全面评价篇：
(1) 通过查看***的成绩单，可以说不够理想。这对我们作为家长来说有一定责任，因为孩子到学校学习，目的是要全面发展德、智、体，发挥自己的才能学好专业知识。我们希望老师、家长和孩子共同努力，教育和帮助孩子。同时，我们期望孩子要尊敬师长、团结同学，克服缺点，在学到的知识中运用到实践中，成为一名有用的人才。
(2) 在学习方面，希望孩子认真听课，大胆发言。在数学方面，提高计算速度和应用能力，以及全面、灵活地分析问题，拓宽视野；在语文方面，提高阅读和写作水平，准确分析文章主体，写作简洁明了，用词丰富。我们期望孩子在新学期能取得更好的学习成绩。
(3) 教与学要有针对*，希望学校能针对学生今后的就业竞争力来实施各种教程的内容。我们强调强化每个学生在校期间能学到一、二门好本领、真功夫。我们认为只要有利于学生学习的，家长不希望校方过分“减负”。
(4) 从收到的学习、思想情况报告单来看，孩子有良好的本质，学到了很多做人的道理和处事的方法。在学习上也有很大的进步，但同时存在一些不足之处。由于距离的原因，我们不能像以前一样随时掌握孩子的思想动态。因此，建议学校及辅导员加强对学生的管理，教导他们踏实做人，认真做事，并教给他们过硬的生存本领。
(5) 感谢老师这一学期来对孩子的教育，无微不至的关心与帮助。作为家长，我会继续督促孩子学习，更希望他的成绩越来越棒。
(6) 对于你，活泼聪明，平时喜欢看书，兴趣爱好广泛，是个多才多艺的女孩。本学期你成熟了许多，希望你找到自信，克服“马虎”、“粗心”这两大绊脚石，勇敢向前冲刺！
(7) 在暑假里，孩子完成了暑假作业，并阅读了一些有益的课外书籍。在学习和品德方面有所进步。此外，孩子参加了大量户外活动，身体长高了也变得更强壮，为新学期的开始准备好了充足的精力和体力。希望孩子在新学期里，在老师的指导帮助下，取得更大进步。
(8) XX同学在经过初一一年的学习后，成绩有了很大提高，学习主动*增强。在不懂的问题上，能够和同学老师一起讨论，得到了良好的评价。作为家长，看到孩子在这一年中变得更加懂事和成熟，感到很欣慰。希望XX在初二能够更进一步，全身心投入学习，在老师和同学的帮助下，更上一层楼！
(9) 希望孩子在校能遵守学校的一切规章制度，尊师爱友，虚心求进，以优异的成绩回报老师和父母。
(10) 希望你能虚心学习，发挥特长，不断进步。在不足之处要加强学习，争取具有高尚的道德情*和良好的文化素养。
初中学生综合素质评语2
2、你是一个品行优秀的女孩，各方面表现都很出*，是尊敬师长、团结同学的典范。课堂专心听讲，笔记认真，课后作业按时完成。希望你能改进学习方法，加强基础知识学习，克服困难，争取更高的成绩进步。
3、你诚实、谦虚、纯朴而活泼，渴望进步，是老师心目中的好学生。期待看到你更加出*，希望你的明天更加灿烂辉煌！
4、珍惜时间的人将会拥有无尽的财富；珍爱生命的人将会拥有无限的春光！
5、你拥有良好的心理素质和出*的思维理解能力。遵守学校纪律，具备强烈的集体荣誉感。不过，学习方法有待改进，知识掌握需要更牢固，思维能力也需要进一步培养。老师真诚希望你发挥聪明才智，努力拓展学习的深度和广度。
7、这学期，你给我留下了深刻的印象，聪明能干，上进心强，热情大方。如果你再加强一些细心和恒心，你的表现将更加出*！
8、你是一个待人随和的学生，从不计较个人得失。基本上能够遵守学校的规章制度，但学习方法有待改进，知识掌握还不够牢固，上课时也需要更认真。希望你能勇于改正缺点，打好学习基础，争取成为优秀学生。
10、你在校表现相当不错，能够自觉遵守学校规章制度，专心听讲，积极思考，学习成绩良好。希望你在勤奋学习之余，多参加有益的活动，全面提升自己的各方面素质！
学生综合素质评价3
为进一步深化基础教育课程改革并全面推进素质教育，根据《基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的要求，结合我镇实际情况，制定本方案。
一、评价目标
通过评价改革，落实新课程改革的育人理念，推动教育方针的全面实施，促进学生的全面*发展，培养德、智、体、美等方面全面发展的新时代新人。
二、评价原则
发展*原则
评价旨在促进学生的发展，结合定*与定量评价，注重过程评估，关注学生成长，发挥评价的导向作用，为学生的终身发展奠定基础。
全面*原则
遵循党的教育方针，从德、智、体、美、劳等方面综合评价学生的发展，突出基本素质的培养和形成，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的整合，推动学生素质的全面*发展。
自主*原则
动态生成*原则
可*作*原则
根据学校和班级的实际情况，评价方法应灵活、简便，避免繁琐和形式化，便于教师将评价融入教育教学全过程，有利于学生形成良好的道德品质和学习习惯，使评价具有较强的实效*、针对*和可*作*。
三、评价的基本内容、标准、结果呈现方式
小学生综合素质评价结果呈现形式包括：
等级评定：对学生综合素质的五个维度分别用优秀、良好、一般三个等级进行评价。
综合*评语：包括自我描述、同伴赠言、教师寄语、家长心声四部分。
自我描述：记录一学年中自己最具代表*的成绩。
同伴赠言：记录最信任的同学或同龄朋友的希望与祝愿。
教师寄语：记录班主任或最欣赏、信任的老师对自己一学年的评价。
家长心声：记录家长的反馈意见。
四、评价*作程序与方法
综合素质评价以班级为单位，充分体现学生个体在评价中的主体作用。评价过程重视通过学生综合素质月评价记载表来呈现。
学生的月度综合素质评价依据《小学生综合素质评价内容体系》，结合年段具体行为目标达成情况，由学生在征求老师、同学、家长等意见的基础上自行记录，但每次评价结果必须得到老师、家长和同学的签字确认。
学生学年的综合素质评价由班主任根据月评情况进行分析，并给予客观评定。
学生的综合*评语在每学年结束时形成，整理和归纳活动强调多元主体参与。评价表中的“自我描述”、“同伴赠言”、“教师寄语”和“家长心声”需按照前述方式完成，并在下学年报到时反馈给班主任备案。
材料整理粘贴栏可根据各学校的具体情况实施，主要用于粘贴学习过程记录材料和关键表现材料。（参照附表）
五、本方案自 年春季开始在全镇小学各年级试行。
