《大头娃娃》这节音乐课中,通过音乐活动,培养学生良好的音乐学习习惯和掌握音乐的学习法,是本课一个重要的教学目标。在本节课的三个音乐活动环节中,我分别注重了三个音乐学习习惯的培养。

在第一个“叫醒小耳朵”活动中,我向学生提出了聆听音乐的要求,阐明静静聆听的方法,着重培养学生良好的聆听习惯。当然,这一习惯不单要在音乐活动中得到体现,也应贯穿于整堂课之中。例如我在学生回答问题的时候、在讲课的时候,提示学生注意倾听,讲明倾听的重要*,并树立良好的榜样,更有助于学生将这一良好的习惯融入到课堂的各个细节当中,使之得以巩固。

有关音乐课《大头娃娃》教学反思

第二个活动“我是小歌手”,我通过对歌曲人物心情的分析、讨论,让学生感受到歌曲中快乐、自豪地情绪,提高学生对音乐形象的理解能力和演唱的艺术技巧,进而培养学生自信、响亮地演唱的良好习惯;第三个活动“音乐小导演”,则是利用课堂创设的情境,给歌曲编创舞蹈动作,充分调动学生的表演欲望和积级*,培养学生大胆表现和学会合作的良好学习习惯。

音乐娃娃2

我是一只音乐娃娃。有一天,当我睁开眼睛时,发现一个小女孩正目不转睛地盯着我,她眼中闪烁着好奇和惊喜。小女孩先是跑开了,然后又飞快地返回,身后跟着一个大人。她突然抱起我,放在柜台上,请柜台阿姨结账,然后带我回家。

她每天都和我玩得开心,我也同样欢乐。但美好的时光总是短暂的,小主人渐渐长大,有一天她将我收了起来,我从此便再也没有出来过。过了很久很久,柜子突然打开了,小主人伸手取羽毛球,不小心将我掉了下来。她把我捡了起来,拿在手上玩耍了一番。

有一天,她的堂妹来了,她将我送给了她的堂妹。堂妹急着打开礼物,看到我后突然摔了地上,生气地说:“这种烂东西谁要啊!”小主人也生气地斥责她的堂妹,堂妹哭着跑去找妈妈。主人将我从地上捡了起来,安慰我说没关系,她来陪我玩。玩到一半时,她的妈妈出来了,责备她为何让堂妹哭了。主人第一次如此凶狠地反驳她的妈妈说:“是她先的。”妈妈很生气地责备她,她也因此受到了惩罚。她伤心地躺在床上,我也感到难过。我多么想告诉她:“别再哭了。”可我只是一个不会说话的娃娃,真的好难过啊!这时,她哭着说:“为什么大人们要如此残忍呢?”

之后,她每天都开心地听着我身上的音乐,看到她精神恢复了,我感到非常欣慰。我觉得她真的很喜欢我,我也非常喜欢她啊!

《风娃娃》教学反思3

《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材围绕“怎样看问题,想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。

课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图,你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子,胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

在教学课文时,我先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪些事情。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体了解课文。接着问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。

新课程提倡让学生自主地学习,自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动*。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息,成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文,找出风娃娃做了哪些事情,正是体现了让学生的学习主动*发挥出来,而且学生找到了*,可以增强他们的自信心和分析综合能力。

接着请学生读课文,提出阅读中不明白的地方。学生提出了许多问题,一些同学知道的我请他们回答,一些难的我则解释。学生自己提问题表明他们在阅读时思考,寻找*,但有些孩子仍然不懂。在这种情况下,教师起到一定的帮助作用,引导学生更深刻地记忆。

学习需与实际生活相联系。风娃娃还做了哪些事情,你知道吗?联系实际生活让学生发言。学生踊跃发言,讨论风的好处和坏处。通过这个讨论,启发学生做事不能一意孤行,要全面考虑,从他人角度思考问题,少做傻事,快速成长。

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