指导思想：
充分利用课程资源，与学生一同进行科学探究，实施真正的科学探究教学，有效组织学生参与深入的探究活动。
教学目标：
科学探究
深入参与各类探究活动，亲身体验科学探究过程，并能将自己的发现与科学结论进行比较。
在探究中体验证据的重要*，进行逻辑推理，以及假设和理解的建立。
理解科学研究结果应可重复验证。
能运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设*解释。
能区分假设与事实。
能够反思自己的探究过程，将结果与假设进行对比。
情感态度与价值观
尊重事实，不盲从权威。
认识到科学不断发展，乐于用知识改善生活。
科学知识
初步了解人体呼吸系统、血液循环系统和神经系统的结构和功能。认识影响健康的因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参与锻炼，关注个人保健，认识良好生活习惯的重要*。
知道简单机械如斜面、杠杆、齿轮和滑轮等的使用，能保持天平和杠杆的平衡。
了解地球的形状、大小、表面特征、内部结构，以及人类对地球形状认知的历史。
教材分析：
第一单元：“认识我们自己” 探索身体系统，通过制作模型、对比实验、模拟实验和阅读资料卡等方法进行深入研究。
第二单元：“简单机械” 介绍科技史，了解我国古代科技发展，通过实验研究简单机械的省力情况和工作原理。
第三单元：“我们的家园——地球” 通过阅读、实验和猜想逐步了解地球。
第四单元：“电与我们的生活” 设计实验来解决问题，了解电的基本知识和用电常识。
第五单元：“大胆猜想、合理地假设” 反思通过猜想解决问题的过程，学习合理猜想与假设的科学方法，应用这种方法解决具体问题。
教学措施：
实施先发散后集中、不断验证的教学过程，强化“猜想与假设”能力训练。
通过教、扶、放的方式，引导学生明确学习路径和表达方式。
挖掘科技史与教学内容的结合点，加强探究能力的训练。
针对重点单元和关键课程，落实探究能力的训练重点。
五年级下科学教学计划2
一、学生情况分析： 1、人数：男生34人，女生23人，共计57人。 2、学生学习习惯：五年级的学生在经过几学期的科学学习后，对科学课程有了较为深入的理解，较四年级学生更显活跃，且好奇心和探究欲更强。学生对于问题的分析也逐渐展现出个人独到的见解。由于我接手五年级科学教学前，对学生有了一定了解，尤其是四年级时学生积极参与科技活动，因此他们对活动的兴趣较高，这为学习科学提供了良好的动力。同时，通过这些活动，学生初步建立了自己的问题探究模式。基于此，本学期我将更加注重科技活动和动手实验的实施，给予学生更多实践机会，以激发他们对科学的好奇心和探究欲望，从而提升他们在问题分析和处理方面的能力，进一步加强科学素养的培养。
二、教材分析： 1.第一单元：《生物与环境》 本单元原为两个单元合并，进行了内容整合，加强了动手*作部分，提升了从“动手实验获取知识——做模拟实验收集数据——扩展研究以了解自然界”的教学过程。注重试验数据的收集、整理和分析。本单元重点问题为：外界条件如何影响生物的生活？生物如何适应其生活环境？生物活动如何影响自然环境？
3.第三单元：《地球表面及其变化》 本单元通过观察推测成因，探讨地形和土壤的形成，同时强化学生搜集、整理资料的能力。在科学探究过程中，注重学生通过文字、图画、符号记录实验结果并相互交流。情感态度方面，要求学生了解土壤的重要*，并认识到自然现象对人类既有不利的一面，也有有益的一面。本单元重点问题为：地球表面的“塑造者”是什么？它们发生过变化吗？变化是如何发生的？
针对每一堂课的知识点和课程标准要求，确保教学内容的落实。
根据五年级学生的具体情况，对寄宿生和走读生采取不同的教学策略，确保班级整体的一致*。
加强实验教学，鼓励学生积极参与实验过程。
提高学生的科学素养，特别是动手实践能力的培养。
五、教学时间安排： 周次 | 内容
第1周～第4周 | 《生物与环境》
第5周～第7周 | 《光》
第8周～第12周 | 《地球表面及其变化》
第13周～第15周 | 《运动和力》
第17、18周 | 复习、检测
三年级科学的教学计划3
一、指导思想
旨在培养小学生的科学素养，以探究为核心，鼓励学生亲身参与学习活动，激发好奇心与探究欲望，逐步提升他们对科学本质的认识与问题解决的能力，为终身学习和生活奠定基础。
二、教材分析
内容分析
本册教材包括“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元。
植物的生长变化：通过种植风仙花，让学生观察绿*开花植物的生长发育过程，认识植物的生命周期及主要器官的功能，理解结构与功能的紧密联系。
动物的生命周期：通过养蚕活动，引导学生了解动物生命周期的各阶段，并从动物及人体观察中认识生命的规律。
温度与水的变化：通过实验探究温度变化对水状态的影响，培养学生对物质状态变化及其规律的认知。
磁铁：通过探究活动，让学生掌握磁铁的基本*质及其应用，培养动手实践能力。
本册教材注重观察变化、探究规律，并引导学生理解生物与环境、生物结构与功能、物质变化与能量关系等知识，同时强化观察与实验能力。
主要教学目标
培养学生探究科学现象的兴趣和能力，掌握科学观察与实验的方法。
促进学生理解科学知识与实际生活的联系。
提升学生的问题解决能力与合作意识。
教学重点
生物生长与生命周期的观察和理解。
磁铁*质与实际应用的实验探究。
教学难点
实验设计与科学探究能力的进一步提升。
三、学情分析
三年级共有109名学生，各班学生科学学习兴趣高，基础素质良好，但课堂常规需进一步完善。学生学习认真，具备一定的科学观察和思维能力，为科学教学奠定了良好基础。
四、主要措施
提高课堂效率
精心备课，准备充足的教学活动与材料，确保科学活动设计有效。
强化学生主体地位，及时反馈作业与回答，鼓励与表扬并重。
训练学生的比较、分析、抽象、概括能力，培养逻辑思维。
提优补差
鼓励学生多读课外书籍，参与小实验、小发明等活动。
帮助后进生树立自信心，激发兴趣，培养良好学习习惯。
结合课内外活动，拓展学习内容。
优生带动后进生，营造互助共进的学习氛围。
其它措施
利用现代教育技术和学校资源，提升课堂趣味*与效率。
平衡课堂内容的严谨*与灵活*，使教学生动高效。
