导语：七年级的数学题相比六年级的更具挑战*，因此七年级的数学基础至关重要。下面，我整理了一些常见的数学练习题，希望对大家有所帮助。欢迎阅读，仅供参考。如需更多相关知识，请关注CNFLA学习网的栏目！
七年级数学经典试题
一、填空（每小题2分，共24分）
-[-(+3)]的相反数是__。
()+(-3.2)=3。
在+(+2)与-(-2)，+(-2)与-(+2)，+(+2)与+(-2)，+(-2)与-(-2)，-(-2)与-(+2)这几对数中有对互为相反数。
已知a+b=0，|a|+|b|=5，且a＞b，则__。
已知|a|=3，|b|=5，且a＞b，则__。
若a＞-a，b＜-b，比较大小。
一个数的相反数的绝对值等于这个数的绝对值的相反数，那么这个数是__。
将点A先向右移动4个单位长度，再向左移动6个单位长度，终点表示的数是3，那么点A表示的数是__。
若向西行8米记作为+8，那么-7米表示__。
按规律填下一个数字：1，2，4，7，11，16，__。
大于-5而小于-2.3的整数是__。
一个数的绝对值是5，那么这个数是__。
二、判断（每小题2分，共10分）
有理数可以分为正有理数和负有理数这两类。（）
到数轴上原点的距离相等的两个数一定是互为相反数。（）
-a表示负数。（）
绝对值不小于6的整数之和是0。（）
两个有理数的差是正数，那么这两个数中至少有一个正数。（）
三、选择题（每小题3分，共24分）
大于-2而小于4的正整数有()个。 A.3 B.4 C.5 D.6
下列式子正确的个数为()。 (1) 3.7 > 2.8 (2) 0 < -4 (3) | -0.6 | > | -0.3 | (4) - | -3 | = - (-3) A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
若a > b，则下列各式正确的为()。 A. |a| > |b| B. |a| < |b| C. |a| > b D. a >|b|
若a< 0，b >0，且|a|< |b|，则a + b = ()。 A. |b| - |a| B. - |a| - |b| C. |a| - |b| D. |a| + |b|
下列各式错误的为() A. -(-3) + (-4) = 3 - 4 B. -[-5 - (-8 + 4)] = 5 - 8 + 4 C. -3 - 5 = -3 + (+5) D. -{+[-(+a)]} = a
下列说法正确的是() A. |a|一定是正数， B. 绝对值等于本身的数是非负数， C. 两个数比较大小，绝对值大的反而小， D. 因为正数的相反数是负数，所以正数与负数是互为相反数。
下列说法中错误的是() A. 0是最小的整数 B. 0是绝对值最小的数 C. 最大的负整数是 –1 D. 最小的正整数是 1
3.14 - л的相反数是() A. 0 B. -3.14 - л C. 3.14 + л D. -3.14 + л
四、在数轴上表示下列各数，并写出它们的绝对值。（本题6分） -2，2.5，0，-3，4
五、计算（每小题4分，共16分）
(-48) + (+36) + (-134) + (+48)
-2.4 + 3.7 - 2.8 + 4.6 - 5.2
-|-23| - (-25) + 3 + |32 - 47|
[1.2 - (-2.4 + 3.7) + 5.6] - 1.6
六、列式计算（每小题4分，共12分）
25的相反数与8的绝对值的和。
已知7与-5这两个数，求这两个数的绝对值的和。
-48减去24与-6的和，所得的差是多少？
七、填数（本题4分） 将1，3，5，7，9，11，13，15，17这九个数填在下列的方格中，使每行、每列及对角线上3个数之和都相等。
八、探究内容（本题4分） ?‖是一种新型运算符号，如：AB=A×(A+B) 举个例子：56=5×(5+6) =5×11 =55 按照上面的方法，求49的结果是多少？
三年级经典奥数题2
1.在一条笔直的公路上，有两个骑车人从相差500米的a、b两地同时出发。甲从a地出发，每分钟行使600米，乙从b地出发，每分钟行使500米。a追b,经过几分钟两人z追上?
解答：500/(600-500)=5(分钟)
2.小张从家到公园，原打算每分种走50米.为了提早10分钟到，他把速度加快，每分钟走75米.问家到公园多远?
解答：假设另有一人，比小张早10分钟出发.考虑小张以75米/分钟速度去追赶，追上所需时间是
50×10÷(75-50)=20(分钟)·
因此，小张走的距离是
75×20=1500(米).
答：从家到公园的距离是1500米.
还有一种不少人采用的方法.
以上就是推荐的经典三年级奥数题及*，欢迎大家阅读。
七年级数学有理数大小比较教学计划3
一、教学目标：
知识与技能：
1、使学生能说出有理数大小的比较法则
2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小，能利用数轴对多个有理数进行有序排列。
过程与方法：
通过有理数大小比较的探究活动，培养学生观察和动手*作的能力。
情感态度与价值观：
通过本课学习使学生感受到有理数大小比较与现实生活密切联系，体会比较数的大小在解决实际问题中的作用。
二、教学重点：
运用法则借助数轴比较两个有理数的大小
三、教学难点：
利用绝对值概念比较两个负数的大小
四、教材分析：
有理数大小比较的提出是从学生生活熟悉的情境入手，借助于气温的高低及数轴得出有理数的大小比较方法，课本安排了“做一做”等形式的教学活动，让学生通过观察思考和自己动手*作，体验有理数大小比较法则的探索过程。
五、学习方法：
小组合作学习
六、课时安排：
1课时
七、、教学过程：
1、导入：*某地在一天中四个不同时刻的气温分别为-5℃、4℃
-3℃、0℃那个时刻气温高?那个时刻气温低?
2、小组讨论：前置作业中的1、2题，要求小组分好工每人都回答。可小组纠错，其他组也可就错。
3、小组表演汇报：
4、小组质疑：
6、师生共同小结：
7、小组讨论：前置作业中的3题，要求小组分好工每人都回答。可小组纠错，其他组也可就错。
8、小组表演汇报：
9、小组质疑：
10、师生共同小结：
11、巩固练习
画一画：(1)把5，0，—4，—1进行排序并表示在数轴上，(2)观察这4个数在数轴上的位置，从中你发现了什么?
由小组讨论后，由学生板书结论：
在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。
正数都大于0，负数都小于0，正数大于一切负数。
两个负数，绝对值大的反而小。
