“絮絮叨叨的老鼠”通过精心收集，向本站投稿了8篇阐述幼儿的学习方法有哪些，下面是小编为大家整理后的阐述幼儿的学习方法有哪些，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：阐述幼儿的学习方法有哪些
幼儿不适合规则学习
不少父母有这样的经验:他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具，不要在吃饭的时候看电视，接受别人帮助时要说“谢谢”，但孩子总是不长记性，这是怎么回事儿呢?原来，幼儿还没有内化的思维，他们很难把外部规则内化为自己的需要。其结果是，他们可能在今天接受别人帮助时说了“谢谢”而明天又忘了。所以，此时直接、机械地对幼儿进行语法、数学等正式教育是不恰当的。因为无论学拼音、做运算，都须以掌握一定的规则为前提，而这种方式并不适合幼儿的思维发展规律。
篇2：阐述幼儿的学习方法有哪些
幼儿适合横向的学习
孩子学数数时，有些父母恨不得他能很快地从1数到10000;学习阅读后，就盼着他一下子能够读文字很多的大部头。这种强迫孩子进行纵向的加速学习方式是以剥夺孩子学习的乐趣、甚至伤害孩子的情感为代价的，严重的甚至会导致孩子终其一生都厌恶学习。
明智的做法应该是横向的融会贯通，即不求孩子在某一个或几个专门技巧上有大的长进，而是给他们提供足够的、多种多样的材料，让他们扩大知识面，把各种知识贯通起来。例如，认识了圆形或方形以后，不要再填鸭式地试图让他学习更多的形状，而是让他熟悉他所见到的各种圆形和方形。这样做，有助于在孩子心目中建立起圆形和方形的概念，为今后学习更高级的几何学做足准备。
当孩子充分接触了各种各样的知识材料之后，就能很容易地对这些材料进行横向的比较、分类、排序。对孩子未来的发展来说，这种能力的获得比他们深入某一专门技能要重要得多，是可以让孩子们受用一辈子的。相形之下，那些想方设法教给幼儿某种专门技巧和知识的父母，就好像老师在教学生死记硬背一门课程，其结果，不仅学生学得苦、老师教得累，就算强行“学会”了，这些知识也很可能是短命的。
篇3：阐述幼儿的学习方法有哪些
幼儿适合在游戏中学习
对一个成年人来说，最有效率的学习常常是静静地坐着倾听，但孩子却不能以同样的方式进行心智或思维活动，他们的特点决定他们只能藉着对事物进行实际操作的方式来学习。
以孩子们在幼儿园里学做饭为例。老师通常会一边示范，一边教他们自己动手剥豌豆、削胡萝卜和土豆皮。在动手的过程中，孩子们自然就懂得了怎样做炒菜前的准备工作;通过观察他们还会了解到，开水怎样把蔬菜烫软、煮熟，又怎样使另外一些食物(如鸡蛋和肉)变硬;他们也会知道，食物在烹饪之后的颜色和重量都会发生变化，等等。模拟做饭这一感性活动既能令孩子们兴趣盎然，又为他们提供了形成概念、丰富语言和实践数学的机会。
意大利幼儿教育家蒙台梭利认为，“游戏就是儿童的工作。”在游戏中，幼儿从事各种轻松活泼的实践活动，并将这些实践慢慢地内化为思维活动，这一过程中的幼儿不是消极的接受者，而是积极的参与者。而只有让幼儿通过积极应付环境所获得的东西，才能长久地得到保持。相反，静静地坐着学习对幼儿的身心成长并无益处。
篇4：幼儿礼仪启蒙教育不容忽视的阐述
有关幼儿礼仪启蒙教育不容忽视的阐述
击缶弹琴，泼墨山水，方块成字，三千门徒书声朗朗……
太极云手，丝路花雨，春江月夜，白鸽振翅翱翔星空……
看29个闪亮的脚印从远古走来，听悠扬的古琴声中抑扬顿挫地吟唱：有朋自远方来，不亦乐乎……
这是五千年文明礼仪之邦对奥林匹克精神的人文礼赞！
礼仪之邦——“诗礼传家”
“妈妈，你听——这个小姐姐的歌声真好听！”
“妈妈，那些跳舞的阿姨真美啊！”
“妈妈，这些举牌子的阿姨真好看！”
……
小女儿守在电视机旁用自己的视角为我们解说北京奥运会的开幕式。是啊，这些美丽的女孩婀娜多姿地向我们走来，举手投足间流露出典雅含蓄的东方美。
“我就是要在这些奥运礼仪小姐身上烙上中国印。”负责奥运颁奖礼仪小姐形体训练的著名形体训练教师马妮满腔热忱地说，“我们的培训科目很多，其最终要求可以归纳为四个方面：笑容——面呈‘王’字，目光亲和，热情真诚；站立——收提松挺，端庄优雅，体态从容；行走——胸感在先，一串树叶，轻盈自信；程序——执行准确，动作规范，自然流畅。开始训练这些女孩时，我也心存顾虑：这些‘80后’、‘90后’能吃得了这份苦吗？事实证明，在训练中，她们不仅能吃苦，而且很有责任感、使命感。训练快结束时，我给她们深深地鞠了一躬。我被她们的吃苦精神所感动。”
“由此可见，只要给孩子们一个发挥的机会，再加以正确引导，我们所谓蜜罐里泡大的孩子们一样能行，而且能做得很精彩！但是，”话题一转，马妮说出了自己的忧虑，“很多孩子刚来时，可能由于长期背书包，缺少体态意识，两肩总是很抠，脖子老往前伸。我一再告诉她们，要挺起高贵的胸，拉长美丽的颈。其实，很多时候人们没有注意到自己的形体美，只要经过适当梳理，你就可以挖掘出自己潜在的美。我小的时候，爷爷奶奶经常教育我——小姑娘要笑不露齿，坐要坐端正，两腿并拢。这也是一种最朴实、最自然的礼仪教育。现在，年轻的'父母往往忽略这些最基础的礼仪教育。长此以往，我们很多优良的礼仪传统将很难继续……”
正如马妮所说，我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到。据《论语季氏》记载：陈亢问孔子的儿子孔鲤：“你是老师的儿子，一定得到过特殊的传授吧？”孔鲤回答：“父亲对我的教育，其实同大家都一样。如果一定要说有单独的传授，那只有两次。有一天，他老人家独自站在庭中，我从他面前走过。他问我：‘学诗了吗？’我回答：‘没有。’他说：‘不学习诗，就不会说出有文采的话。’于是，我开始学习诗。不久，他又站在庭中，我从他面前走过，他问我：‘学礼了吗？’我说：‘没有。’他说：‘不学礼，就不能在社会上立足。’于是，我又开始学礼。”陈亢听后高兴地说：“我问了一件事，却得到了三条教益，我知道了诗、礼的用处，知道了君子要求孩子继承的家风是诗和礼。”孔子所说的诗，是指我国最早的诗歌集《诗经》，里面收录的三百多首诗歌，思想纯正，情感真挚，富于文学色彩。要想立足于社会，光是说话有文采还不够，还必须懂得什么事可以做、什么事不可以做，怎样约束自己的言行，怎样尊重他人，这种符合道德要求的行为规范就是“礼”。
篇5：幼儿汉字学习方法
幼儿汉字学习方法
教宝宝学汉字的好方法
1、创造识字环境
环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。
爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么，如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车……);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树……)。这样，一方面可以利用这些汉字的环境效应，通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面，还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。
此外，爸妈也可以自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
2、利用图画识字
不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。爸爸妈妈可以边点着书边给孩子念;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。
有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到孩子能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。
3、利用动作方法
爸爸妈妈可以通过做动作来让孩子认识字，比如给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
4、儿歌学汉字法
朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。爸爸妈妈可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。
5、利用找朋友法
这是个利用认识的字来认识字的办法，适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，爸爸妈妈接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。
家长对孩子学汉字的一些认识误区
1、认为“孩子太小不容易认字”
0-6岁是大脑发育最快的时期，也是儿童学习的时期，大脑的重量相当于成人的80%，这个阶段孩子记忆力惊人，需要大量的接受各种信息，对这个阶段的孩子来讲，识字不是负担，而是生理需要。反之，错过了大脑发育的`时期，同样内容则要多花6至7倍的时间。而且大脑的发育一旦完成，形象记忆的效率就非常低下，识字就会慢的多。
2、孩子没必要早识字
识字是左右脑开发，能够有效促进孩子的智力发育。在大脑容量基本生长发育完成后，有效促进大脑细胞间的网络链接能够让孩子变的更聪明，而学习汉字能够同时调动左右脑的开发，刺激脑细胞网络进行各种链接，从而提高孩子的智商。另外，早识字、识字多可以提前阅读，阅读能带来更多的知识、思考和更广阔的视野，能促使孩子智力、思维、认知能力等综合素质的提高，对培养孩子的兴趣也非常有帮助。
3、“死记硬背不能达成学习效果”
现代心理学研究证明，儿童巨大的记忆潜能正是大脑快速发育的特征，背诵记忆是儿童最自然的学习方式，错过这一时期就会错过人生的记忆期。
4、不希望让识字成为孩子的负担
一些高素质的父母希望自己的孩子能够有一个快乐童年，不希望过多的学习和要求成为孩子的负担。但问题是，孩子的成长有着自身的规律，有些事情必须在一定的阶段完成，否则就再也没有机会。在孩子智力发展最快的时期，要给与孩子足够的信息，要教会他们基本的技能和工具，这样才会让孩子在以后的成长中更轻松、更聪明、更强大。
宝宝学识字的年龄
观点一：教孩子识字越早越好
社会学家、心理学家阿伯特·班杜拉认为：“人有非凡的使用象征性符号的能力，这种能力在幼年时就已经显露。”而汉字作为象形文字，具备了便于让幼儿学习的先决条件。同时，许多家长认为，孩子越早开始识字，将来智力水平越高。
持此观点的家长往往在孩子两岁左右，甚至在孩子一岁前就开始对其进行识字教育，包括买幼儿图书在睡前给孩子讲解，将识字卡片贴在家中的物品上随时复习，看电视、逛街时也抓住一切机会教宝宝认广告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多，例如在今年高考中取得660分(超清华录取线7分)的15岁广东男孩李诗雨，1岁3个月就会认数字，1岁7个月会认汉字，两岁识字超过个。李诗雨的父母认为，早期教育为他日后的学习打下了良好的基础。
不过，6岁的丁丁却没有这么幸运。丁丁从小就喜欢看天气预报，每当城市的名字出现在屏幕上时，爸爸妈妈就念给他听。没想到他就这样开始识字，而且学会了看地图，普通话也说得特别标准。如今，丁丁已经能读报纸了，而且对自然科学知识也很感兴趣。但是，看书、看电视过多，导致丁丁两眼都有近视，已经戴上了眼镜，并伴随斜视。
医生指出，孩子从小长期做精细视觉活动，虽然从中学到不少东西，使脑部潜能得到发挥，却直接损伤了孩子的视力。医生希望家长能够吸取这对父母的教训，学会用正确的方法来开发孩子的智力。
此外，专家提醒，有些父母在教孩子识字时采用简单的抄、默等方法，机械地死记硬背，这种方法效果很差，并且损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，扼杀了孩子创造力和想像力的发挥。
观点二：识字是上学以后的事
与主张“早起步”的家长不同，也有家长认为，识字对学龄前儿童来说太枯燥、太抽象，在幼儿阶段不应当进行识字教育，识字应是小学教育的任务。教育家卢梭就认为幼儿过早识字毫无意义。
的确，晚识字不见得一定会影响智力的发展。据记载，清朝的戴震9岁时才会说话，10岁时才入私塾读书，而后来他却成为集哲学家、数学家、训诂学家、地理学家和教育家为一身的学者;北京大学副校长陈章良教授在7岁之前也不识字，而他不到30岁就成为博士生导师。这说明，识字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并没有必然的联系。
然而，早期教育研究显示：3岁前没有开始识字的幼儿容易患语言“小儿麻痹症”，以致进入小学后阅读困难，适应能力差，影响智力发育，造成终生障碍。0到6岁大脑处于记忆能力阶段，是识字的关键期。美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。由此看来，学龄前儿童的识字教育还是有必要的。
专家看法：顺应规律结合实际
前苏联教育家马卡连柯说：“教育的基础主要是在5岁以前奠定，它占整个教育过程的90%，在这之后教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而精心培育的花朵在5岁以前就已绽蕾。”幼儿能不能识字，取决于幼儿是否具备了学习汉字的心理机制，也取决于成人所采用的方法是否符合幼儿的学习规律。
每个汉字都是音、形、义有机联系的符号刺激物，幼儿学习汉字有利于右脑开发，而右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义;0到6岁学会2500个字，能提高幼儿自主阅读的能力。同时，3至6岁的幼儿正处于兴趣广泛、精力旺盛的年龄，而阅读可以充分调动他们学习知识的兴趣。
天下父母都希望孩子聪明好学，为孩子打下良好的基础，不仅要顺应儿童学习的规律，更要结合孩子的实际情况。这就需要家长对孩子多观察、多了解，培养孩子对识字、对学习的兴趣——兴趣，才是的老师。
篇6：幼儿英语学习方法
家长对孩子的教育越来越重视，很早就报名各种培训班。尤其是对孩子的英语学习格外重视，但是英语学习不同与其他，幼儿英语学习需要讲究方式方法，所以这就需要家长格外用心，选择适合孩子的英语机构。很多英语机构都承诺多少天掌握多少单词、或是多少天能说多少口语，这种英语速成班的神奇效果令家长很心动。事实上英语学习是需要点滴积累，不断练习的，而不是一朝一夕的事情。
在英语学习中有这么几个很重要的点：
1.5岁。多多4岁开始学英文，到5岁已经“学有小成”。专家说3~6岁是开始学英语的黄金期，过了13岁再学英语，就很难学到纯正道地、不留母语痕迹的外语。
2.亲子互动。情感在语言学习中的作用不可低估，陪着孩子说英语、用英语做游戏，孩子会感到更加轻松愉快。
3.好事者。多多和妈妈坐在公车上也说英文，旁边的人都好奇地看着他们，好像他们是外星人一样。不要怕!像多多一样买东西太贵时用英文抱怨，心情不好时用英文发牢骚，这样就能克服外人不理解的目光。
4.听。孩子吸收的第一步就是“听”，多听就会听出语感，多听才能模仿。
5.读。多多读《圣经》，这一定吓你一跳。不要给孩子限定读物，只要他喜欢就随他去吧。
6.演。多多把表演带到英文学习中，借助生动的面部表情、形体语言和角色扮演的引导，学英文才能越来越有趣。
7.写。写是很高的要求，不要把这看得很重。像多多一样，中文、英文、图画、符号一起上，把生活中好玩的事记下来。
8.家庭。光在幼儿园学英语，家庭不配合也不行。大家快学多多的妈妈自己动手打造一个“美语生活家园”。
9.游戏。小朋友学英文离不开做游戏，玩玩字母接龙、猜谜、歌王争霸战……自己发明一些小游戏，把英文玩得团团转。
10.厚脸皮。开口说英语当然要胆子大，不怕出错。不光是孩子，家长的脸皮也要厚起来。
11.背单词。背单词是许多人学英语时最难攻克的难关，为什么会走入背了忘忘了背的死胡同?多多的方法是：淡化“背单词”，用到就记，用多了就记住了。
12.幼儿园。选择幼儿园是关键，但并不等于迷信名校名师。多多上的虽是迷你型幼儿园，但老师的爱心和水平却一点也不差。还有，上幼儿园一定要接送方便，孩子才不至于讨厌上学。
13.期望。哪个父母对孩子没有期望?可是流露期望的方式要好好控制一下，不要让孩子感到压力，甚至觉得学习是负担，害怕学习。别让期望弄坏孩子的胃口，这是看了《我5岁，我的英文比你行》最深的感受。
14.生活化。多多妈妈说：厨房就是我们的课堂。生活中随处可见的用具、食物、服装……都是多多的教具。这叫“遇物则诲，择机而教”，还是古人总结得好。
15.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求?选择教材不能犯了完美主义的错误，无所不包对孩子来说
16.竞争。幼儿园的小朋友就是竞争的最好对手。
17.说。多多四个单词就能开口说英文，孩子都是“厚脸皮”，他们才不怕错，大人不要像个哨兵，只顾着给孩子挑错误、纠正口音，让他们说得轻松、得意。
篇7：幼儿英语学习方法
幼儿英语学习方法
幼儿英语学习方法是由本站学习频道为您推荐的
自然教学法
Natural Approach提供语言学习环境，包括：视觉、听觉、练习机会等，同时需要使用学生能理解的语言教学，活动设计要有趣、引起学生学习的动机;着重有意义的输入，而非机械式的练习，
字母拼读法
Phonics字母拼读法是一切教学法的起源，如同英文字母是英语的起源一般，因此学生可能凭借此来培养读与写的能力。
歌谣韵文教学法
Songs And Rhymes Teaching凭着与主题相关的歌曲或韵文，复习学过的单字或句型，更能熟悉语调、节奏感和韵律感;提高学习兴趣和引起学习动机。
自然拼音法
Natural alphabet通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写
直接教学法
Direct Method教师于授课时不使用学习者本身之母语(中文)教授第二外国语言，在教学中，不做翻译，纯粹凭借外语直接进行教学。
互动式教学
Interactive Learning语言的认知和学习最佳方式为透过个人与环境之间的互动，历此，学习成效端看其在与环境的交互作用是否达到一定程度，
情境式教学法
Situated Language Teaching透过真实的情境教学将教学内容表达给学习者，感受到所学的语言能够实际运用到日常生活中，进而培养学习者对教学内容的认同感，在面对真实情境下较易呈现出口语能力。
听说教学法
Audio-Lingual Method强调让学习者反复练习，并由反复的句型演练中达到有效学习，不重视读写与认知的理化，迎合了普遍学习语言者的'偏好。
肢体反应式教学法
Total Physical Response语音的传达用动作表示，可以凭借学习者的肢体动作来反应来其学习的成效，同时透过右脑足够的肢体反应的刺激，能有助于学习者左脑的发展和语言学习的效果。
沟通式教学法
Communicative长颈鹿美语特色教学法，强调沟通技巧的训练，因为良好的沟通能力，不仅是表达意见，或具备语法能力，还要具备语言的多样的功能：运用信息互补、自由选择、反馈等方式，达到真正沟通的目的。
篇8：幼儿英语学习方法
1.歌曲学习法：让孩子喜欢听英文歌曲，可以一边唱歌一边学习。
2.场景法：通过场景来学习单词，这样单词和意思联系起来更容易记忆。
3.自然拼读法：通过自然拼读来学习，这能使孩子学习更快，而且也能培养他们的自学能力。
4.故事法：用英文讲故事，这可以让孩子更理解英文，也能培养他们的表达能力。
5.交流法：让孩子和外教学习基本的日常用语，这样孩子能和外国人简单的交流。
6.教孩子一些日常用语，比如openthedoor,pleaseturnoffthelight等。
7.寻找一些与英语相关的游戏，帮助孩子学习新单词，比如歌曲、卡片、绘画等。
8.每天和孩子进行英语对话，如问天气、问路、吃饭等日常用语，这可以帮助孩子提高他们的口语水平。
9.利用英语儿歌、英语游戏和英语歌曲来学习英语，这可以让孩子在快乐中学习英语。
10.每天看英语动画片，这可以帮助孩子学习新单词和短语，也可以提高他们的听力水平。
以上都是有效的幼儿英语学习方法，家长可以根据孩子的兴趣和能力，选择适合的方法来帮助孩子学习英语。
