“Salchicha”通过精心收集，向本站投稿了4篇蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法，下面是小编为大家整理后的蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法，以供大家参考借鉴!
篇1：蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法
材料：
彩色串珠一套从 1 到 9。
每一串色彩不同：1 为红色，2 为绿色，3 为桃红，4 为黄色，5 为天蓝色，6 为紫色，7 为白色，8 为棕色，9 为深蓝色。
串珠盛放在木盒中。
准备：
被邀请的孩子应该已经做过数学棍材料。将材料搬运到桌子上。和材料一起备有一块小垫毯用来垫在桌子上在上面摆放材料。
展示：
1 选最长的一根串珠放在孩子的面前。
2 选第一长的一根直接放在第一根的下面。
3 继续依次由长到短选出串珠往下摆。
4 最短的一根串珠摆在阶梯的最下方，距孩子最近。
5 串珠摆完之后形成一个倒三角形的阶梯。
6 把摆成三角形的串珠重新拆开，打乱顺序随意摆在桌子上，要求孩子做一遍。
7 孩子摆出三角形后，把串珠 1 从三角形阶梯上移开，用食指指着珠子说，“一。”
8 将串珠 2 从阶梯上移开，用食指指着珠子依次数：“一，二，这是二。”
9 用三段式教学强化孩子的学习和理解。
10 用同样的方法直到所有的串珠全部被数过。
11 要求孩子做这个练习。
12 练习结束后，指导孩子把材料放回到盒中，再送回到原来的地方。
失误控制：
1 没有从最长的一根串珠开始。
2 没有结束在最短的一根上。
3 摆好的串珠没有按顺序 9 - 1 形成倒三角形阶梯。
4 教师兴趣点：
⑴ 串珠的各种不同的颜色。
⑵ 每种相同颜色的珠子被一根硬铁丝串在一起。
⑶ 意识到这个材料包含的.意义同数学棍相同。
⑷ 看到材料逐渐形成的阶梯。
⑸ 看到串珠滚动。
⑹ 数形状微小的珠子。
教学目的：
在感官认知的基础上介绍彩色串珠材料，为将来在数学计算的基础上使用这套材料做准备。通过这套材料练习和强化学过的数学概念。
年龄：3 1/2 到 4 岁。
说明：象我一开始所介绍的那样，这些材料展示步骤只会对已经接受过蒙氏教育培训以及有一定的工作经验的老师有帮助。
系列文章：
蒙特梭利材料的展示方法
蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学棍和数字卡用法
蒙氏教具纺锤盒的用法
蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用
篇2：蒙氏彩色串珠和数字符号搭配用法
材料：
彩色串珠一套 1 到 9，也可以加上串珠 10 (串珠 10 为金色)。一套数字卡 1 到 9，也可以加上数字 10 。( 1 到 9 可以用绿色的数字卡，10 用蓝色。)
准备：
1 被邀请做这个练习的孩子已经练习过数学棍、纺锤盒、数字卡和数量片、感官认知级的彩色串珠等数学材料。应该能够理解数量和数字符号之间的联系。
2 领孩子到放置材料的地方，告诉孩子材料的名称，将材料搬到做练习的地方。材料的展示可以在桌子上，也可以在垫毯上进行。
3 检查一遍孩子做过的彩色串珠练习，和对数字的'记忆情况。在正式展示之前，如果必要，复习要充分。
展示：
1 将串珠先摆成阶梯(倒三角形)。
2 把数字卡打乱顺序放在桌子右侧的中间部分。
3 把串珠 1 那起来放到孩子面前，让孩子大声地数出来。
4 让孩子把数字卡 1 找出来递给老师，老师把数字卡 1 放在桌子的左上角处。
5 然后把串珠 1 并排放在数字卡 1 的右侧。
6 把串珠 2 拿起来让孩子大声数出来。
7 让孩子把数字卡 2 找出来递给老师，老师把数字卡 2 放在数字卡 1 的正下方。
8 然后把串珠 2 并排放在数字卡 2 的右侧。
9 继续用这种方法直到数字卡和串珠全部排列好。
10 观察排列好的材料：数字卡从 1 到 9 由上到下排成一列，对应的串珠成阶梯形。
11 用三段式教学法测试孩子的理解情况。
12将串珠还原成倒三角形的阶梯，将数字卡重新打乱顺序放回桌子右侧的中间，邀请孩子做练习。
13 当孩子结束练习之后，指导孩子把材料送回原处。
失误控制：
和前面练习到的有关涉及到同样教学内容的材料相同。
教师兴趣点：
1 用不同的数量材料对应已经数学的数字。
2 串珠的形状。
3 看到珠串上的珠子在增加。
4 看到珠子数量多的时候，数字就大。
教学目的：
在涉及数量和数字符号的教学内容上提供了另一种不同形态材料的练习。
为未来使用串珠做更复杂的数学练习做准备。
为孩子将要进行的下一步学习，练习塞根板，做准备。
年龄：2 - 4 岁
多样化和扩展练习：
可以和数学棍混合使用做练习。
系列文章：
蒙特梭利材料的展示方法
蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学棍和数字卡用法
蒙氏教具纺锤盒的用法
蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用
蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法
篇3：蒙氏教具纺锤盒的用法
材料：
两个大小相同的木盒，每个被隔成5个长形的格子，格子的顶端内侧印有数字，为0，1，2，3，… 9。
另外有一个小些的盒中放置了45根木制的纺锤。
准备：
被邀请做这个练习的孩子已经练习过数学棍、砂型数字板，认识 1 - 10 的数字，理解 1 - 10 的数量。练习可在桌子上或垫毯上进行。邀请孩子到架子上搬运材料，共分三次搬运。
展示 ：
1 先复习印在盒上的数字 0 - 9。指着盒子上印有的数字，让孩子读出来。
2 用三段式教学测试孩子对数字的掌握情况。
3 用右手指着盒子上的数字 1 ，说“ 一”。
4 用右手从盒中拿起一根纺锤放在左手中，同时数“一。”两手握在一起感觉一下手中的纺锤。
5 用右手从左手中拿起纺锤放进1格中，同时数“一”。
6 用右手指着盒子上的数字2，说“二”。
7 用右手从盒中拿起一根纺锤放在左手中，数“一”。紧接着用同样的方法再拿一根，数“二”，双手握在一起感觉手中的`纺锤。
8 用右手从左手中拿起一根纺锤放进2格中，同时数“一”。再拿起另一根纺锤放进2格，数“二”。
9 用同样的方法接着练习后面的数字，直到完成数字 9 。
10 观察完成的练习。
11 用右手指着盒子上的数字 0 ，说：“这是零，零是什么都没有。但是零很重要。”
12 将纺锤从所有的格子中取出放回到盒中。
13 邀请孩子做这个练习。
14 孩子完成练习后，要求孩子将材料恢复原状，送回到原来放置的地方。
失误控制：
1 印有数字的两个盒子位置摆错，数字不呈顺序。
2 所有的数字完成之后盒中仍有剩余的纺锤，或最后一个数字的纺锤短缺。
3 孩子完全不具备数完所有数字的能力。
4 教师 兴趣点：
⑴数纺锤。
⑵纺锤独特的外形。
⑶感觉木制纺锤的光滑。
⑷把相应纺锤和数字搭配起来。
⑸将纺锤放入一个个的小格中。
⑹手握纺锤感觉到纺锤数量的增加。
⑺听到纺锤放进木盒中的轻轻的磕碰声。
⑻看到放置纺锤的盒子变空，印有数字的盒子变满。
教学目的：
直接：
1 练习计数1 - 9 的数量，使数数的技能进一步熟练。
2 进一步熟练记忆数字符号 0 - 9。
3 进一步理解十以内数字的名称和数量之间的关系。
4 认识数字符号 0 ，理解 0 所包含的意义。
5 学习并记忆数字的顺序。
间接：
1 为将来的数学做准备
2 为学习使用数字符号 0 做准备。
3 培养有秩序，有协调性，专注和独立学习的能力。
年龄：4岁以上
系列文章：
蒙特梭利材料的展示方法
蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学棍和数字卡用法
篇4：蒙氏教具九九托盘─数量用法
材料：
垫毯，托盘，几个小盒中分别装有金珠材料：9个单个的珠子，9个串珠10，9个串珠100平方片，1个串珠1000立方体。
准备：
被邀请的孩子应该已经多次练习过金珠材料。
展示：
1 把垫毯展开。和孩子一起到放物架上取材料。把材料连同托盘放在垫毯的左上角。老师和孩子并排坐好，孩子在老师的左侧。
2 对孩子说：“这是九九托盘。让我们来数一数。”
3 取一颗珠子放在孩子面前的垫毯上中间偏右处，指着珠子说“一个一。”然后让孩子重复“一个一。”
4 取第二颗珠子，放在紧挨着第一颗珠子的下方，说“两个一。”让孩子重复一遍。
5 取第三颗珠子，放在紧挨着第二颗珠子的下方，说“三个一。”让孩子重复一遍。
6 按上述方法直到完成第九个珠子。
7 说“ 如果再有一个一，我就会有一个十。”然后取一个串珠10，放在一竖排9个珠子的左边。说“让我们数一下。”用右手捏一个珠子，比在串珠10上，一个一个数串珠10上的珠子“一个一，两个一，三个一，……十个一。”数完后，说“这是一个十。”让孩子用同样的方法数一遍。
8 把第一个串珠10数完之后在垫毯上摆好，说“一个十。”取第二个串珠10，紧挨着放在第一个串珠的左边，说“两个十。”让孩子重复一遍。
9 取第三个串珠10，紧挨着放在第二个串珠的左边，说“三个十。”让孩子重复一遍。
10 继续用同样的方法直到完成第九个串珠10。
11 说：“如果再有一个十，我就会有一百。”然后取一个串珠100平方片，放在9个串珠10的左边。
12 说，“让我们数一下。”右手捏住一个串珠10，比在平方片上开始数“一个10，两个10，三个10，……十个10。十个10是100。”让孩子重复一遍。
13 然后把100平方片在串珠10左侧的位置上放好，说“一百。”取第二个100平方片放在第一个100平方片的上面重迭起来，说“两百。”并让孩子重复一遍。
14 取第三个100平方片继续往上放，说“三百。”并让孩子重复一遍。
15 用同样的方法直到完成第九个100。
16 说“如果再有一个一百，我就会有一千。”取1000立方体摆放在100平方片的左侧。
17 用一个串珠100平方片比在1000立方体上一层一层数“一百，两百，三百，……十百。十个一百是一千。”
18 观察摆在垫毯上的材料。把材料从1000立方体开始一件一件摆回到小盒中，把托盘送回原处，把垫毯卷好放回去。
失误控制：
老师或者孩子把材料顺序摆反，该放左边的放到了右边。
老师兴趣点：
1 把材料一件一件排列在垫毯上。
2 感觉金珠材料。
3 观察排列成顺序的材料。
4 观察到材料的数量在增加。
教学目的：
直接：
1 学习数量的系列。
2 为接下来学习45 排列做准备。
3 为孩子以后使用金珠学习更复杂的数学内容做准备。
间接：
1 为培养孩子的数学头脑做准备。
2 强调数量的概念。
3 发展数量系列的概念。
年龄：4 - 5 岁
展示材料的方法
1 自我准备已经完成。知道你将为谁展示材料，并要求暂时忘掉脑子中的其它工作。全神贯注于展示材料这一件工作。
2 在一种忘我的状态里，集中全部注意力投注于展示练习上。
3 在语言的使用上应该特别的小心和经济。在展示过程中尽可能不使用语言。必要的情况下使用最关键、最准确的'语言强调和吸引孩子进入练习活动。说话要清晰，发音要准确。有时“无语言”的展示可能是最好的。记住：“惜墨如金”，语言越少越好。
4 老师的动作要有效、细腻并在态度上显示出对材料的尊重和爱惜。展示过程中不得有失误或参杂有不必要的步骤。每个动作都要有直接的目的。动作要缓慢，要有暂停和观察的动作。
5 允许孩子拥有时间去探索、消化所学的课程。展示材料后要紧接着邀请孩子做练习，不要急于把材料拿走。记住，通常孩子正在津津有味地参与展示活动，甚至等不到展示结束就想迫不及待地动手练习。这时老师必须要求孩子等待，等老师的展示结束，然后才轮到他动手。但是在老师的展示过程中，允许孩子提出的问题得到满意的回答。
系列文章：
蒙特梭利材料的展示方法
蒙氏数学材料--红蓝棍(数学棍)用法
蒙氏数学棍和数字卡用法
蒙氏教具纺锤盒的用法
蒙氏教具数字卡和数量片的结合应用
蒙氏教具彩色串珠(感官认知级)用法
蒙氏彩色串珠和数字符号搭配用法
蒙氏教学之记忆游戏
蒙氏教学法之十进位系统
