课文《比尾巴》的教学设计范文（模板3篇）

一、导语：孩子们去动物园了吗？看到了哪些动物？

没去动物园的孩子见过动物没有？见过哪些动物？

二、揭示课题：

师：森林王国中的动物比你们说的还多，他们正在进行一场比赛。你们看，连牌子都挂出来了。赶快拼拼，看看写了什么？看谁先拼出来。比什么？（在“尾巴”下面打着重符号）

师：读的又清楚又洪亮，简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。（在胸前挂上主持人牌子）

三、学习问句部分：

1、师：现在，我们隆重地请出这些参赛的模特。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）

师：模特们多么兴奋啊！它们纷纷蹶起自己的小屁股，高高地翘起了尾巴。

2、师：孩子们，现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，哪位代表先发言。（学生说尾巴的特点）

课例：

生甲：兔子的尾巴很短。

师：观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点？

生乙：兔子的尾巴雪白的，像一个小雪球。

生*：兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比，显得很小，就那么一点儿。（一边说还一边用手指演示大小。）

3、师：动物们的尾巴各有各的特点，那比赛的项目有什么呢？

（六个问题一起出现：谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？）

师：赶快拼拼，有哪些比赛项目？（先小声拼小声读，再大声拼大声读，最后请小老师领读。）

4、师：想不想听主持人读一读，仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样？（读时突出问句的句末语气上扬）

小结：为什么要在句末把声音往上扬呢，因为这个符号在提醒我。（认识问号）

学生试读。

小结：我们读这样的问句时，就是要把句子最后的部分读得往上扬，像读二声一样。

四、学习答句部分：

1、师：模特们还站在那儿。各位观众、各位评委，根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。（学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片）

师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说理由。

课例一：

生甲：我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞！

生乙：就是，我左看、右看、上看、下看，也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。

生*；松鼠的尾巴大是很大，毛也很蓬松，但要说像把伞嘛——我也没看出来。

生丁；我看过《十万个为什么》，书上说，松鼠的尾巴像一把降落伞，不是你们说的雨伞。

cai.课件演示：着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态，并与张开的降落伞对比，揭示出二者的相似之处。

师：明白了吗？好一把轻巧实用的降落伞！你们能把伞的轻、美读出来吗？（老师指导朗读该句。）

课例二：

生甲：孔雀的尾巴真的是最好看的尾巴吗？

师：你们认为呢？

生乙：我认为是！你们看，孔雀的尾巴五彩缤纷，鲜艳夺目。还有哪种动物的尾巴比这更好看呢？

生*：我也认为是！你们仔细看，孔雀的身体好像一个花瓶，尾巴上的羽毛就好象插在花瓶中的鲜花，这还不够美吗？

生丁；我在动物园看见过孔雀，如果天气好出太阳，孔雀的尾巴在阳光下还会闪金光，还会变出五彩缤纷的颜*来！

师：说的真好，孔雀的尾巴的确很美。你们能把这种美通过读表现出来吗？（师指导朗读该句。）

师：现在，你们都同意这些评选结果了。你们能用一句话把这些意见说出来吗？谁来说第一句？

例：师问：谁的尾巴长？

生答：猴子的尾巴长。（其余的句子方法相同）

2、师：你们说的真好，主持人就把你们说的意思贴在黑板上，请检查检查我贴的对不对.(学生读答句部分,注意指导读好写松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)

五、回到课文：

师：动物们的比赛进行的非常成功。一名记者到场参加，心里非常激动，当场做了一首儿歌。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？（学习小组合作完成）

师小结：这样的一个部分就叫一个小节。我们来数数这个儿歌一共有几个小节。

师：这首儿歌就发表在了我们的语.文书上，大家一起来看一看。（先自读，再分四个组轮读。注意：读问句时句末声音要上扬）

六、扩展：

师：比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物，还有很多动物从四面八方赶来参赛。它们的尾巴在哪里呢？赶快找出来。

1、学生上台给动物贴尾巴。

2、说说这些动物尾巴的特点。

3、用谁的尾巴（）？（）谁的尾巴（）？的格式编儿歌。

课例：

生甲：燕子尾巴的特点是形状像一把剪*。我编的儿歌是“谁的尾巴像剪*？燕子的尾巴像剪*。”

生乙：小黄狗尾巴的特点形状弯弯的，像一个弯弯的月亮。我编的儿歌是“谁的尾巴像弯月？小狗的尾巴像弯月。”

生*：我知道小壁虎的尾巴断了，还能在长出一条新尾巴来。我编的儿歌是“谁的尾巴能再生？壁虎的尾巴能再生。”（其它的发言略）

师：看得好，想得妙，编得呱呱叫！孩子们，你们已经创作出一首新的《比尾巴》来了！

课文比尾巴的教学设计范文2

【学习目标】

１、认识１２个生字，会写云、公、车３个字。认识一个笔画ㄥ和３个偏旁矢、八、鸟。

２、正确、流利地朗读课文。背诵课文，学习朗读问句。

３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

【课前准备】

１、动物图片，生字卡片。

２、收集有关动物的文字。

【教学过程】

一、引言板书课题

１、师：今天动物园的动物要开展比尾巴的活动，你们愿意参加吗？生：愿意。

２、看图，出示图，师：谁能叫出这些动物的名字？师：我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文，板书课题《比尾巴》。

二、初读课文

１、读准字音，读通课文。

２、识字，积累语言。师提示：第一次读课文应注意什么。

⑴借助拼音读课文。

⑵用△找出课文中的三拼音节读读。用一找出课文中我们要认识的字，找出后说说你是用什么方法记住这字的。

３、检查自学情况

⑴把自己记字的方法说给大家听听。

⑵看看谁的火车开得快。开火车读生字卡片。

⑶做找朋友游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。

４指导书写云、公、车这三个字。

⑴认识ㄙ笔画。

⑵观察要写的三个字有什么相同处。

⑶培养学生良好的写字习惯。

⑷积累词语，用生字组词。

三、再读课文

１、读通课文，练习读问句。

２、理解句子意思.读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。

３、知道长和短是一对反义词。积累反义词。

４、了解比喻句像，练习用比喻词像说话。

四、赏读课文

１、有感情地朗读课文。

２、分角*读问答句。

３、自编动作读课文。

４、根据动作背读课文。

５、虚心学习，互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。

６、自我表现，学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。7师生一问一答读。指导读问句，学生体验哪儿重读，哪儿轻读。

指名学生读，读后再评一评，谁读得好。

再指一男生读问句，一女生读回答的句子。

教师边板书：

比尾巴

猴子长

兔子短

松鼠好像伞

公鸡弯

鸭子扁

孔雀最好看

学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗？做动作读课文

五、开展想象

过渡：你们想当作家吗？我们也来编几句让老师来欣赏好吗？

提示：

谁的尾巴细？

谁的尾巴翘？

谁的尾巴像剪*？

老鼠的尾巴细。老虎的尾巴翘。

燕子的尾巴像剪*。

六、总结

今天我们学了这篇课文，你们了解到了什么？哦，同学们学得不错，从课文学到了不少知识，只要我们留心观察，做个细心人就能学到很多很多的东西。

课文《比尾巴》优秀教学设计范文3

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁“八、鸟、矢”。

２、正确、流利地朗读课文，学习朗读问句。

３、了解一些动物尾巴的特点。

４、激发学生对动物的喜爱之情。

【教具准备】

１、准备好６种小动物的卡片、头饰、尾巴图。

２、学生的学案?给动物加上尾巴的图，生字卡片。

３、多媒体课件。

【教学过程】

一、趣味揭题，导入新课

今天，大森林里的小动物们要举行一场特别的比赛，想请咱们的同学参加当小裁判，你们想去吗?那么，它们要比什么呢?让老师来告诉你们(板书：比尾巴)。

二、初读课文，整体感知，文中识字

１、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?先听老师读读课文。

２、下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参加比赛?它们的尾巴有什么特点?

３、黑板上有一些字是红*的，谁知道为什么这样做?看看这些字，你最想先学哪个字???根据学生说的字，按照学生自己喜欢的学习方式来学习。

４、你的方法很好，谁还有其他方法?

５、同学们想的办法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学之间互相交流一下，看谁记得快？(学生讨论、汇报。教师及时点拨，并及时指导认识新偏旁：矢、八、鸟。)

三、指导朗读

１、(装做听小动物说话的样子)刚才小动物告诉老师“咱们班的小朋友真聪明，这么快就把生字记住了。小动物还说：谁能根据这些生字把这些小动物尾巴的特点再说一说呢??(学生自由汇报)

２、课文是怎么问的，又是怎么答的呢?谁能读一读课文的第一节?

(指名读，指导问句的朗读方法，再指名读。)

３、看到同学们读得那么认真，老师想给每一个同学的机会，请同学们同桌之间练习读一读，看看谁读得好，就请谁为大家表演。(学生练读，指名读。)

４、(装做小动物的说话)刚才，小动物们又夸奖同学们啦!它们说，咱们班的同学不但生字学得快，而且课文也读得好，不过，不知道你们生字写得怎么样，同学们，你们有信心把生字写好吗?

四、指导写字和做游戏

１、请同学们看书后生字表，有几个生字是需要我们写的?你们能读一读吗?(生读)

⑴这三个字里都有一个笔画，也是一个新笔画：撇折。

⑵点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下，然后引导学生自己发现写好这三字的关键之处。

⑶指导书空。(师逐个指导生字，先书空，再指导书写。)

２、小动物对同学们写的字非常满意，他们想请你们参加一个游戏：安尾巴。请拿着动物尾巴的同学向前走一步，同学们看一看，拼一拼，评一评，谁的尾巴最好看?

３、我们完成了小裁判的任务，让我们和小动物说再见，回到课堂中来吧!?

五、思维拓展

１、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?

２、除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给同学和老师。

【点评】

在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效*。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分尊重了学生的主体地位。