“唤月”通过精心收集，向本站投稿了3篇有哪些成语形容极小，下面是小编为大家整理后的有哪些成语形容极小，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：有哪些成语形容极小
有哪些成语形容极小
有哪些成语形容极小？精心搜集了28个关于描写极小的成语及解释如下：
[弹丸黑志] 比喻极小。
[一斑半点] 比喻极小部分。
[身无立锥] 没有寸土可以容身。比喻极小的地方。
[弹丸黑子] 比喻极小。亦作“弹丸黑志”。
[涓滴不遗] 涓：细流；滴：小水珠。一点一滴也不遗漏。比喻极小的或极少的东西也不遗漏。
[立锥之地] 插锥尖的一点地方。形容极小的一块地方。也指极小的安身之处。
[置锥之地] 插锥尖的一点地方。形容极小的一块地方。也指极小的安身之处。
[涓滴不漏] 涓滴：小水珠，比喻极小或极少的东西。一点儿也不遗漏。亦作“涓滴不留”、“涓滴不遗”。
[锥刀之末] 末：梢，尖端。比喻微小的利益。也比喻极小的.事情。
[锥刀之利] 比喻微小的利益。也比喻极小的事情。同“锥刀之末”。
[牵一发而动全身] 比喻动极小的部分就会影响全局。
[无立锥之地] 没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。后常形容贫穷。
[无置锥地] 没有立锥子的地方。比喻连极小的地方也没有。后常形容贫穷。同“无立锥之地”。
[不差累黍] 累黍：是古代两种很小的重量单位，形容数量极小。形容丝毫不差。
[蜗角之争] 比喻为了极小的事物而引起大的争执。
[片鳞半爪] 比喻事物的极小部分。
[骐骥一毛] 比喻珍品的极小部分。
[片鳞只甲] 犹片鳞半爪。比喻事物的极小部分。
[片鳞碎甲] 犹片鳞半爪。比喻事物的极小部分。
[片鳞残甲] 比喻事物的极小部分。同“片鳞只甲”。
[失之毫厘，谬以千里] 毫、厘：两种极小的长度单位。开始稍微有一点差错，结果会造成很大的错误。
[毫厘千里] 毫、厘：两种极小的长度单位。开始时虽然相差很微小，结果会造成很大的错误。
[一丝一毫] 丝、毫：十丝为一毫，十毫为一厘。一点点儿，极小或极少。
[睚眦必报] 睚眦：发怒时瞪眼睛，借指极小的仇恨。象瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。
[万死一生] 死的可能极大，活的希望极小。比喻冒生命危险。
[刻画入微] 微：细小。精心细致地描摹，连极小之处也不大意。形容认真细致，一丝不苟。
[铢积寸累] 铢：我国古代极小的重量单位，汉代以一百黍的重量为一铢。形容一点一滴地积累。也形容事物完成的不容易。
[敬陈管见] 敬陈：恭敬地陈述；管见：从管子里观看东西，所见极小，指浅陋的见解。毕恭毕敬地阐明自己浅陋的见解或建议。多用于自谦词。
篇2：极小打一成语
【谜底】：微乎其微
【拼音】： wēi hū qí wēi
【解释】： 形容非常小或非常少。
【出处】：
《尔雅·释训》：“式微式微者，微微微者也。”
【举例造句】：
富庶的河套，是黄河所给的一点点它口里所吐出的，和被它所吞没的比较起来，真是微乎其微了。 臧克家《毛主席向着黄河笑》
【拼音代码】： whqw
【近义词】： 微不足道、不足挂齿
【反义词】： 举足轻重、硕大无朋
【歇后语】： 鸡毛蒜皮;针尖儿上落灰
【灯谜】： 极小
【用法】： 作谓语、定语;用于人
【英文】： very little
篇3：南极小客人
南极小客人 -100以内数的认识教案
南极小客人 信息窗一：来到南极内容：教科书2―5页 教学目标： 过程与方法：经历现实生活中抽象出数的过程，在学生已有知识基础上，学会数100以内数，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。 知识与能力：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的动手、主动探究精神。 情感价值观：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 教学重点： 建立100以内数概念，正确数出100以内数。 教学难点： 数数时接近整十数到整十数的过渡。 教学过程： 一、情境引入 1、老师给小朋友带来了礼物（展示100颗星星）。 估计一下，大约有几颗？为什么？ （学生自由说） 揭示有100颗星星。 这100颗星星送给全班同学每人一颗作礼物，好不好？ 2、你们到过南极吗？谁来介绍一下你搜集的南极的资料？学生谈感受 二、探究新知 1、老师和同学一起来把今天南极的小客人请来，看屏幕：（引导学生说出你看到了什么？想知道什么？学生可能提出：企鹅有几只？贼鹅有几只？海豹有几只？贼鹅、海豹共有几只？……） 2、数整十数、100的方法。 ⑴让学生估计到底有多少只企鹅？ ⑵学生汇报。 提问：你是怎样数的？（一个一个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数。） 2、数出数量是100的实物。（用自己喜欢的方式数） ⑴每个小组桌上有几种东西（学具小棒，数量都在100以上），也请小朋友数一数，数的时候有要求，请每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100？ ⑵小组合作数出数量是100的实物。 ⑶学生汇报。 怎样数出100的？（学生可能会说一个一个数，十个放一堆；两个两个数，二十个放一堆；五根五根数，十根扎一捆……） 你数出的100里有几个十？ ⑷很多同学选择了10个一堆，或10根一捆的进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎捆，这一共有几根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。） 你怎么看出来的？（有10个十，10个十是100。） 板书：10个十是100 ⑸小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……） ⑹100的“一“在百位上，它是个三位数。（这里可以让学生通过总结得出从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。） 学生独立数数,教师鼓励学生找出多种数法。 3、数一数，从三十五数到四十二（完成例2）。 （1）集体操作一边摆小棒一边数数。（指名在展台上演示） 提问：39根小棒，再添一根就是几根？（又得到一个十下一个数就是40了，接着数41，42。） （2）要想清楚看出有42根小棒，里面有几个十和几个一？ （生42里面有4个十和2个一。）35里面有几个十和的几个一？ 生35里面有3个十和5个一。 提问：那49的.后面一个数是几？59呢？79呢？99呢？（3）数数练习。 教师任意说一个100以内数，集体边拍手边接着往下数到100。 三、巩固与发展 1、数数接力比赛 教师让学生从班上任意一名同学开始按顺序报数，从而数出全班一共有多少名同学。 2、猜数：学生说出一个数，老师和其他学生用不同的方法来数下去。 3、生活中100以内的数 提问：生活中哪里有100以内的数？ 学生举例，公共汽车站牌、人民币、电梯按键…… 教师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你找一找，或者数一数，家里在哪儿有100以内的数。 四、课堂小结 提问：今天小朋友们又学到了什么新知识？ 学生回答后，教师归纳总结。 教学反思： 学生通过摆小棒，拨计数器大部分同学认识了数的组成，明白了从各位起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
