教师现状：
我校史地生组教师10名，其中高级教师3名，一级教师7名。50岁以上教师2名，35岁以下青年教师1名，其中最年轻的已有十年教龄。在年龄和职称上为开展校本研修奠定了很好的基础，同时也体现出开展校本研修对教师专业发展的必要*。经组内同事集体讨论，以历史学科为试点进行研修。
就教师教学现状而言，通过各级调研、专家咨询，认为我组教师很敬业很钻研，基本功也较扎实，教学经验较丰富，基本上都能胜任当前的教学工作。但教法还较传统，教学过程还较平淡，对学习策略的研究不够，对学生调动不够。我们通过反思，自己也觉得学生对历史学习的兴趣还不浓，对历史课的投入还不多。如何在课堂上体现以学生为本的教学理念？如何调动学生积极*、激活课堂，赋予课堂生命活力，促进学生发展？是我们首先要解决的问题，也就成为我们校本研修的焦点。这恰恰也与学校生命教育主课题赋予课堂生命活力的要求不谋而合。
课程理念：
教育的改革与发展，需要教师的共同研究,共同交流,用共同的智慧力量应对教学中出现的问题。本培训就是聚焦课堂，开展校本研修活动，促进每一位教师的发展，同时关注教研组内涵的发展，加强教研组的建设，。
校本研修是在教育教学情境中生成的教学研究。我们的校本研修不同于学术*的专业研究，是基于自身的课堂而进行的实践*教学研究。因此我们研修培训的重心在学校的课堂教学，从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对*和有效*，从而提高培训活动的质量。以达到提高课堂教学的质量,进而达到提高学生学习质量，促进教师专业发展的目的。
强调问题解决的行动研究是教研组的主要活动方式。是教学"临床诊断"式的研究，也是最实际的,最有效的,最贴近学生需要的教学研究。
专题研修争取一次研讨能有一定深度地解决一个"问题"，把日常的教学问题转化为研究专题，让教师的问题意识上升为专题意识，保证了校本研修的有效*。也使校本研修更趋向教、学、研一体化，让教师“在学习中行动，在行动中研究，在研究中提高。”
在开展校本研修培训的过程中，教研组的团结协作是开展校本研修的基础，教师的自我反思是开展校本研修的前提。而专家引领则是使校本研修向纵深发展的有力保障。
课程目标：
在自我反思、同伴互助、专业引领的校本研修培训中，教师不断地学习，不断地实践,不断地提高，改变传统教师培训中更注重知识、理论培训的倾向,在研修中将理论和实践相结合，个人反思和同伴互助巷结合，使教师对本来有些模糊的问题变得逐渐清晰起来，对尚未认识的东西有所意识并逐步重视，从而有针对*地拾遗补漏，进行再学习，使教师专业要求更适应现代教学发展的实际需要。既提高教学效率，赋予课堂生命活力，又可以促进教师的专业发展。教师共同成长和发展，自身的生命价值、专业能力得到提升。教研组成为教师学习的共同体，呈现出勃勃生机。
课程内容：
1、以校为本，结合学校实际和学生需求，紧抓课堂焦点问题，确立研讨专题，加强校本研修的针对*。
本研修培训立足于找到问题到展开研修，因为只有找到我校历史教学的问题所在才能提高校本研修的针对*和有效*。
根据教师教学现状，现确立研修培训的专题，“加强历史阅读的研究”“提高课堂讨论的有效*的研究”“有效作业的研究”等三个专题。把这些问题的解决作为我们校本研修培训的主要内容。
2、以课例为载体，以群体合作为平台，全员参与，连环跟进，实现校本研修的教、学、研一体化，提高校本研修培训的有效*。
在确立基于教学问题的研讨专题后，我们以课例为载体，以群体合作为平台，探索连环跟进式教研模式，即先学习有关专题的理论→备课组集体备课→课堂实践→教研组围绕课堂实践进行专题研讨→个人反思→原执教者再实践（其他老师进行再实践），将研讨结果体现在实际教学中→撰写课例等，每个专题拟进行三次研修培训。共计九次左右。
学校校本研修计划2
一、指导思想：
二、工作目标：
1. 更新教育理念，优化教师业务学习机制，提升教育活动的实效*，强化教师终身学习的意识，培养创新精神与能力。
2. 推动教师专业化发展，鼓励多元化发展，强化科技知识与技能培训，确保教师能够熟练使用现代教育技术（如电子白板、电子书包、智慧云平台等），整合优课资源，提高课堂教学效率。
3. 提高教师的教科研能力，加强理论学习与教学实践的结合，帮助教师解决教学中的难题，推广教学经验，提升教学反思能力，推进有效教学，提升教学质量。
4. 强化骨干教师队伍建设，打造名师、学科带头人、骨干教师、教学能手等优秀教师群体，发挥骨干教师的辐射与引领作用。
5. 通过“12345向日葵培养模式”培养一支优秀的向日葵青年教师团队，为学校的教育发展提供强有力的支持。
三、主要工作及措施：
1. 强化校本培训管理，将师资培训纳入学校重点工作，提升教师整体素质。
2. 关注“研与训”以及“教与学”，将教学活动与校本教研、教师专业发展紧密结合，深入开展集体备课、深度教学、常态讲课等活动，推动高效课堂建设。
3. 发掘校内优秀教师，通过骨干教师担任校本培训师资，分享教学经验和示范课，促进全体教师共同进步。
4. 提高培训效率，严格按照计划进行教学活动，确保青年教师和骨干教师有定期的课堂展示和交流机会，做好备课笔记和作业质量的检查。
5. 坚持校本研修，注重课堂教学的实践与理论结合，推动教师解决实际教学问题，通过反思与尝试逐步提高教学质量。
四、具体工作计划安排：
（一）全员培训
1. 专题培训：
- 邀请校外专家进行专题讲座；
- 教师根据学科特点自主学习。
2. 深度学习培训：借助教研员进行专项培训与指导。
3. 课堂培训：
- 组织课堂观摩与课堂比赛活动；
- 结合问诊式与研究式教学活动，针对教师课堂进行评估与改进；
- 邀请专家进行现场指导与交流。
4. 信息技术培训：定期组织电子书包实验研究，开展优课系统与智慧云平台的应用培训，鼓励教师积极参与现代教育技术的使用。
（二）骨干培训
2. 师徒结对：组织骨干教师与青年教师结对，通过定期听课与指导，促进青年教师的成长。
（三）向日葵团队培训
1. 细化落实：新教师报到后，召开迎新会，了解其基本情况与工作需求，并明确学校工作制度和日常要求。
2. 明确目标：根据学校青年教师的培养目标，制定个*化的发展规划和成长计划，确保新教师能够逐步达标并走向骨干。
3. 加强培训：
- 强化师德教育，以《中小学教师职业道德规范》为指导；
- 加强教学技能培训，帮助新教师熟悉《新课标》并掌握教学技巧；
4. 师傅引领：根据教师特点，安排骨干教师或经验丰富的教师担任师傅，通过传帮带加速新教师的成长。
6. 活动推动：
- 组织“课后札记”、教材研讨、录像观摩等活动；
- 开展教学技能比赛，如板书设计、多媒体技能等，提高教师的专业能力。
7. 读书悦享：定期举行读书分享会，鼓励教师交流与展示读书心得，提升教师的文化素养与专业水平。
化学老师校本研修计划3
在20_年，我将根据我的教学实践，持续培养自我学习和反思的习惯。我会从我的教学中寻找创新的可能*，以推动我的工作在未来达到一个新的高度。为此，我在教师个人校本研修工作方面制定了这个计划。
教育是教书和育人的结合，师德是其基础。我将认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规定，将师德教育与学校的各项活动相结合，做到遵纪守法，热爱岗位，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，成为学生、家长和社会都满意的优秀教师。
校本研修工作是一项需要不断更新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断变化。作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感*和自觉*，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上，我付出的是汗水，收获的却是那份份充实，那沉甸甸的情感。
