婷同学，你聪明而文静，兴趣广泛，喜欢*琴、画画、电脑、朗诵和写作。同学们都羡慕你，因为你不仅学习认真，每天都能完成作业，写作生动优美，而且成绩优异，乐于为班级服务。作为班长，如果你能更大胆、主动和果断，我会更喜欢你的稳重中带点泼辣的一面！
杰同学，我以前一直认为你是个羞*的男孩，直到校运会上看到你在田径场上的表现，才发现你并不胆小。你尊敬师长，学习自觉，成绩良好。如果你能像参加跑步比赛一样对待学习，改掉书写马虎的习惯，克服学习中的困难，你一定能成为“三好学生”。
恒同学，你活泼好动，在校运会上展现了才华，尤其在垒球比赛中获得第一名，这是件令人高兴的事情。你思维敏捷，爱学习，也愿意为班级贡献力量。但你需要更虚心些，上课不要讲话，要按时完成作业。希望你正视自己的缺点，注意个人卫生，成为一个受人喜爱的好学生。
坤同学，你活泼好动，思维敏捷，在校运会上获得乒乓球颠球比赛的第一名，老师对你感到高兴。如果你能像打乒乓球一样认真学习，你的成绩一定会更上一层楼。希望你做事更认真一些，不要拖拖拉拉，严格要求自己，成为一个真正优秀的学生。
你应对事情的反应很快，口才也很强，聪明好学，同学们都喜欢和你做朋友，老师也以你为荣。但是你在课堂上注意力不集中，爱做小动作，不够自信。希望你未来能更加努力，成为一个品学兼优的好学生。
彬同学，你能够知错就改，有很强的进取心，这是老师最欣赏你的地方。你活泼可爱，尊敬师长，学习上自觉刻苦，成绩优良。虽然你有时候对同学不够和善，但只要你严格要求自己，一定能成为大家尊重的好班长。
佳同学，你是一个有明确目标并且勇往直前的男孩，对集体荣誉有很强的意识。看到你在校运会和艺术节上的努力，我深受感动，也更喜欢你了。老师放心的是你学习自觉，喜爱劳动。如果你能更加严格要求自己，不仅完成作业，还多看课外书籍，那你的成绩一定会更出*。
轩同学，你天真活泼，*格开朗，令人难忘的是你在“六一”节上的精彩表演。你热爱学习，成绩优秀，而且这学期做事更加迅速，让老师感到高兴。希望你能改掉贪玩的习惯，多帮助家人做家务，锻炼自己，成为一个全面发展的“三好”学生。
你机灵而调皮，尊敬师长，关心集体，积极参加学校活动。但在学习上缺乏进取心，对课后学习不够认真，有时上课注意力不集中。希望你能正视自己的缺点，加倍努力，展现出你的聪明才智。
你是个天*活泼的男孩，善于劳动，待人礼貌。这学期，你的思想有了明显进步。但有时候也会让老师生气。在新学期里，希望你能明确目标，更加努力，成为一个备受称赞的好学生。
你一直以来都以工整的作业和责任心强的工作作风为人称道。如果能在学习上更加扎实，改掉粗心的习惯，你在同学中的威望会更高哦！
开学初你的调皮让老师头疼，但现在你变得更听话、守纪，认真专注。这种变化令人欣慰。如果在学习上多动脑筋，注意方法，你的学习成绩会更上一层楼。
小学生心理健康.2
小学生心理健康教育方案
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。小学生正处于发展的重
要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。为了深入贯彻《***关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，全面实施素质教育，促进心理健康教育在我校广泛深入开展，促使这项现代教育活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案：
一、心理健康教育的指导思想和基本原则。
1、开展心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、*思想、*理论、“三个
代表”重要思想为指导，贯彻党的教育方针，落实《***关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》和教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》，坚持育人为本，根据学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面*发展。
2、开展学生心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心
理健康教育的实践*和实效*。为此，必须坚持以下基本原则：根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对*地实施教育；面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极*。积极做到心理健康教育的科学*与针对*相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；助人与自肋相结合。
3、开展心理健康教育，注意防止心理健康教育学科化的倾向，不能把心理健康教育搞
成心理学知识的传授和心理学理论的教育，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有密切的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。
二、心理健康教育的目标、任务与主要内容。
1、心理健康教育的总目标：提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学
生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
2、心理健康的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对*、实效*和
主动*，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，
维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创
新精神和实践能力，有理想，有道德、有文化、有纪律的一代新人。
3、心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康知识，了解
简单的心理调节方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健知识，其重点是学会学习、
人际交往、生活和社会适应等方面常识。
三、心理健康教育的途径和方法
1、有计划地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角*扮演、游戏辅导、
心理知识讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般心理保健知识，以增强学
生的自我心理修养，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。开设心理咨询室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学
生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进
行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。
3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健
康教育活动，变被动为主动；帮助学生正确认识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、
更好地教育孩子。
4、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生
的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构
建*、平等、相互尊重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教育。
5、积极开通学校和家庭实施心理健康教育渠道貌岸然。通过家长学校或社区活动，引
导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，调
动家庭和社会的各种力量，创建符合学生健康成长的环境。
四、心理健康教育的组织实施
1、加强对心理健康教育工作的领导。
学校成立心理健康教育工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教育工作的开展，
定期研究并解决心理健康教育工作中遇到问题，定期开展检查和督促，从人员、资金及时间
上保证学校心理健康教育活动的积极、有效的进行。
2、加强心理健康教育师资队伍建设。
学校将有计划地逐步建立一支以班主任为骨干的全体教师共同参与心理健康教育的师
队伍，学校将为教师学习、培训有关心理健康教育知识提供必要的条件，定期开展知识讲座、
理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、互相交流，提高教师心理健康教育的
理论水平和实际工作能力。
3、建立健全心理健康教育工作管理体系。
心理健康教育工作是学校教育工作的重要组成部分，学校要求全体教师增强意识、主动
参与，学校将建立和完善心理健康教育的工作制度、评价体系和奖励机制。
4、发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康知识。
学校心理教育的主渠道貌岸然在课堂教学活动中的过程中，学校将采取有效措施促进心
理健康教育渗透到学校的各科教育和日常管理中，成为全体教师面向全体学生的常态教育活
动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生
乐学、会学。要求教师充分地、有意识地运用教材丰富的从文精神内容，去塑造学生健全人
格。
5、确定工作重点，有针对*地开展心理健康教育。
学校根据各年段教育工作实际及学生身心发展特点，按循序渐进的原则，有针对*地
开展心理健康教育。
小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知
识的乐趣；乐与教师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。
小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，
提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学的心理，体验学习成功的乐趣，
培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健
全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主参与活动的能力。
龙门办东关小学
2011年9月13日
培养小学生的心理承受能力
东关小学三年级二班
活动主题：培养小学生的心理承受能力。
教学目的：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都
不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用
勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。
教学重.难点：培养学生的心理承受能力.
教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.
教学过程
一、用实例引导思考
1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
a.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺负他。老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。
b.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。
2、引导学生围绕下列问题思考：
（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？
（2）他们的死都和哪些因素有关？
（3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？
（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康
吗？
3、全班交流。
4、教师小结。
二、拿子照自己
1、教师引导学生用下列情形对照自己
（1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？
（2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？
（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？
2、学生交流
3、点拨
三、看录象激起兴趣
1、播放录象
2、学生阅读材料
3、学生讨论
四、揭短会经受磨难
学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处
事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导
五、写感受
小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同
生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较
高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
2011年9月23日
小学生心理健康教育方案
龙门办东关小学
2011年9月13日
小学心理健康3
心灵相约，快乐同行：一次促进学生心理健康的游戏互动体验
活动目标：
1. 营造轻松愉悦的氛围，引导学生敞开心扉，积极主动地进行交流，建立友谊。
活动准备：
场地布置： 用小椅子围成树林的形状，营造轻松自然的氛围。准备轻柔舒缓的背景音乐，营造轻松愉悦的氛围。
人员安排： 从不同班级选取若干名相互之间不太熟悉的同学参加活动，并为每个班级准备不同的标志，方便学生区分。
活动过程：
一、心灵放松：
1. 静心聆听: 播放轻缓的音乐，引导学生闭上眼睛，随意找个舒适的姿势坐下来，放松身心，感受音乐带来的宁静与放松。
2. 引导想象: 老师用温柔的声音引导学生进行想象，例如：“想象你置身于一片美丽的草地上，感受着温暖的阳光，轻柔的微风拂过你的脸颊……”，帮助学生进一步放松身心，进入平和的状态。
二、友谊之桥：
1. 互动讨论： 老师以亲切的语气引导学生思考“如何认识新朋友？”，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和经验。可以引导学生从语言、行动、兴趣爱好等方面进行思考，例如：“我们可以主动和新朋友打招呼、微笑、分享自己的玩具或故事等等”。
2. 游戏互动：
找朋友: 将学生分成两组，一组围成圆圈站好，另一组在圆圈外寻找朋友，找到后进行简单的自我介绍并互相问候。
自由交流: 给予学生充分的时间与新朋友自由交流，分享彼此的兴趣爱好、学习生活等，增进彼此的了解。
3. 情感体验： 引导学生分享在与新朋友互动过程中的感受，例如：“当你对新朋友说‘你好’、拥抱朋友的时候，你有什么感觉？”引导学生体会与人交往的乐趣和建立友谊的美好。
三、信任之旅：
1. 游戏准备： 利用之前布置的“树林”场景，引导学生闭上眼睛，两人一组，其中一人蒙上眼睛，另一人牵着对方的手在“树林”里散步。
2. 体验分享： 游戏结束后，引导学生分享在闭眼行走过程中的感受，例如：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢？” 引导学生体会信任和被信任的感觉。
3. 积极引导： 老师对在游戏中表现出勇敢和信任的学生进行表扬，鼓励学生在日常生活中也要学会信任他人，建立良好的人际关系。
四、勇气之光：
1. 游戏规则： 老师说相反的话，做相反的动作，学生需要根据老师的指令说出相反的词语或做出相反的动作。例如，老师说“站起来”，学生就需要说“坐下去”并保持坐姿；老师说“向左走”，学生就需要说“向右走”并做出向右走的动作。
2. 游戏体验： 游戏过程中，老师要随机变化指令，增加游戏的趣味*和挑战*。
3. 引导反思： 引导学生分享在游戏中犯错的感受，以及主动承认错误后的感受，例如：“当你发现自己错了，并且勇敢地说出来的时候，你有什么感觉？”引导学生体会到诚实和勇敢的重要意义。
五、合作之花：
1. 游戏规则： 学生和老师一起说儿歌：“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花，开了几瓣花？” 老师说出花瓣数量后，学生需要快速找到相应数量的小伙伴抱在一起，没有找到朋友的学生则举起小手，大声说“对不起，我错了。”
3. 引导分享： 游戏结束后，引导学生分享在游戏中成功和失败的感受，以及合作和竞争的心得体会，例如：“当你和朋友一起完成任务的时候，你有什么感觉？当你没有完成任务的时候，你又是什么感觉？” 引导学生体会到团队合作的重要*，以及如何面对成功和失败。
六、快乐起航：
老师以温暖的话语结束本次活动，例如：“希望同学们在未来的日子里，能够带着这份快乐和自信，勇敢地面对各种挑战，成为一个快乐的自己，也把快乐传递给身边的人！”
活动延伸：
绘画创作: 引导学生以“我的朋友”或“快乐的一天”为主题进行绘画创作，表达自己对友谊的理解和对快乐的感受。
故事分享: 鼓励学生搜集有关友谊或快乐的故事，在班级中进行分享，传递正能量。
互助小组: 建立班级互助小组，鼓励学生之间互相帮助、互相鼓励，共同进步。
