教学目标与重点
学会归纳概括文章基本内容和场景。
把握人物形象及其内心情感。
初步掌握文章立意与选材的关系。
体会与评价面对灾难时的人*美和光辉。
教学难点
在比较鉴赏的基础上初步理解“围绕立意进行高效选材”的阅读与写作要求。
教学方法与过程
一、导入
灾难常常会突如其来，揭示出人*最真实的一面。以世界航海史上最大的灾难——泰坦尼克号的沉没为例，展开讨论。
二、泰坦尼克号的背景介绍
通过图片展示，让学生直观感受这一历史事件的重要*和影响。
三、精读与赏析
三个描写场景分析
音乐家演奏乐曲
老爵士拒绝更衣
老船长与船同沉
描写方法分析
动作描写、外貌神态描写、心理描写的运用。
面对死亡的力量
音乐的热爱和追求
荣誉的珍视与理解
对职责的执著与坚守
四、电影《泰坦尼克号》片段比较鉴赏
异同点分析
课文与电影情节的相同与不同之处
着重讨论立意与选材对表现人*美的影响
五、拓展与延伸
中考阅读题分析
以《老海棠树》和《年轻的国旗》为例，引导学生深入理解文章立意与选材的关系。
个人独白写作
以第一人称撰写音乐家、老爵士和老船长的内心独白。
中考阅读文章分析
板书设计
沉船之前
音乐家演奏乐曲·琴·对音乐的热爱和追求
老爵士拒绝更衣·酒·对荣誉的珍视与理解·人*美
老船长与船同沉·舵·对职责的执著与坚守
人教版五年级下册语文课文《草船借箭》教学设计2
文章《草船借箭》描述了周瑜妒忌诸葛亮的才华，他为了陷害诸葛亮，要求他在十天内准备十万支箭。诸葛亮为了维护大局，与周瑜斗智，并用巧妙的计谋向曹*“借箭”，挫败了周瑜的*谋。以下是小编整理的人教版五年级下册语文课文《草船借箭》教学设计，我们一起来看看吧。
教学目标：
理解课文内容，分析事情的前因后果，了解诸葛亮如何应对挑战，展现他的才华。
能够简要概括全文内容，并了解课文中人物的特点。
教学重难点： 课文的第三段是教学的重点，引导学生由表及里地了解事情的起因、经过、结果是教学的难点。
教学准备：
多媒体电脑及教学软件、幻灯机及幻灯片
教学过程：
一、导入 通过回顾上一课的学习，我们了解了《草船借箭》的基本情节，知道了这个故事中的主要人物是诸葛亮。今天，我们要深入学习课文，弄清楚《草船借箭》的真正起因，了解诸葛亮的才华体现在哪些方面。
二、新授
学习第一、二段
使用幻灯片呈现三个问题，学生带着问题轻声朗读第一、二段课文。
周瑜妒忌诸葛亮的原因是什么？
为什么要赶造十万枝箭？
诸葛亮为什么答应三天造十万枝箭？找出反映诸葛亮胸有成竹的词语。
阅读后进行讨论。
使用先……然后……最后……的句式描述周瑜是如何设计陷害诸葛亮的？
分角*朗读周瑜与诸葛亮的对话。
学习第三段
诸葛亮为顾全大局，答应在三天内赶造十万枝箭。在鲁肃的帮助下，他准备了“草船借箭”的计划。我们将了解诸葛亮如何利用这个计划。
指定学生分段朗读，并概括每一段的意思。
阅读后讨论，了解学生对诸葛亮的人物特点的理解。
默读课文，标出表现诸葛亮才华的语句。
读后交流，分享识别出的关键语句。
齐读第七、八小节，使用电脑显示船只摆开接受箭的情景，帮助学生理解诸葛亮的精准计算和策略的巧妙应用。
引导学生阅读第九小节。
学习第四段
教师朗读第十小节，学生齐读周瑜的话。
讨论诸葛亮的神奇之处和计谋的妙处。
三、总结全文 通过讨论，我们了解了《草船借箭》的真正起因是周瑜妒忌诸葛亮的才华，而诸葛亮通过神机妙算，根据天气、地理和敌人的*格制定了借箭的策略，最终取得了成功，使周瑜无法自拔。同时，我们也从课文中体会到了诸葛亮的杰出才干，他是一个胸怀大局、善于策略的人物。
以上就是今天的教学内容，希望大家能够理解并掌握。
小学二年级语文下册雷雨教案设计3
【学习目标】
１、会认本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
３、感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
【学习重点】
１、会认记本课时的４个生字，会写１２个生字。
２、有感情地朗读第四、五、六自然段。
【学习难点】
感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。
【审美视点】
情景美，创造美。
【课前准备】
１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。
２、生字词卡片。
３、学生自制生字卡片。
【教学过程】
一、引入
１、直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。
２、刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进１８课，感受感受作者笔下的雷雨吧。
二、识字
１、作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。
自读课文。
２、出示句子：刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了４个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。
自读──指名读──评议──齐读。
３、出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？
同桌互读──男女赛读。
４、记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？
５、巩固生字：
⑴自读生字卡上的词语，分大组组词。
⑵在生活中识字。
三、学习课文
１、分大组赛读课文。
２、边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？
指名回答。
板书：前中后
３、品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？
雷雨前：
⑴出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）
⑵从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？
⑶刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？
自读课文──指名回答──谈体会──齐读。
⑷小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读１～３自然段。
雷雨中：
⑴出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）
⑵作者又是怎样描写的，请自读４～６自然段。
⑶读了第二部分，你感受到了什么？
⑷小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！
⑸让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读４～６自然段。
雷雨后：
⑴出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）
⑵是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受？
⑶带着这种感受读一读７～８自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。
⑷小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。
四、拓展
１、通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说？
２、大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。
