【活动目标】 1、尝试利用蔬菜和水果的自然形状和*彩，通过想象创作自制的蔬果造型。 2、体验创作带来的乐趣，培养审美情感。 3、培养幼儿的欣赏能力。 4、通过浸润和欣赏作品，体验成功带来的快乐。
【活动准备】 1、准备黄瓜、小番茄、土豆、苹果、桔子、香蕉等多种蔬果。 2、准备工具材料：牙签、彩*卡纸、棉花、电线、橡皮泥等。
【活动过程】 1、导入活动，激发幼儿的兴趣。 师：小朋友们今天带来了很多蔬菜和水果，我们一起来尝试把它们变得更漂亮，做成可爱的蔬果宝宝吧！
2、展示范例，激发幼儿的创作兴趣。 老师展示了一些蔬菜和水果的造型范例，引导幼儿欣赏。 师：你们看，这些造型用了哪些材料呢？（重点引导幼儿观察和分析蔬果造型的艺术手法和创意，例如利用自然的形状和*彩，巧妙地做出不同的造型。）
3、幼儿自由创作。 （1）引导幼儿根据蔬菜和水果的自然形状和颜*进行想象。 提问： ①选定一种蔬菜或水果，先仔细观察它的形状和颜*是什么样子的？ ②你想把它变成什么样子呢？ ③需要用其他的蔬菜或材料来配合吗？ ④用什么材料把它们连接起来？（老师重点介绍如何使用牙签，及其注意事项）
（2）鼓励幼儿根据自己的想法进行创作： ①让幼儿选择他们想要创作的蔬果造型，并尝试用不同的材料。 ②鼓励幼儿做出独特的作品。 ③在需要时，进行个别指导，特别是关于如何使用牙签连接的方法。
4、交流分享： 展示幼儿的作品，让他们相互欣赏： 孩子们，你们的蔬果宝宝是用哪些蔬菜（水果）做的？用了什么材料？它们叫什么名字？
活动反思： 我们老师在准备课程时，常常有很多的预设和精心的设计。然而，课堂上的每个环节都是动态变化的，需要我们灵活应对。如果我们过于固执于预设的计划，可能会错过课堂中不可预见的精彩时刻。记住，学生是学习的主体，每个孩子都是独特的个体，我们应该尊重并发掘他们的独特创造力和想象力。
幼儿园美术欣赏教案2
活动目标：
了解冷暖*系的特点，体验冷暖*带给人的不同感受。
尝试以暖*为主进行想象创作一幅画。
提高运用*彩的能力，体验*彩创作的乐趣。
活动重点：
认识冷暖*，感知*彩的冷暖，体验冷暖*带给人的不同感受。
活动难点：
尝试以暖*为主进行想象创作一幅画。
活动准备：
暖**卡、冷**卡若干
课件图片
蜡笔
图画纸若干
冷暖*的家（两个纸箱：一个贴有太阳，一个贴有雪花）
活动过程：
一、出示课件，引导幼儿观察课件：
今天老师带来了一幅画，大家看看画得是什么？太阳是什么颜*的？太阳照在我们的身上有什么感觉？引导幼儿用动作或词语表达。
现在请小朋友看看这幅画（冬天的景象）：画的是什么时候？图上有什么颜*？看了这幅画后你觉得怎样？
二、出示图形课件：
出示暖*图形，这些图形是什么颜*？看了这些颜*后你感觉怎么样？
出示冷*图形，这些图形是什么颜*？看了这些颜*后你感觉怎么样？
三、引导幼儿对比图案相同、颜*不同的两幅画（课件）：
我们画画时经常用到冷*和暖*，用的颜*不同给人们的感觉也会不同，接下来我们一起来看看这两幅图：这两幅画一样吗？有什么不同？看了后感觉怎么样？
四、引导幼儿欣赏名画：
引导幼儿欣赏暖*调的名画：这些画用了哪些颜*？看了后感觉怎样？
引导幼儿欣赏冷*调的名画：这些画用了哪些颜*？看了后感觉怎样？
五、游戏《找家》：
要求：将颜*分别放到自己的家中（分冷、暖*）。
刚才我们认识了暖*和冷*，现在我们来玩一个游戏。小朋友的篮子里有一些卡片，大家看看它们是什么颜*，然后帮它们找家，把属于暖*的卡片送到贴了太阳的房子里，把属于冷*的卡片送到贴了雪花的房子里，看看谁送得又快又对。
活动结束后，集中幼儿，教师小结：
我们来看看小朋友送对了吗？这是什么颜*？它属于暖*还是冷*？
《向日葵美术欣赏》大班美术教案3
深入解析与优化：以幼儿视角打开梵高《向日葵》艺术之门
一、 教学活动背景分析
梵高的《向日葵》系列作品以其独特的艺术魅力享誉世界，其大胆的*彩运用、富有生命力的笔触和饱含情感的表达，为世人呈现了一场视觉与心灵的盛宴。对于幼儿而言，梵高的作品同样具有强大的吸引力。幼儿期是感知觉发展的重要阶段，他们对*彩、形状等视觉元素有着天然的敏感*，而梵高作品中强烈的*彩对比和富有动感的笔触，恰好能够激发幼儿的感官体验，引导他们进入艺术的世界。
选择《向日葵》作为幼儿美术活动的主题，不仅能够让幼儿感受艺术大师的创作魅力，更重要的是能够启迪幼儿的审美感知、激发他们的创作热情。通过观察、欣赏和创作，幼儿能够逐步学习如何运用*彩、形状和构图来表达自己的情感和想法，从而提升他们的艺术素养和审美能力。
二、 教学目标的重塑与提升
原有目标分析:
原有目标涵盖了知识、技能、情感态度价值观三个维度，具有一定的全面*。但部分目标表述较为笼统，缺乏可*作*和可评估*。例如，“感受画面传达出来的强烈、炙热的感情”、“培养学生的想象力和观察力”等目标难以进行具体的量化和评估。
优化后的目标:
1. 认知目标:
认识向日葵的基本形态特征，如花盘、花瓣、茎叶等。
初步了解梵高《向日葵》作品的艺术风格，感受其*彩运用和笔触特点。
2. 技能目标:
学习运用不同线条和形状表现向日葵的形态特征。
尝试运用多种颜*表现向日葵的不同状态和情感。
能根据画面需要，合理安排向日葵的位置和大小。
3. 情感目标:
体验艺术创作的乐趣，增强对美术活动的兴趣。
培养对自然之美的感受力和热爱之情。
三、 教学过程的创新与拓展
（一） 创设情境，激发兴趣 (5分钟)
1. 音乐导入: 播放轻柔舒缓的音乐，创设温馨愉悦的氛围。
2. 实物观察: 展示真实的向日葵，引导幼儿观察其颜*、形状、大小等特征。
教师引导*提问：
“小朋友们，这是什么花呀？”
“它是什么颜*的？”
“它长得像什么？”
“你们喜欢向日葵吗？为什么？”
（二） 走进名画，感知艺术 (10分钟)
1. 多媒体展示: 播放梵高《向日葵》高清图片，引导幼儿欣赏作品。
2. 引导观察与讨论:
教师引导*提问:
“这幅画是什么颜*的？”
“画家用了哪些颜*来画向日葵？”
“画面上的向日葵都一样吗？哪些地方不一样？”
“你感觉这些向日葵怎么样？”(引导幼儿从形态、颜*、情感等方面进行描述)
教师小结: 梵高爷爷用明亮、鲜艳的颜*画出了向日葵的美丽和热情，每一朵向日葵都不一样，有的高，有的低，有的朝着太阳，有的低下了头，就像在跳舞一样。
（三） 探索创作，表达自我 (20分钟)
1. 示范讲解: 教师示范如何用不同的线条和形状画出向日葵的不同形态，并讲解如何运用不同的颜*表现向日葵的不同状态和情感。
教师示范要点：
用流畅的曲线画出花瓣的形状，注意花瓣的大小和排列。
用螺旋线画出花盘，注意花盘的大小和朝向。
用直线和曲线组合画出茎和叶，注意茎的粗细和叶子的形状。
用不同的颜*表现向日葵的不同状态，例如：黄*代表阳光，橙*代表热情，绿*代表生机等等。
2. 幼儿创作: 鼓励幼儿大胆尝试，发挥想象力，创作属于自己的《向日葵》。
教师巡回指导:
关注个别差异，鼓励幼儿大胆运用颜*和线条。
引导幼儿合理安排画面布局，表现出向日葵的形态美。
3. 背景音乐: 播放轻快的音乐，营造轻松愉快的创作氛围。
（四） 作品分享，交流欣赏 (5分钟)
1. 展示作品: 将幼儿的作品展示在黑板上，鼓励幼儿互相欣赏。
2. 交流评价: 引导幼儿分享自己的创作灵感和感受，并对同伴的作品进行简单的评价。
教师引导*提问：
“你最喜欢哪一幅作品？为什么？”
“你觉得这幅作品哪里画得好？”
“你从这幅作品中感受到了什么？”
四、 教学反思与改进
（一） 活动亮点:
1. 注重幼儿的感官体验: 通过实物观察、高清图片欣赏、轻音乐渲染等环节，为幼儿创设了丰富多元的感官体验，激发了幼儿的学习兴趣和创作欲望。
2. 强调幼儿的主体参与: 在整个教学过程中，教师始终扮演着引导者和鼓励者的角*，鼓励幼儿大胆尝试、自由表达，充分体现了幼儿在学习过程中的主体地位。
3. 注重艺术与生活的融合: 将艺术欣赏与幼儿的日常生活经验相结合，引导幼儿从生活中发现美、感受美、创造美，提升了幼儿的审美能力和艺术素养。
（二） 改进方向:
1. 前期准备更充分: 可以提前带领幼儿观察真实的向日葵，了解其生长环境、形态特征等，为幼儿的艺术创作积累更丰富的素材。
2. 材料运用更丰富: 可以尝试使用不同材质的绘画工具，例如：油画棒、水彩笔、水粉颜料等，让幼儿体验不同的艺术表现形式。
3. 评价方式更多元: 可以采用同伴互评、自我评价等方式，鼓励幼儿积极参与作品评价，提升他们的审美鉴赏能力和表达能力。
五、 结语
幼儿的美术教育是一个循序渐进的过程，需要教师的耐心引导和悉心呵护。相信通过本次教学活动，幼儿不仅能够学习到绘画技巧，更能够感受到艺术的魅力，并在艺术创作中表达自我、展现个*，从而获得全面的发展。
美术教案-小学美术教案4
课次：第二十四课
教时：一教时
课题：《有人和动物的风景》
教学目标：
1、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。
2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。
3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。
教材分析：
本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。
教学准备：
绘画工具和材料。
教学过程（）：
一、组织教学
检查学习用品，师生问好。
二、导入新课
同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。
三、讲授新课
首先和大家复习一下前节课学习的内容：
同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。
城市和乡村都有美丽的景*。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。
在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。
1、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。
2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和*彩相协调。可以用油画棒，彩*铅笔等工具材料结合水粉*进行作业。
3、教师讲解写生风景的步骤及方法。
(一)带领学生观察风景。
(二)用铅笔勾形，注意透视和比例关系。
(三)进行图*，注意*彩的搭配。
(四)学生进行创作，教师巡回指导。
四、作业展评。
将学生的作业进行展示，评出优秀作业。
五、总结谈话。
中班美术欣赏教案《美丽的花边》5
活动目标：
1、培养幼儿对二方连续图案的对称美和节奏美的感受和表现能力。
2、引导幼儿初步学习制作二方连续图案。
3、让幼儿尝试用鲜艳的*彩搭配装饰。
活动准备：范画、画纸、画笔等。
活动过程：
一、出示饰有花边的盘子、帽子及花边图案范例，引导幼儿欣赏。
1、教师：这里有许多盘子、帽子，好看吗?谁来说说你喜欢它们的什么地方?它们有什么相同和不同的地方吗?花纹一样吗?有什么不一样?这些花纹*彩怎样?是怎样排列的?
2、教师小结：这些花边由点、线、简单的几何图形以及小花、小草等花纹组成，它们排列很有规律，间隔开的各种花纹是一样的，形状大小、颜*都是一样的。两种花纹向两个方向一个隔一个地排列下去，就会变成花边，这种花边也叫二方连续图案。
二、教师*作活动花边图案进行讲解演示。
1、出示范画，老师讲解示范。教师用两种活动的单独花纹为一个单位，向左右两个方向排列成一条花边。提示幼儿注意花纹排列的规则。
2、请小朋友说说你想设计怎样的花边?
三、幼儿设计花边，教师巡回指导。
幼儿在纸上设计花边，鼓励幼儿自由选用花纹，大胆使用鲜艳的颜*。帮助有困难的幼儿寻找规律，掌握二方连续图案。
四、欣赏和评价幼儿作品
展示幼儿作品，引导幼儿欣赏图案中花纹的颜*和对称美。
美术艺术欣赏教案6
教学目的：
1、了解我国制陶工艺的悠久历史和艺术成就。
2、通过对陶器的欣赏，培养学生对陶器的欣赏能力，
从而了解中华民族的传统风俗文化和时代精神。
教学重点：
1、陶器与瓷器的区别。
2、陶器的造型和装饰的演变。
教学难点：
陶器的制作和装饰。
教学准备：
多媒体课件、实物陶器和瓷器。
一、导入新课
1、以英文单词“China”汉语意思——*、瓷器、陶器、陶瓷。
2、让学生了解*是陶瓷的故乡，播放陶器——导入新课。
二、讲授新课
1、最早的造型艺术
陶器属于造型艺术，180万年前原始人打制第一个石制工具，那就是最早的造型艺术，在漫长的岁月里，人类为了生存，不断打制各种形状的石器工具，打制的过程中逐渐培养起造型技能和审美观念（展示图片）。
2、陶器的产生
陶器的出现和火的发明与使用有着密切关系（讲解），大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧烤后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。原始陶器主要是生活用品，人类在长期实践对陶器进行了装饰，以便形成后来的陶器是实用和审美的有机结合。
3、陶器与瓷器的区别
我们在日常生活中听到的是“陶瓷”，其实陶瓷是陶器与瓷器的统称，从发展的历程来看是先有陶器，后有瓷器，在西汉时陶器和瓷器才分开。
展示实物——让学生鉴别陶与瓷的区别——教师总结展示画面。
4、彩陶
在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要标志，是指新石器时代彩绘陶器的总称，在烧制前用红黑矿物质作*料，在陶胎上绘各种装饰纹样，烧后洗刷不脱落。
彩陶一：《人面鱼纹盆》
分析：现藏于*历史博物馆，出土于陕西省西安半坡遗址，距今6000－7000年前的新石器时代，该陶盆质地细腻，造型敦厚，简洁朴实，尤其是盆内壁用红黑*彩绘出的两组相对的人面鱼纹，在圆形的人面上有发髻，两耳左右各画一条小鱼，口内衔两鱼，在人面之间有两条鱼儿在游动，形成相互追逐的动势，线条简练而生动，反映出渔民的艺术想象力和艺术创造热情。（图片）
彩陶二：《舞蹈纹彩陶盆》
分析：现藏*历史博物馆。出土于青海省大通县，距今约5000多年前的新石器时代。内壁口沿画三组舞蹈人，各组均为五人，手拉手，头向一边侧着，两腿稍微叉开，头有发辫，身有尾饰。从发辫和尾饰运动的方向，明显看出这些人正在有节奏地舞蹈着。盛水之后就像一个小小的池塘，人们在岸边歌舞，别有一番情趣，无论从题材、装饰、考古方面都具有不可忽视的价值。
讨论、提问：原始人为什么把图案装饰在盆的内侧？
分析：当时的原始人都是席地而坐，无论拿在手上还上放在地上，多数是俯视，看到的是盆的内壁。
彩陶三：《漩涡纹尖底瓶》
分析：实用功能：装水的容器。瓶口小，携带时，水不容易溢出来，尖底可以直接*松软的土中，以防倾斜使水外溢，两侧穿绳的耳，注满水可以用绳子提出水面。审美功能：采用漩涡纹图案，以漩涡为中心，用点、线、面结合，具有奔放的美感。
彩陶四：《彩陶瓮》
分析：现藏甘肃省博物馆，是储谷的器具，造型圆浑，饱满，口内侧有弧线纹，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样。
5、白陶
商代为鼎盛时期，基本上都是手制，到了西周，由于印纹硬陶器较多烧制与使用，白陶器即不再烧造了。
《白陶?》这是煮食的饮具，犹如昂首摇尾的动物，采用三条腿具有稳定*，口部便于倒物，尾巴易拿，整个陶器有挺拔的气势。
展示陶器三件——提问——造型与装饰有哪些变化
造型
简单———复杂（象形，不对称）
装饰
简—繁、平面—立体
6、黑陶
《黑陶蛋壳杯》
分析：制酒器，出土于山东日照，藏于山东博物馆，属于新石器晚期的陶器，特点：胎体较薄，胎质细腻，漆黑光亮，从造型上看显的高贵、典雅。
7、陶器的制作与装饰
①制胎（手工、模型注浆）——晒干——装饰（刻、绘、上釉）——烧
②制胎——晒干——烧——上釉——再烧
釉：化工原料配成的釉浆，在陶器上加釉称为釉陶，有颜*釉和透明釉。
釉上彩：烧成的釉陶上彩绘，再入窖烧烤，这种手法始于宋代。
釉下彩：在未烧的胎体上彩绘，覆盖透明釉，再烧烤，（实物举例）。
8、宜兴陶器
宜兴是*陶的故乡，有陶盆、陶台、陶柱等，其中的紫砂壶最为出名。
①紫砂壶有什么独特功能？
②怎样鉴别质量好的紫砂壶？
同学们有机会可以去宜兴陶瓷博物馆了解*陶器发展过程和*的民族文化。
三、总结
1、陶器的产生、制作和装饰
2、陶与瓷的区别
3、彩陶、白陶、黑陶
4、宜兴陶器
四、作业
1、古代陶器造型与装饰有什么特*？
2、访问*陶器主页，欣赏部分陶器，谈谈你的感受？
教学目的：
1、使学生了解美术范畴，建立“大美术”观念。
2、使学生了解美术鉴赏的基本方法，并能初步应用该方法进行鉴赏练习。
教学重点：
掌握鉴赏方法
教学难点：
应用该方法进行练习。
教学过程：
一、导入
同学们已经学过9年美术，你最喜欢哪幅美术作品，请说说原因。
美术和艺术的关系？
板书：造型艺术美术
二、新授
各种类型请学生举一作品。
美术史、美术理论的基本知识。
小组讨论：
⑴历史上中外有大耳朵英语首页哪些著名的流派及代表人物？
⑵这些著名的画派在艺术特征和风格上有何差异？
学生简单表述，结合图例
《放牧》古代岩石画
《宴乐采桑狩猎交战纹壶》战国
《人物驭龙图》战国最早的主题*绘画
美术鉴赏的方法
对不同作品进行比较研究
学生自学过程，进行简单练习。
选择一插图作品进行鉴赏，强调个*。
小结
美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情*，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。
三、布置作业
《动物、植物欣赏》小学美术教案7
教学目标
1.引导学生观察，动物和植物的颜*与纹样；
2.引导学生感受动物、植物的颜*与纹样的美；
3.引导学生用简单的话表达自己的感受。
重点：鼓励学生积极参与欣赏，并能评述与表达。
难点：引导学生大胆的评述、表达。
教具准备：动物、植物的欣赏课件，鲜花。
学具准备：鲜花。
教学过程
一、导入
直接揭示课题：今天我们将在一起上一节以动物、植物为内容的欣赏课，在这节课上，小朋友们一定要认真地看，仔细地听，因为有许多问题等着我们来回答。
二、欣赏部分
（一）欣赏“美丽的花卉”片段
1.我们将要去的第一站是欣赏“植物花卉”。美丽的`花儿离不开漂亮颜*和不同的形状，小朋友们要仔细看，比一比谁记得的颜*、形状多。（包括花瓣的形状）
2.师：先轻轻地讨论一下，刚才都见过哪些种颜*？
3.生：学生一个接一个大声地说。
4.师：见过哪些形状呢？（生答）
（二）欣赏鲜花
1.现在让我们从自己带来的鲜花中，选出一朵，没有带花的同学可以从老师这里挑选一朵，你能把它的名称、颜*、形状完整的介绍给大家吗？（轻声准备，互相介绍）
2.生：拿着鲜花到前面来讲解，师生共同欣赏。
3.让我们带着同学们精彩的介绍，再回味一下那些美丽的鲜花吧！（播放鲜花图片）
（三）欣赏《可爱的动物》片段
1.五彩的世界，离不开美丽的花儿，但这一切只是静静地美，一个充满生机的世界，离不开的是我们可爱的动物。
（播放“可爱的动物”短片）
2.师：花有鲜艳的颜*、漂亮的形状，动物朋友有没有呢？（请举例）
3.生答。
（四）欣赏动物图片
1.现在老师想和大家做个找朋友的游戏：
前面的大屏幕上准备了几幅动物朋友的照片，你可选一个自己认为最美的，说说你觉得哪儿最美。（从形状、颜*、斑纹这几个方面说）
2.生：介绍。
（五）作品欣赏
美丽的动物、植物，给地球带来了勃勃生机。
很多画家忍不住创作了一幅又一幅生动的作品，下面我们一起欣赏几幅大师的作品。
1.何香莲《虎》*
2.凡·高《向日葵》荷兰
3.塞尚《睡莲》法国
三、课堂延伸
动物、植物，可爱、漂亮，老师想知道，你们有什么感受，想怎样表达？
生：答。
今天，我们欣赏的内容，只是动、植物世界中的一点点，但老师已能感觉到我们大家都有一颗友爱的心，让友爱之心伴着我们快乐成长吧！（在音乐声中走出教室）
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2.小学美术《可爱的动物》优秀教案
3.《有趣的动物植物》教案设计
4.有趣的动物植物教案素材
5.美术教案-小学美术教案
6.小学美术国画教案
7.花样小学美术教案
8.小学美术公开课《可爱的动物》教案
美术领域欣赏活动教案8
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计，下面是小编整理的美术领域欣赏活动教案，欢迎来参考！
活动目标：
1、欣赏各种各样的花瓶，感受花瓶独特的造型和装饰。
2、通过欣赏和与教师的对话，体验不同造型和装饰所带来的美感。
3、对*作活动感兴趣，能细心地装饰。
活动准备：
各种花瓶若干。
1、展示四个在造型和装饰方面比较独特的花瓶，激发幼儿欣赏兴趣。
“这是什么？”
“这些花瓶美吗？”
2、引导幼儿进行欣赏和表述。
“你喜欢哪一个花瓶？为什么？”
“你觉得这个花瓶那里最美？”
让幼儿畅所欲言的表述，在幼儿需要帮助时进行启发：“哦，你喜欢它的造型呀，你能模仿一下它的姿态吗？”
“你觉得这样的造型像什么？”
“这个花瓶上用了那些颜*？这些颜*用在一起好看吗？给你什么感觉？”
教师小结。
3、出示其他花瓶图片，引导幼儿欣赏，丰富幼儿欣赏经验。
“这个花瓶是什么样子的？”“你喜欢它吗？为什么？”
4、幼儿尝试使用各种形式创作花瓶。
“今天我们欣赏了各种花瓶，我们也要来自己装饰花瓶。可以用线描装饰画的方法、水粉画的方法还有直接在瓶子上装饰的方法，小朋友们可以自由选择一种自己喜欢的方式进行创作。”“完成的作品可以放在展示区展览。”
幼儿进行创作，教师巡回指导。
5、评价活动。
幼儿相互欣赏作品，体验成功的快乐。
“今天我们创作了一个自己的花瓶，感觉怎么样？”
中班美术欣赏活动教案9
美术也是艺术，也是我们对于事物通过自己的绘画展现给他人，下面是小编整理的关于中班美术欣赏活动教案的内容，欢迎阅读借鉴。
一、设计意图
*彩是美术作品的基本要素之一，在幼儿美术中占有重要位置。中班的孩子虽然已认识并能辨别颜*，但他们在美术活动中常并不理会颜*，作品的*彩大都单调，换*较少。中班的孩子自我意识还较强，在绘画过程中会表现出特别偏爱的颜*，时常使作品*彩杂乱和不协调，因此根据本班幼儿的实际情况，把*彩作为本次美术活动的内容，选择了美术欣赏活动《奇妙的冷暖*》，以幼儿生活中熟悉常见的太阳为切入点，试图帮助幼儿更好的感受、理解认识冷暖*，从而充分激发幼儿的对*彩的兴趣。
二、活动目标：
1．了解冷暖*系的特点，体验冷暖*带给人的不同感受。
2．尝试以暖*为主想象创作一幅画。
3．提高运用*彩的能力，体验*彩创作的乐趣
三、活动重点：认识冷暖*，感知*彩的冷暖，体验冷暖*带给人的不同感受。。
四、活动难点：尝试以暖*为主想象创作一幅画。
五、活动准备：
暖**卡、冷**卡若干、课件图片、蜡笔、图画纸若干、冷暖*的家（纸箱两个：上贴太阳和雪花各一）
六、活动过程：
一）出示课件，引导幼儿观察课件：
1．今天老师带来了一幅画，大家看看画得是什么？太阳是什么颜*的？太阳照在我们的身上有什么感觉？引导幼儿用动作或词语表达。
师小结：这幅画用红、橙、黄*来表现太阳，看了以后让我们觉得很温暖。
2、现在请小朋友看看这幅画（冬天的景象）：画的是什么时候？图上有什么颜*？看了这幅画后你觉得怎样？
师小结：这幅画用白、蓝、绿*来表现冬天，看了以后让我们觉得比较冷、比较安静。
二）出示图形课件：
1、出示暖*图形，这些图形是什么颜*？看了这些颜*后你感觉怎么样？
师小结：这些红*、黄*、橙*如同太阳给我们的感觉一样是温暖的，给我们带来新的温暖、希望，它们属于暖*。
2、出示冷*图形，这些图形是什么颜*？看了这些颜*后你感觉怎么样？
师小结：蓝*、绿*、紫*好像冬天给我们的感觉一样比较冷、比较安静，它们都属于冷*。
三）引导幼儿对比图案相同、颜*不同的两幅画（课件）：
我们画画时经常用到冷*和暖*，用的颜*不同给人们的感觉也会不同，接下来我们一起来看看着两幅图：这两幅画一样吗？有什么不同？看了后感觉怎么样？
师小结：这幅画以蓝*为主，蓝*属于冷*，所以给我们的感觉比较冷，另一幅画以橙*为主，橙*属于暖*，所以给我们的感觉比较温暖。
四）引导幼儿欣赏名画：
1、引导幼儿欣赏暖*调的名画：这些画用了那些颜*？看了后感觉怎样？
（这些画主要以红*、黄*、橙*为主，这些颜*都属于暖*，我们也说它们属于暖*调的画，所以我们看了这些画觉得很温暖。
2、引导幼儿欣赏冷*调的名画：这些画用了那些颜*？看了后感觉怎样？
（这些画主要以蓝*、绿*、紫*为主，这些颜*都属于冷*，我们也说它们属于冷*调的画，所以我们看了这些画觉得比较冷。
五）游戏《找家》
要求：将颜*分别放到自己的家中。（分冷、暖*）
刚才我们认识了暖*和冷*，现在我们来玩一个游戏，小朋友的篮子了有一些卡片，大家看看它们是什么颜*，然后帮它们找家，把属于暖*的卡片送到贴了太阳的房子里，把属于冷*的卡片送到贴了雪花的房子里，看看谁送的又快又对。
游戏后集中幼儿，教师小结：我们来看看小朋友送对了吗？这是什么颜*？它属于暖*还是冷*？
六）活动延伸：画太阳
1、今天我们认识了暖*和冷*，也看了很多暖*调的画，我们一起来学习用这些暖*画一幅温暖的太阳，小朋友要想一想用什么颜*才能让太阳更温暖。
要求：
1）用暖*来涂颜*
2）太阳可以是变化的，光芒可用直线、曲线、光环火焰等
2、幼儿作画，，教师巡回辅导
3．展示幼儿作品：谁来介绍一下你的作品，你用了哪些颜*？你画的太阳给人什么样的感觉？
七、活动反思：
为了更好的解决幼儿*彩运用上的习惯，我设计了本活动，在活动中，我主要通过五个环节来引导幼儿感知、欣赏。首先是引导幼儿欣赏两幅作品，让幼儿对两幅画中的主*调有较清楚地认识，接着引导幼儿认识冷暖*。为了解决本活动的重难点，我引导幼儿对图案相同、颜*不同的两幅画进行欣赏，在两种截然不同的*彩对比中，孩子们感受到了冷暖*对画面的作用。绘画作品的欣赏分析是很重要的，所以课件中选用了大量凡高、莫奈的画作供幼儿欣赏。在欣赏了大量不同*调的作品后，我根据幼儿喜爱游戏的特点，创设了游戏“颜*宝宝找家”，在游戏中，孩子们很快就能区分颜*所属的*调。最后，我引导幼儿用暖*来画一幅《温暖的太阳》，引导幼儿学以致用。通过层层深入的环节，孩子们对冷暖*有了初步的认识。在作品中，孩子们能用暖*调表现太阳，通过此次活动，孩子们进一步提高了*彩运用的技能，学会了在作品中用*彩表达各种不同情感的方法。
当然，*彩的运用并不是一次活动就可以教会的，在今后的美术活动中，我们应不断渗透于日常的教学中，只有这样，才能引导幼儿绘画出更加丰富的作品。（幼教教研室谢琳责编）
［教材分析］
《星夜》是梵高的一幅代表作，画家用了夸张的手法，通过*彩的对比、流动的线条(波浪线、螺旋线)生动地描绘了星夜蓝*的夜幕下，星月灿烂，彩云翻滚，大树卷曲旋转着向上升，让人感到生命的运动，宇宙的不停运转。整个画面倾泻着画家渴望生活的满腔热血，洋溢着画家激荡而顽强的生命力，是梵高强烈的思想感情的自然流露，同时也带有某种非理*的成分。
［活动目标］
1．欣赏作品，感知画面中笔触、*彩、形象所传达出来的感情和思想，并能用语言进行表述
2．创作“有星星的夜晚”，尝试在绘画中表达自己的情感
［活动准备］
1．图片“星夜”、梵高的自画像
2．幼儿人手一张画纸和笔
［活动实录］
1．直接导入
小朋友，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏一下吧！
2．欣赏作品
（1）引导幼儿观察、描述画面
老师：小朋友，请仔细看一看，画面上画了什么？
幼儿1：我看到了龙卷风、房子、星星、月亮、火、树、大海……
幼儿2：我看到了洪水涌过来了……
幼儿3：我觉得天空在翻滚了……
（2）引导幼儿从颜*上欣赏、讨论
老师：这幅画用了哪些颜*？
幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……
老师：什么颜*用得多些？（黑的、深蓝的、紫的）这些是灰暗*还是明亮*？（灰暗*）
老师：它们在一起对比强烈吗？你有什么感觉？
幼儿：对比强烈，心里有点不开心……
教师小结：画家用了深蓝*、紫*和黄*，*彩鲜明，对比非常强烈，给人一种不安的感觉。
（3）引导幼儿从线条上欣赏、讨论
老师：这幅作品中画家用了哪些线条？
幼儿：用了波浪线、螺旋线……
老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？
幼儿：树用了波浪线，好像向上长一样。(请幼儿学一学)
幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在滚动……
老师：画家在什么地方用了螺旋线？
幼儿：星星和月亮周围用了螺旋线……
老师：你有什么感觉？（好像包住了）星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？（肯定很难受）
请小朋友相互紧紧地抱住，感受难过。
（4）引导幼儿整体感受.
老师：你看了这幅作品，有什么感觉？
幼儿：很难过、恐惧……
教师小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜*、紫颜*和黄颜*对比强烈，画家用这些颜*和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。
（5）请幼儿为这幅画起个名字。
老师：谁来为这幅画起个名字？
幼儿：星星和月亮、害怕的夜晚、恐怖的天空……
3．欣赏梵高自画像，了解凡高的生平
4．讨论
老师：我们看到的有星星和月亮的夜空是什么样的？心情怎样？
5．创作“有星星的夜晚”
［活动反思］
本节活动中，幼儿参与*很强，互动*。具有以下两大主要特点。
1．宽松的互动环境
美术欣赏活动是幼儿对艺术作品自由表达的活动过程，在这个过程中，宽松愉悦的环境对幼儿的表达非常重要。本节活动中，教师与幼儿的平等互动，让幼儿思维活跃，畅所欲言。
2．有效的问题引领
这是一幅抽象的作品，但个*明显。本节活动中，教师预设了几个大问题，孩子们在问题的引领下充分感受了作品所表现的内涵和意思，体会了作者的内心世界。
