【教学目标】
让学生了解24小时计时法，能够运用该法表示时间。
初步理解时间和时刻的概念，学会简单的时间计算。
强调数学与日常生活的联系，激发学习兴趣。
【重点难点】 掌握24小时计时法；学会简单的时间计算。
【教学过程】
一、认识24小时计时法
展示情景图，引导学生思考：“现在是几点？你们知道时间的概念吗？”
启动讨论，促进信息交流。
提问：“这些时间表示的是几时？”
鼓励学生回答相关问题。
展示场景图片：
让学生根据图片中的信息，讨论21:00是几时？并分享其他场合中使用类似表示时间的方式。
通过实物示范，帮助学生理解一天内钟表时针转动两圈，共24小时。让学生亲自*作，感受一天24小时的概念。
介绍“24小时计时法”，指出钟表时针在一天内转动两圈，共24小时，通常从0时到24时，称为24小时计时法。
讲解24小时制的起源。
二、学习24小时计时法的表示方法
展示钟表，引导学生观察钟面特点：“钟面上有什么？内圈数字代表什么？外圈数字代表什么？”
学生观察自己的钟表，探讨内外圈数字的关系。
示范拨动时针，让学生描述这个时间怎样表示？（如凌晨1时、中午12时）
继续拨动时针，让学生学习下午1时到晚上12时的表示方法（下午1时、下午5时、晚上9时、晚上12时），并询问他们的思考过程。
通过例题分析：
普通计时法：上午7时、中午12时、下午4时、下午6时40分、晚上9时12分
24小时计时法：19时、23时40分
提出思考：普通计时法与24小时计时法的联系与区别是什么？
同桌互动，一个同学提出一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、练习巩固
学生*完成任务：连线后交流各自的想法。
回答问题：
下列说法正确吗？（做出手势）
18时等同于下午8时。
工人上午8:00上班，下午16:30下班。
深夜12时即为24时，也是第二天的0时。
展示一个钟面，指针指向某一数字（8或10），思考：“现在钟面表示的是几时？”（可能是早上8时，也可能是晚上8时。）
四、课堂总结 学生分享本节课所学内容，解答疑问。
小学数学《24时计时法》教学反思2
（一）导入趣味化，激发学生的学习积极*。
数学的起点是培养学生以数学的眼光从现实生活中发现问题、解决问题、增强应用意识。在课开始时，我先让学生说说自己喜欢的电视节目，然后猜猜我喜欢的电视节目，然后抛出问题，问：新闻联播是什么时候开始播放的，有的说是晚上7时，有的说的19时，然后让学生讨论晚上7时和19时的关系，引出24时计时法。这样的引入不仅活跃了课堂气氛，更调动了学生学习24时计时法的积极*。为学习接下去的内容打下了基础。
（二）设置启示*的问题，使学生积极主动地探索新知。
在学生初步接触24时计时法后，教师设置了一系列富有启示*的问题：如出示19时后问学生你还在哪里见过这样的计时法；为什么用这样的计时法；什么是24时计时法；24时计时法和普通计时法有什么区别等等，让学生自己去思考，去探索，使学生的思维一直处于积极状态，把学生学习的权利真正的交给了学生。
（三）利用多媒体技术，让学生充分体验24时。
在学生了解了24时计时法后，为了让学生更充分地理解24时，利用多媒体课件演示24时的过程：让我们一起来度过这一天吧。0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡。（时针继续移动）天渐渐的亮了，这时我们也该起床上学了。……这样边演示边讲解，不仅让学生了解了24时（一天）的过程，而且让学生更深的理解了什么是24时计时法。
（四）数学生活化，知识在实践中得到升华。
在计算经过时间的环节中，我可以打破教材，放手让学生自己课前先去调查自己喜欢的电视节目的开始时间和结束时间，在教学时先让学生战士自己的调查结果，然后计算自己喜欢的节目播放的时间，这样计算经过时间这一教学内容就在学生轻松、愉快的氛围中解决了。同时还使学生充分地体会到数学就在我们身边，生活中充满着数学，促使学生以积极的心态投入学习，在实践活动中理解知识、巩固知识，树立起学好数学、用好数学的意识。
最新人教版三年级数学下册教学计划3
一、班级情况分析
本学期我担任二年级两个班的数学教学，经过一年半的数学学习，学生们在基础知识和技能方面已经达到了教学目标。他们对数学的兴趣较高，尤其在动手*作和需要合作完成的学习活动中表现出浓厚的兴趣。然而，当面对深度思考较难的问题时，部分学生会产生一定的畏惧情绪。尽管在上学期期末测试中大多数学生取得了不错的成绩，但成绩并不能完全反映他们的数学学习情况，课堂活动和实际的数学学习才能更全面地展现学生的真实水平。因此，对于这些学生，我的教学重点是帮助他们保持和发展已有的学习兴趣，并通过不断激发他们的思维，使他们在思考的过程中体验到更多的乐趣与成就感。
二、教学内容与教学目标
本学期的教学内容包括：
第一单元：有余数的除法；
第二单元：万以内数的认识；
第三单元：千米、分米、毫米的认识；
第四单元：万以内数的加减法（一）；
第五单元：万以内数的加减法（二）；
第六单元：图形与拼组；
第七单元：混合运算；
第八单元：时、分、秒的认识；
第九单元：统计；
第十单元：总复习。
（一）、数与代数
1、有余数的除法：
⑴、认识有余数的除法；
⑵、掌握有余数除法的笔算方法。
2、万以内数的认识：
⑴、了解千以内数的概念；
⑵、认识万以内数及其大小比较，学习近似数的应用；
⑶、进行估算训练；
⑷、掌握整百、整千数的加减法及几千几百的加减。
3、万以内数的加减法（一）：
⑴、口算百以内数的加减；
⑵、简单的万以内数加减法笔算与估算；
⑶、稍复杂的万以内数加减法笔算；
⑷、掌握万以内数加减法的验算。
4、万以内数加减法（二）：
⑴、较复杂的万以内数加减法笔算；
⑵、进行估算训练；
⑶、应用万以内数加减法解决实际问题；
⑷、回顾与整理所学知识。
5、混合运算：
⑴、两步连加、连减及加减混合运算；
⑵、带小括号的两步加减混合运算；
⑶、应用加减运算解决实际问题。
6、时、分、秒的认识：
⑴、认识时、分、秒单位，理解其关系。
（二）、空间与图形
1、千米、分米、毫米的认识：
⑴、认识千米、分米、毫米等长度单位；
⑵、了解长度单位的进率及简单的换算方法。
2、对称：
⑴、认识平面图形中的对称现象。
3、图形与拼组：
⑴、平面图形的认识：
①、长方形、正方形的特征；
②、五边形、六边形的初步认识；
⑵、图形的拼组与组合。
（三）、统计与概率
1、统计：
⑴、学习分段统计的基本方法。
（四）、实践与综合应用
1、奇妙的动物世界：
⑴、加深对长度单位的理解和应用；
2、户外活动：
⑴、通过实际*作巩固分段统计的方法，提升学生的统计实践能力。
