“Margaret”通过精心收集，向本站投稿了6篇电容决定式，以下是小编整理后的电容决定式，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：电容
主板上的电容大部分分布在CPU插座及主板外接电源接口附近，主要担负的功能是：1.储能；2.滤波；3.延迟，电容只能通过交流电而不能通过直流电，因此常用于滤波，
电容保证电源对主板及相关配件的供电稳定性，以及过滤掉电流中的杂波，给CPU等对电流要求很高的配件输送稳定纯净的电流，并要保证相关信号的稳定性。电容质量好坏一定程度上决定主板运行的稳定性。目前的电容产品一般大致可分为陶瓷电容，电解电容，钽电容。它们由于功能特点不一，分布于主板的不同位置。
篇2：如何换电容
电容是储存电荷的容器，有隔直流、通交流的作用，在电路图上用“C”表示，随着
这些年电脑配件竞争的激烈，不少厂家制造的板卡上都存在偷工减料的现象，因此我们常常可以看到或听到许多板卡在使用一段时间后，会出现电容鼓包甚至爆浆的情形。还在质保期的板卡我们可以选择送修，但过保的我们就只能自己“操刀”更换电容了。
所需工具和材料
1.电烙铁：35W左右的即可，功率太高的可能会导致板卡损坏。最好使用三级插头，这样可以防止静电容易击穿集成芯片，如果没有，可以选择断电用余温焊接。另外所选电烙铁最好为尖头的（图1）。
2.吸焊器：初用电烙铁，总是容易将焊锡搞得到处都是，用吸焊器可以将那些多余的焊锡吸掉。另外去除电容引脚上的锡也要用上它。
3.更换的电容：选择与所损坏电容参数一致的电容。电容的参数主要有电容值、耐压值以及温度。电容值一般以μF或pF为单位，一般选择与原来相等或稍大的即可。耐压值与温度选择和原来相同的即可。
建议大家尽量选择质量有保证的品牌电容，比如日系的SANYO（三洋）、Rubycon（红宝石）、Nichcon等，台系的Taicon、OST、Evercon等。另外还要目测一下所更换电容的“腰围”与“身高”，确定安装后不会影响到周边的其他元件。
4.砂纸：用于去除电烙铁与电容接脚的表面氧化层，这样会使焊接更加顺利。
5.指甲刀：去除焊接电容过长的引脚。另外还可以用它拔起那些残留在电路板上的电容引脚。
更换实战
下面笔者以更换主板上的电容为例进行讲解。首先做好准备工作，准备一个比较宽敞的工作台，清除各类不必要的物品，防止电烙铁碰到。通电预热电烙铁与吸焊器。
1.拆卸电容
拆卸电容是最难操作的一个环节。先将预热的电烙铁接触电容引脚部位，注意要接触到焊锡部分（图2）。
由于现在电路板都是采用大规模焊接技术，焊锡非常少，很难熔化，因此可以先加些焊锡上去，再用电烙铁就方便多了，
一手握住电烙铁，另一手捏住电容，当接触的焊锡部分熔化时立即轻轻摇动，并慢慢拔起电容的一个引脚。接着继续用同样动作拔起电容的另外一个引脚。如果无法一下子拔起引脚，可以用电烙铁轮流接触两个引脚，并用手松动电容，直到卸下来为止。
2.换上新电容
我们对比一下换下的电容与新电容，旧电容顶端突起，且有黄黑色凝固物质。这样的电容离“死亡”很近了（图3）。
换新电容比较简单，笔者采取的方法如下：先用电容引脚顶住电路板一边的焊点，再用电烙铁接触另一边的焊点，当焊锡熔化后引脚就能顺利穿过了。安装时要注意电容的正负级，电容侧面有条白色的标志，这个标志所指向的引脚就是负极（注：也可用引脚长短来判断，长脚为正，短脚为负）。焊接电容时，把电容的负极引脚对准电路板（PCB）上圈中涂有白色或白色阴影的那一部分就可以了（图4）。
对于新装上的电容，最好能在元件引脚上先上一层薄薄的锡。装上电容后用指甲刀剪掉过长的引脚，一般留1.5mm～2mm就可以了。接着一手按住电容，使它能够与主板紧密接触，一手拿着电烙铁进行焊接（图5）。
3.扫尾工作
检查各个电容是否牢靠，检查各个焊点是否虚焊，用万用表检查电容引脚是否短路，清除各类粘在主板上的焊锡渣。
经验分享
1.第一次换电容，最好事先在报废的板卡上练习一下，换第一颗电容比较费力，接着你会觉得越来越轻松。
2.大家一定不要为了节省区区的小钱而降低电容的选择标准，那样会得不偿失的，选择品牌电容才是正道。
3. 最好把与损坏电容并联的所有电容一起换掉，因为不同品牌的电容的充放电时间不一样，要是只更换一部分电容的话，可能会导致电脑死机和蓝屏。要确定电容是否存在并联的情况，可以观察主板背部的线路。
4. 焊接一定要细致。主板上的线路非常精细和紧密，碰断了是很难接好的。
5.电烙铁接触元件的时间不能太长，否则可能会烧坏元件！
6.对于已经更换完电容的板卡也要注意保养，尽量避免长时间通电工作，而且要做好散热工作。
最后提醒大家，更换电容存在一定的危险性，希望大家谨慎从事！
篇3：电容器 电容
教学目标
知识目标
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算．
3、结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场及电场源关系．
能力目标
通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；
情感目标
注意培养学生对科学的探究精神．
教学建议
教材分析
教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．
关于演示实验的教学建议
在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生观察纸制电容器的构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受．
教学设计示例
第八节 电容器 电容
一、教学实验器材
平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V 4700μF”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器）．学生电源一个，导线若干，起电机．
二、教学过程：
（一）课堂讲解
1、电容器
教师讲解（开门见山），出示图片：通过前面的学习，我们知道：靠近带电物体的接地导体上有感应电荷．带电体和接地导体便具有储存电荷的功能．这种装置我们称为电容器，既“储存电荷的容器”，实际上，任何彼此绝缘又相隔很近的导体，都可以看成是一个电容器，贮藏电量和能量，而两个导体称为电容的两极．
教师讲解：下面我们具体了解一下电容器的结构．
演示实验1：将一个纸制电容器轻轻展开，让学生观察元件结构，识别绝缘层和极板．
教师讲解：电容器中将两片锡箔纸作为电容器的两个极板，两个极板非常靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极．这就是电容器的结构．（在这里，可以参考媒体资料中的视频类素材“电容器的结构”）
我们首先将电荷充入电容器中，在使用时再将电荷放出，这两个过程叫做电容器的充电、放电过程．
2、电容
演示实验2：将“25V 4700μF”的电容器与电源（16V）相连，充电后将电容器的两极板短路，产生放电火花并发出声响．演示电容器充放电的课件资料．
教师讲解：为了深入了解电容器的工作原理，我们用下面的实验装置来研究电容器的充放电过程．
演示实验3：利用起电机对相对放置的平行金属板构成的电容器充电，用静电计进行检验，检验两个极板的电荷是等量且相异的．
引导学生分析：两极板积累异号电荷越多，其中带正电荷一极电势越高，带负电荷一极电势越低，从而电势差越大．
问题1：电容器可以充入的电量 是无限的么？电容器容纳电荷多少与什么有关？
教师讲解：理论研究告诉我们，电容器可以充入的电量 并不是无限的，随着电势差的变化，电量 也随之增大，对同一个电容器， 是一个与电量、电势差无关的常量，对不同的电容器，电势差增加1伏所需要增加的电量是不同的，也就是 是不同的常数，因此，我们认为 能够反映电容器容纳电荷的能力，并由此定义了一个新的物理量——电容，符号 ，让 ．
①定义：电容是描述电容器容纳电量特性的物理量．它的大小可用电容器一极的带电量与两极板电势差之比来量度．
②量度：
③单位：法拉（F）
常用单位有微法（ F），皮法（pF）
3、平行板电容器的电容
电容器的电容是一个与与电量、电势差无关的物理量，它的大小是由电容器本身的结构决定的．那么电容器的电容跟电容器结构的哪些因素有关呢？
教师出示平行板电容器：现在我们研究平行板那电容器的电容跟哪些因素有关．
演示实验4：参考书中110实验．
（l）构成：两块平行相互绝缘金属板．
①两极间距d；②两极正对面积S．
（2）量度： Q是某一极板所带电量的绝对值．
（3）影响平行板电容器电容的因素：
① ，（ 、不变）
② ，（ 、不变）
③两极板间插入电介质时比不插入电介质时电容大．
给出电容公式：
为介电常数，k为静电力恒量．这里也可以用能的观点加以分析：电介质板插入过程中，由于束缚电荷与极板上电荷相互吸引力做功，电势能减少，故电势差降低．
4、出示常用的电容器（可以观看有关电容的视频）
（1）介绍固定电容器．
（2）介绍可变电容器．
（3）介绍击穿电压．
三、典型例题讲解（参考典型例题）
四、布置课下作业
五、教师总结
篇4：电容器 电容
教学目标
知识目标
1、知道什么是电容器及常见的电容器；
2、理解电容器电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算．
3、结合匀强电场有关知识，研究平行板电容器极板间电场及电场源关系．
能力目标
通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力；
情感目标
注意培养学生对科学的探究精神．
教学建议
教材分析
??教材首先讲解了电容的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关．整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此再教学中，可以多增设实验，让学生易于理解和接受，同时培养学生的实验观察能力和科学探究能力．
关于演示实验的教学建议
在讲解本节内容时，我们通过实验演示将抽象的知识直观化、形象化，对于设计的实验：可以让学生观察纸制电容器的`构造，用充电的电容器短路放电产生电火花使学生感受到电容器储存电荷的本领，显示充放电过程，并用实验演示电容器的电量和电压的关系．另外，可以借助媒体动画、视频将过程再现，这样，有益于学生对知识的理解和接受．
教学设计示例
篇5：电容器 电容
一、教学实验器材
平行板电容器，静电计，各种电容器（包括“25V 4700μF”电容一只和一个可用来拆开的纸制电容器）．学生电源一个，导线若干，起电机．
二、教学过程：
（一）课堂讲解
1、电容器
教师讲解（开门见山），出示图片：通过前面的学习，我们知道：靠近带电物体的接地导体上有感应电荷．带电体和接地导体便具有储存电荷的功能．这种装置我们称为电容器，既“储存电荷的容器”，实际上，任何彼此绝缘又相隔很近的导体，都可以看成是一个电容器，贮藏电量和能量，而两个导体称为电容的两极．
教师讲解：下面我们具体了解一下电容器的结构．
演示实验1：将一个纸制电容器轻轻展开，让学生观察元件结构，识别绝缘层和极板．
教师讲解：电容器中将两片锡箔纸作为电容器的两个极板，两个极板非常靠近，中间的绝缘层用薄绝缘纸充当，分别用两根导线连接两极．这就是电容器的结构．（在这里，可以参考媒体资料中的视频类素材“电容器的结构”）
我们首先将电荷充入电容器中，在使用时再将电荷放出，这两个过程叫做电容器的充电、放电过程．
2、电容
演示实验2：将“25V 4700μF”的电容器与电源（16V）相连，充电后将电容器的两极板短路，产生放电火花并发出声响．演示电容器充放电的课件资料．
教师讲解：为了深入了解电容器的工作原理，我们用下面的实验装置来研究电容器的充放电过程．
演示实验3：利用起电机对相对放置的平行金属板构成的电容器充电，用静电计进行检验，检验两个极板的电荷是等量且相异的．
引导学生分析：两极板积累异号电荷越多，其中带正电荷一极电势越高，带负电荷一极电势越低，从而电势差越大．
问题1：电容器可以充入的电量 是无限的么？电容器容纳电荷多少与什么有关？
教师讲解：理论研究告诉我们，电容器可以充入的电量 并不是无限的，随着电势差的变化，电量 也随之增大，对同一个电容器， 是一个与电量、电势差无关的常量，对不同的电容器，电势差增加1伏所需要增加的电量是不同的，也就是 是不同的常数，因此，我们认为 能够反映电容器容纳电荷的能力，并由此定义了一个新的物理量――电容，符号 ，让 ．
①定义：电容是描述电容器容纳电量特性的物理量．它的大小可用电容器一极的带电量与两极板电势差之比来量度．
②量度：
③单位：法拉（F）
常用单位有微法（ F），皮法（pF）
3、平行板电容器的电容
电容器的电容是一个与与电量、电势差无关的物理量，它的大小是由电容器本身的结构决定的．那么电容器的电容跟电容器结构的哪些因素有关呢？
教师出示平行板电容器：现在我们研究平行板那电容器的电容跟哪些因素有关．
演示实验4：参考书中110实验．
（l）构成：两块平行相互绝缘金属板．
①两极间距d；②两极正对面积S．
（2）量度： Q是某一极板所带电量的绝对值．
（3）影响平行板电容器电容的因素：
① ，（ 、不变）
② ，（ 、不变）
③两极板间插入电介质时比不插入电介质时电容大．
给出电容公式：
为介电常数，k为静电力恒量．这里也可以用能的观点加以分析：电介质板插入过程中，由于束缚电荷与极板上电荷相互吸引力做功，电势能减少，故电势差降低．
4、出示常用的电容器（可以观看有关电容的视频）
（1）介绍固定电容器．
（2）介绍可变电容器．
（3）介绍击穿电压．
三、典型例题讲解（参考典型例题）
四、布置课下作业
五、教师总结
篇6：管理无定式
记得有一位西方管理大师曾这样解释管理的本质“管理是一种实践，其本质不在于‘知’而在于‘行’；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就，”研祥智能科技股份有限公司十年间从一个三五人的产品代理小公司发展成为一个在香港上市的民营企业，其管理方式为业界所好奇。
研祥创始者从创业之初就清楚地意识到管理是一门学科，这首先就意味着，管理人员付诸实践的是管理学而不是经济学，不是计量方法，不是行为科学。管理同时是一种工作，所以它有自己的技巧、自己的工具、自己的方法。本案例在讨论管理技巧时，重点都是放在管理实务上面，以管理实践和管理人员为中心。
管理无定式，不同的企业之间并不存在一个绝对一致的模式来确定最佳的人力资源管理实践，关键是要和企业的长期发展定位相一致，而且具有足够的空间和持续的优化。比如同样作为高科技企业，因为定位不同，微软在用人上坚持使用最优秀的一流人才，而松下则强调用合适的可能仅仅是二流的人才，
有理论认为，企业的核心竞争力源于“企业内部的集体学习能力”，而要形成这样的“集体学习能力”，对企业人力资源管理的要求在于，要通过独特的招聘程序让合适的人进入公司合适的岗位，并能够通过合适的任职、升迁、培训、奖惩等程序激发出个人和集体的潜在的创造力，这不但需要制度的保障，而且需要形成有效的企业文化的支持。从研祥公司的人力资源管理实践中，我们可以感受到非常浓郁的个性，如在招聘环节，不只看应聘者的学历甚至工作能力，还要考察应聘者的个性、爱好、行为特征是否有“研祥的味道”，这实际上是强调员工在价值观上对公司的认同程度。同时又没有把这种有点模糊的判断建立在招聘者的主观意志上，而是通过公司建立的基本素质模型来维持考评的科学性。
具有“研祥的味道”的新入职员工应该说还只是一个“毛坯”，而要打造成既能为公司所用又可以发挥出最大潜能的人才还需要一个过程，研祥在这方面主要通过一对一辅导的导师制度、培训制度、精英训练计划等措施对员工进行辅导和进一步的考察，从而最大限度地保证员工能够进入合适的岗位发挥才能。
研祥推行的高效沟通平台对于高度依赖员工创造力发挥的科技型企业也有着非常重要的意义，因为只有在一个平等、宽松、民主的企业文化氛围之下，才能最大限度地激发员工的积极性和创造力。研祥以“罚款”促改变，但因为罚款更多的是一种象征性和提示性的作用，不会使公司氛围由此变得刻板。
