨变成字容易的容易，要把字变成墨难上的难。”C、王二酒足饭饱，慢慢吟来：“这桌佳肴美酒弄得我糊糊涂涂，可我心里清清楚楚，小姐选我容易的容易，我选小姐难上的难。”要求两组派代表第一次发言阐述本方观点：⑴谁被选中。⑵选中理由。（答案C：王二被选中。理由略）教师给两组打分。
教师总结即席发言构思技巧：(投影板书)
⑴围绕中心，明确观点和态度。
⑵从实际出发，寻找一个切入点。
⑶注意开头和结尾。
2、宋太祖赵匡胤开国后，特别设立了翰林图画院，用考画取仕。考题都是一句诗，考生根据诗句内容作画。有一个考题是“踏花归来马蹄香”。A骑马人踏 青归来，手里捏着一枝花。B几只蝴蝶飞舞在小跑的马蹄旁。C马蹄上沾着几片花瓣。
进行第二轮发言，问：哪一幅构思更巧妙，为什么？（答案B，理由略）
上两轮发言属于即席发表看法。从大家的发言我们可以看出，即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。我们应争取多发言，段练自己的思维。
下面我们来讨论即席发言的第二种形式，推销自己或物产的快速构思技巧。
三、抽签进行第三轮发言：现在是信息社会，武装自己重要，推销自己更重要。我们江口县地处武陵山脉腹地，物产丰富，风景优美，民风淳朴，但“养在深闺人未识”。请你向大家推销一种地方特产、风景名胜或民间风俗。 要求：①对象名称
②形状或特点
③评语或看法。
由评委根据两组表现给分。
教师总结如何克服紧张心理：(投影板书)
⑴有备无患。
⑵随机应变。
四、介绍顾维钧的故事。191月28日“巴黎和会”上，日方代表牧野伸显坚持要求继承战败国德国在我国山东的利益，面对气焰嚣张的日方代表，中方代表顾维钧强忍心头怒火，冷静的说：西方有一位圣人，名叫耶稣。他被处绞刑的耶路撒冷成为了基督教的圣地，不可侵犯。大家说对不对，众人回答“对”。我们东方也有一位圣人，他叫孔子，日本人也承认他是圣人，你说对不对？牧野伸显只得说“对”。顾维钧接着说：山东是孔子的故乡，也是我们中国人的圣地，不容侵犯。掷地有声的话维护了祖国的尊严。被美国总统威尔逊称为中国的“青年外交家”
㈠进行自由发言。要求学生分析在矛盾冲突中顾维钧即席发言的特点。
㈡总结说服别人的方法：(投影板书)
⑴先找到矛盾双方的共同点。
⑵让对方赞同共同点。
⑶再引出自己的观点。
⑷解决矛盾。
㈢介绍矛盾事例，引出第四轮抽签发言：A一个同学吃饭时乱扔饭菜，请你用上述方法委婉批评。B?室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说服他。C信还未到自己手中邮票已被××同学撕了。评委给分。
五、板书。
篇2：《即席发言》教学设计
一、教材分析：
1.教材的地位和作用
“即席发言”是高中语文新教材“写作、口语交际”教材第一册第二单元的重要内容。高中“口语交际”教材大体上分为三个阶段：①把握口语交际的基本要求；②培养单向的口语交际能力；③培养双向互动的口语交际能力。通过本课的学习，让学生明确“即席发言”的构思技巧，掌握说服别人的方法，为下一阶段的口语交际训练，提高学生的演讲、采访、表演、辩论等日常交际能力奠定良好的基础。
2．教学目标的设定
依据现代教学论“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度对口语交际目标设计的观照，及《普通高中语文课程标准》对高中生口语交际分层次掌握的要求，结合对教材的分解和对学生的了解，我将本课的教学目标确立为以下三个方面：
(1)认知目标：让学生克服发言时的紧张心理，学习即席发言的构思技巧。
(2)操作目标：通过创设情境进行思维训练，提高学生即席发言的能力。
(3)情感目标：培养学生良好的语言习惯，表现文化素养和气质风度。
3.教学重点和难点的确立
(1)教学重点：帮助学生克服口语表达时的'紧张心理。
(2)教学难点：如何通过练习，让学生掌握即席发言的快速构思技巧。
口语是人们日常交际最重要的手段之一，口语交际能力有助于人们增进理解，加强合作，对于个人发展和事业成功有着举足轻重的影响。但是据有关报道显示，现在的大、中学生常常害怕开口，不能流畅地发表自己的见解，在即席发言时常常感到“紧张”和“无话可说”。那么如何有效地进行口语交际训练，让学生消除紧张情绪，掌握即席发言的构思技巧呢？我觉得，创设情境，让学生进行充分的练习是扫除这两种障碍的首选良药。
二、教法分析：
1．教学的总体构想及依据
由于我校是市重点中学，高一学生具有较强的逻辑思维能力，他们敏于探索，善于质疑，兴趣广泛，见识宽广，知识起点高。他们喜欢课上得有深度，有内涵。作为一节说话课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度显死板的偏颇。因此在教学程序的设计上尽量做到在竞争中学习、在问题中回答、在鉴赏中求知、在发言中煅练。既让学生实实在在地体会到语文课学以致用的工具性特点，同时也通过实例让学生在中国文化的河流里徜徉，享受传统文化的熏陶。
2.教学方法与教学手段的选择
“教学有法，但无定法。”为了体现语文工具性和人文性的特点，我尝试用以下方法和教具进行教学：
（1）演示法。通过鉴赏精彩即席发言，让学生品味即席发言的语言美、人文美，在美中感悟，在美中激起发言的欲望。
（2）练习法。通过让学生进行即席发言尝试，唤起他们的自信与勇气，让学生在尝试中消除紧张心理、在尝试中学习发言技巧。
（3）讨论法。让学生在教师指导下探讨、总结即席发言的技巧。在总结中学会分析，在分析中整理思维。
（4）利用多媒体课件辅助教学。化抽象为具体，增强动感与直观感，创设氛围，激发兴趣。
三、学法的指导
现代教学论认为，学习方式是决定学习质量的环节，学生学习与发展好坏受多种因素制约，而主要因素是看其参与学习的过程及学生的实践体验。
在本课教学中，我打算从三个方面有机渗透学法指导：
（1）教学过程中的示范和点拨。建构主义的教学观认为教师只是组织者、指导者，学生才是学习的主体。在课堂学习中，创造性地布置口语交际课的环境，营造良好的口语交际氛围。
（2）指导学生通过演练进行自悟和总结。心理学上“元认知”的实质就是对自身认知活动的自我意识、自我体验、自我调节和自我监控。自由发言环节的设计，让大多数同学有发言机会。
（3）在竞争中活动。整堂课都是在分组比赛中进行，意在激起同学们发言的积极性。
四、过程分析
语文课程建构最有价值的是过程。语文学习的过程往往比结论更为宝贵。
教学程序
教学环节教学过程设计意图
（一）引入新课（约1分钟）
同学们，你有过当众发言时吞吞吐吐的尴尬吗？你有过面试时两脚发抖的紧张吗？记得西方国家有人这样说：“世界上有两样东西最令人害怕，一个是原子弹--谁知道另一样是什么？（可让同学们七嘴八舌回答）另一样就是演讲！演讲，真的那么令人害怕吗？还是让我们来看看名家们的风采吧--”
在问题中激发学生的兴趣，唤起学生的求知欲望，强化学习动机。
（二）精彩即席发言鉴赏（约4分钟）
鉴赏《薄熙来妙解“沾老子光”》
鉴赏《萧琛善辩免灾》
引导学生明确“即席发言”的定义和特点在鉴赏中品味即席发言的语言美、人文美。在美中感悟，在美中激起发言欲望。
（三）即席发言尝试:（约10分钟）
教学环节1．布置成语话题，学生思考讨论3分钟。
第一组，王婆卖瓜， 自卖自夸；
第二组，近朱者赤，近墨者黑；
第三组，班门弄斧 / 狐假虎威；
第四组，滥竽充数 / 异想天开。
2．学生以小组为单位，各推选一位同学上台发言，每个同学发言不超过2分钟。
教学过程在鼓掌和分组活动中进入新课学习，目的有二：1．消除学生的紧张心理；2．营造一个轻松活泼的氛围。
设计意图
（四）集体讨论评议（约5分钟）
1．学生发言。指出即席发言者的具体表现。
2．教师讲评。主要就讲话人的表情动作、思维方向和口语特点发表意见。指出即席发言的一般要求。尽量让每个学生都动起来，给学生一定的练习实践。教师相机点拨，渗透口语交际的基本要求。
（五）学习即席发言构思技巧（约12分钟）
1．介绍《先生选婿》，要求小组派代表第一次发言阐述本方观点。教师总结即席发言构思技巧。
2．介绍外交家顾维钧的故事。要求学生进行自由发言，分析顾维钧在矛盾冲突中即席发言的特点。总结说服别人的方法。 在问题中激发学生思维的火花，为总结即席发言构思技巧作铺垫。
学习在矛盾冲突中即席发言的技巧，激发学生的爱国感情。
（六）训练反馈（约10分钟）
介绍矛盾事例，引出第三轮抽签发言：
A 一个同学吃饭时乱扔饭菜，请你用上述方法委婉批评。
B 寝室里，同学们都入睡了，一个同学还在吵闹，请你说服他。
C 信还未到自己手中邮票已被××同学撕了。
D 周末你想看球赛转播，遭到父母拒绝。
在实践活动中促进学生口语交际能力的提高，培养学生的综合能力。
（七）课堂小结（约2分钟）
一即席发言的要求 二即席发言的形式：
1．应对紧张情绪 1．即席发表看法
2．积极创新思维 2．在矛盾中说服
3．注意口语特点 3. 别人巩固加深印象。
（八）布置作业
篇3：《即席发言》教学设计
教学目标
1、了解什么是即席发言、即席发言的特点等相关基础知识。
2、通过训练，让学生克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思技巧。
3、通过创设情境进行思维训练，提高学生应变能力和表达能力。
教学方法
口语教学要注重实战演练，即席发言是在特定情景下事先没有准备的临场说话，它的特点是就事而发、缘情而发、因人而发、借机而发，具有随意性、灵活性和可变性。所以在教学中要以学生活动为主，可采用案例教学法、情境教学法、活动教学法等教学方法，结合竞赛、表演、问答等多种形式进行教学。
教学设想
1、“口语交际·即席发言”安排两个课时，第一课时主要通过丰富的案例学习即席发言的相关知识，重点是介绍即席发言的特点和基本方法；第二课时通过创设情境进行思维训练，重点在于训练学生快速构思的能力，提高学生应变能力和表达能力。
2、从正反两方面展示大量的案例，师生共同探讨分析，总结出即席发言的特点和技巧。在品鉴精彩案例的同时，也激发起学生对即席发言的兴趣。
3、结合学生生活实际和专业需要，创设情境，让学生根据不同的对象和场合实战演练，形成能力。
4、教学中在课堂上营造一种轻松活泼的氛围，以消除学生的紧张、胆怯心理。比如，播放小品《不差钱》或《农民火炬手》片断，讨论分析丫蛋、黑土的获奖感言的成败得失，让学生在笑声中体会即席发言的特点和意义。
5、为了激发学生发言的积极性，可采用分组比赛的形式进行。同时要创造条件，或同桌演练，或小组演练，使每个学生都有发言的机会。
教学基本环节和内容：
第一课时
一、通过评析案例了解什么是即席发言和即席发言的特点。
1、反面案例展示，活跃课堂气氛；结合学生实际，明确本课学习意义。
播放小品《不差钱》中丫蛋获奖感言片断。学生讨论分析其失败原因，并结合自身实际说说即席发言的重要意义。
2、精彩案例评析，了解即席发言的特点和方法。（案例详见教学资料）
⑴顾维钧智挫牧野伸显
⑵周总理智对苏联大使
⑶薄熙来妙解“沾老子光”
⑷重庆大学教授曾国平在大学同学会上的即席发言
二、师生总结即席发言方法
1、确立中心，明确自己的观点和态度。
每个场合都有自己的主题，每个人都有自己独特的知识背景，要在二者之间找到连接，这样才能讲出吻合于场景的话。如果你被突然喊到要发言，而自己实在不知道说些什么，可以说一下此时的心情、来到这个地方最大的感触，或发表一下对前几个发言者观点的认识等。
2、从实际出发，为发言寻找一个切入点。如：诗词（歌词）切入法、名人名言切入法、事例（故事）切入法、即景即事切入法等。
3、开头干净利落，直接入题，可以根据当时的场景、情景、会议的主旨等作为开场白；结尾强化发言的主要内容。
4、捕捉时机，即兴发挥。发言者要利用现场的条件和特点，善于借题发挥，渲染气氛。如：借会旨发挥、借地名（人名）发挥、借场景（情景）发挥、借季节（天气）发挥
5、体现发言者的个性特点。
6、克服紧张心理，充满自信，从容不迫，随机应变。如：心理暗示法、感情调节法、呼吸松弛法等。
第二课时
一、借鉴名人案例，训练快速思维能力
1、指导思维训练。即席发言的构思技巧实际上属于思维方法问题。思维敏捷，构思也就迅速。
（1）逆向思维。反其道而思考，不人云亦云，敢于质疑，勇于向传统思维、固定思维挑战。
（2）发散思维。多角度思考，寻求解决问题的新方法。
（3）求同思维。努力寻求事物之间的联系，确定主题，生发议论。
2、借鉴名人巧对故事，训练快速反应能力
如：一次，歌德正在公园一条狭窄的小道上散步，遇到一个对他怀有敌意的.评论家。两人都停了下来，盯着对方。这个评论家说：“我从来不给傻瓜让路。”“我正好相反。”说完歌德退到一边。
有位戴着华丽礼帽的绅士看见爱因斯坦衣衫不整，头戴一顶旧帽子，于是讥笑道：“你脑袋上的那玩艺儿也能叫帽子吗？”爱因斯坦当即还击道：“你帽子底下的那玩艺儿也能叫脑袋吗？”
1945年重庆谈判时，他国的谈判代表对我国首席谈判代表提出的和平协议难以接受。一官员恼羞成怒地对我方代表咆哮道：“对牛谈琴！”我国首席谈判代表神态自若，不缓不慢地应了一句：“对，牛弹琴。”
一个西方记者说：“请问，中国人民银行有多少资金？”我国首席谈判代表委婉地说：“中国人民银行的货币资金嘛？有18元8角8分。”当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行发行的面额为10元、5元、2元、l元、5角、2角、l角、5分、2分、1分的10种主辅人民币，合计为18元8角8分……”
二、创设情境，训练学生即席发言能力
1、“命题式”，把事先准备的题目做成纸签，让学生抽签后略加思考即讲。如：
⑴针对某一新闻或某一社会热点话题，选一个角度，发表自己的观点，如“孙伟铭案”、“甲感”等。
⑵介绍自己的家乡；
⑶推销一种商品；
⑷讲解一幅漫画或介绍一首流行歌曲等。
2、“生活场景式”活动，设想在“节日庆祝晚会”、“教师节师生座谈会”、“重阳节去敬老院慰问老人”、“学习经验交流会”等场景下发言，你该讲些什么。
3、先小组活动，然后各组推选代表参加全班活动。最后组织同学们集体评议，教师讲评。讲评时主要就讲话人的表情动作、思维方向和口语特点发表意见，要指出具体的表现。
篇4：关于即席发言稿
尊敬的局长等在座的各位领导和朋友：
今天，很荣幸参加我市林业局主办的“绿色巴中·天然氧吧”文艺创作座谈会。这里，我先作个说明，参加这一座谈会是我主动向市林业局领导提出来的，其目的在于通过集思广益的座谈和学习从中吸取知识营养，拓展我对“绿色巴中·天然氧吧”摄影创作的思路。同时，我想借这个难得的学习机会与领导和朋友们进行三点交流：一是文化引领巴中林业发展的着力点新颖。应该讲，长期以来，以文化的形式搭建平台，唱响经济商贸大戏已成为人们的共鸣。但是，近几年来就我们行政机关利用这种形式总结推动工作却并不多，而市林业局紧紧抓住我市大交通形成后，从巴中林业纵深发展需要出发，采用长时间，(组织工作达7、8个月)、多领域(作协、书协、摄协、美协)、广泛性(专业的、业余的、基层相结合)并重的文化手段引领林业事业发展，其着力点尤为新颖。新就新在“绿色巴中·天然氧吧”主题鲜明。因为巴中天然林资源达到54.5%，森林覆盖面名列全省第二，占到全国平均水平的2.5倍以上，这在人们更加重视环保与健康的今天，这一绿色指标是人们无比向往的，因此，有理由从文化的高度总结提炼和推介巴中的绿色资源;新就新在光大机关文化内涵。记得一个多月前，我在此参加林业部门招警座谈会，被其主要领导的书法作品所感染，曾有过刚才谢秘书长、杨台长同样的感受，市林业局是创建机关文化的楷模，所以说以文艺的形式光大林业事业无疑是机关文化的有力深化和提升。新就新在“以文促林”。今天巴中文学界的朋友会聚一起，探讨我市林业事业健康发展，以文学艺术的眼光和认识，以文学艺术的观点和手法来回顾林业所走过的历程并展望未来，这是林业事业科学发展的有机载体，必将推动和促进我市林业事业更好更快发展。前天，我看到巴中日报一版刊登了一个信息，就是我市森林防火方面的工作经验在全省得到推广，令人欣慰与鼓舞。这里我汇报两个大家熟悉的小故事。即前不久，在华东沿海五市游览，对苏州著名的枫桥有了进一步的了解，枫桥为什么出名，乃自唐代诗人张继那首《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”如今，日本人、韩国人尤在冬日来此，聆听夜半来自寺里108响钟声。又如南宋诗人林升的《题临安邸》“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。”历代骚人墨客无不倾情赞誉杭州，留下许多传世佳作。什么最能流传，自然是文艺作品最具生命力了，千年的故事得以流传这都是文化人的功劳。又比如光雾山景区的“十八月潭”原先叫猪狗槽，“天然画廊”这些都是文化人后来给起的名，由此注入了更深的人文内涵。因此，我想我们巴中本土作家们定会有热爱家乡、赞美绿色的佳作问世。佳作的问世，就是推动林业事业的发展，就是服务于经济社会发展。就是加快巴中发展，这就是我对文化引领巴中林业事业发展的第一认识。
二是巴中林业的辉煌历尽艰辛与奋进。一方山水养育一方人。从地理上讲，这方沃土气候适宜，雨量充沛，林业物种丰富达600多种。但是由于上个世纪五、六十年代过度采伐，天然林资源遭到极大地破坏。就连我们儿时的印象也记忆犹新，我们家住恩阳镇农村，那时开荒种地，家中祖先留下的一片山林成了所谓的梯田，每到大雨时，泥土流失非常严重，冬天都要帮大人起沙坑，有的山上更是光秃秃的，树还未长大，就砍了烧柴。记得有个星期天，老师带我们去山头上开挖了“农业学大寨”几个房间大的字，方圆数里都看得见。而今，经过30多年的培育管理，特别是退耕还林以来，我市林业发展更是跃上了一个新台阶，林业资源由上世纪不足30%上升到今天的54.5%，随之而来的是生态的改善，气候的优良和观赏风光的问世，如果说无限风光在险峰，那巴中恰如其分了，我们的林业风光无限好，红叶无限好，放眼望去，满目青山，只是交通不便，犹如大山中的西施年复一年的未嫁罢了。但是，我们这方净土，随着时代的发展，特别是大交通的形成，林业为巴中经济社会所作的贡献和所处的地位将更加明显，正如领导所言：“绿色是我们巴中最大的话语权。”因此，广大林业工作者将任重道远，“管理与发展”仍是林业工作的重中之重。这就是我要表达的林业的过去和今天辉煌的感受。
三是林业工作者劳苦功高感人至深。今天的林业成就，来自于科学的机制和严格的管理，来自于广大林业工作者的不懈追求和无私奉献。身居大山的护林人，白天与山为伴，夜晚与星空为伍，甚至与共寝。有的爷爷是护林人，儿子接班，老婆来了，子孙又加入护林队伍，三代人的林业情结这是什么精神，是无语的大山精神，这是护林人的秉性。然而，他们的收入并不高，有的还是自收自支人员。为了林业事业有的从外地来，抛家舍亲，奉献知识和力量。大家所熟悉的市林业调查队王静队长就是其中楷模之一，她作为引进人才，由卧龙自然保护员来巴中工作了x年，踏遍巴中的山山水水，扎实的业务知识，务实的工作作风，事迹感人至深，赢得了一个又一个荣誉，她也被我们人事部门聘为常年人事工作监督员。因此，我感受到，文艺作品要拓展“绿色巴中·天然氧吧”这个主题，积极讴歌林业人的丰功伟绩，实现内容的多样化，全方位丰富主题思想内涵。同时，我们也认识到作为为广大干部职工服务的人事部门，我们既有责任搞好本职服务工作，也有义务为他们纪实造像，热忱颂扬林业战线上先进的人和事，使之成为公务员学习的楷模!
谢谢大家!
篇5：在高三毕业班师生座谈会上的即席发言
在高三毕业班师生座谈会上的即席发言
首先在此真诚的向大家表示歉意，开学近两个月来我对同学们关注不多，关心很少。听了前面诸位的发言，给我的总体感觉是四个字：欣慰、振奋。让我感到欣慰的是同学们一改以前的做派，抛弃了昨日的时尚，重塑全新的自我。开始思考人生的责任，骨子里涌动着强烈的向上欲望和美好追求。令人振奋的是你们响亮地喊出了为长岭职中最后一届高三毕业班画上一个圆满的句号。这是大家的共同心声和铮铮誓言。仿佛间听到了你们奋力前行的铿锵足音。
重在过程，把握当下。执着追寻，永不气馁。这不仅是一种良好的学习心态，更是一种积极的人生态度。常言道，一点一滴的积累好习惯，就是一砖一石地堆砌自己的好品德。习惯成自然，品质铸其中。一以贯之，必有大成。
下面我想给同学们讲两个故事：
早在日本刚刚战败的1946年，一个名不见经传的汽车小厂“丰田”开始立下雄心，制定出向当时的汽车王国――美国挑战的计划。作为战败国，“丰田”公司在资金技术上根本不能与实力雄厚的美国汽车大公司相比，而且在1949年以前驻日本盟军司令部还禁止日本制造汽车，但这些都没有能够阻止日本人向美国挑战的雄心。30年后，日本汽车击败了美国，成为世界第一的汽车王国，“丰田”汽车也成为世界上家喻户晓的日本名牌。
日本“尼康”公司原是生产军用望远镜的军工企业，日本战败后不得不“军转民”，“尼康” 开始转产民用照相机。当时世界上照相机王国是德国，“尼康”公司就把自己的'产品定位于赶超德国照相机，30年后日本照相机击败德国照相机，现在世界上高档照相机的90％都是日本产品。二战前世界上手表王国是瑞士，战后日本的“精工”等公司又把产品目标放在赶超瑞士手表上，现在日本超过了瑞士成为世界第一手表生产国。
这不由得使我想起著名青年演讲家、归国教授邹越先生讲过的一句话：
“一个国家、一个民族、一个政党，如果没有一种精神，他就不会发展壮大；一个企业，如果没有一种精神，他就不会在竞争中求得生存；一个人如果没有一种精神，那你就永远也不会长大。”通过今天零距离的交流，我要深情的说一声：“亲爱的同学们，你们正在长大！”我真诚的希望你们把电视剧《士兵突击》中许三多的话用于自己的学习生活中：“不抛弃，不放弃，做有意义的事。”学学电视剧《还珠格格》中的小燕子无论遇到什么情况都能以灿烂的笑脸面对，始终保持乐观开朗的性格。
最后我想让《梦想在前方》这首歌的词句伴大家同行：迎着晨风，迎着朝阳/这里是我们相聚的地方/尽情欢笑，抛开所有烦恼/我们享受爱的光亮/扇动翅膀舞动阳光/这里是我们成长的地方/坚持梦想，一起聚集力量/蓝天等待我们去飞翔/梦想就在前方/追逐我们的理想/心中充满美好希望/勇气照亮前进方向/梦想就在前方/未来就在我们手上/幸福等待我们起航/明天在彩虹升起的地方/
