教学目标：
学会“斑、迈、鞭、宫”等四个生字，并理解诸如“奔腾”、“报晓”、“神气活现”、“挥舞”、“天寒地冻”等词语的含义。
能够带着情感朗读最吸引自己的一段课文，从中体会*雕之美以及观赏*雕时的快乐心情。
教学过程：
一、联系旧知，揭示课题： 同学们是否都有过欣赏花灯的经历？请谈一谈你们的感受。 那么，*灯又是什么样的呢？今天我们就一起去领略一下——看*灯。（出示课题）
二、初读课文，了解大意：
自由阅读课文，思考：什么是*灯？
请同学们谈谈对“*灯”的理解（展示几幅*灯图片，解释：*灯是用巨大的*块雕刻而成的灯具）。
*灯在课文中是怎样被描述的？再次读课文：标出生字，划出新词，标记自然段序号；确保正确流畅地读课文。
指名学生逐段朗读，及时指出发音错误；谈论课文中的*灯是何等模样。
三、教学第四自然段： *灯如此有趣，让我们一同去看看最吸引你的地方吧！（展示第四自然段）
自由阅读，思考：冬冬去了*雕动物园，看到了什么？
请同学们回答，并展示图片：奔跑的斑马、清晨报晓的公鸡、生动的花猫、笨拙的北极熊、小猴骑在大象上。
展示句子：“看，那*雕的大象……真是有趣极了。”
自由阅读，你们喜欢这个*雕吗？为什么？（感受“神气活现”、“有趣极了”、“挥舞”的情感）
以自己喜欢的方式朗读句子（重读重点词、加入动作……）
指名学生朗读，并进行评议
以情感齐声朗读
再次请你朗读第四自然段，你发现了什么？（指名反馈）
如果你是小雕塑家，你还能创作出什么样的小动物呢？（展示：（）的（））
小猴骑大象这么有趣，那么活泼的花猫会是什么样的呢？
你是否能选择一种*雕动物，仿照第三句的写法，将其生动形象地展现出来呢？ （写作练习—同桌相互评改—指名展示，集体评议）
四人小组合作，以“*雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四自然段表达一番。
四、小结。
看*灯第一课时教学方案2
教学目标：
1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会*雕的美丽和观赏*雕时快乐的心情。
教学过程：
一、联系旧知，揭示课题：
同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？
那么*灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看*灯。（出示课题）
二、初读课文，了解大意：
1、自由地读课文，思考：什么叫*灯？
2、指名谈谈对“*灯”的理解（欣赏几幅*灯的图片，解说：*灯是用很大很大的*块雕琢而成的灯）
3、课文中介绍的*灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的*灯是什么样子的。
三、教学第四自然段：
*灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到*雕动物园，看到了什么？
2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那*雕的大象……正是有趣极了。
①自由读，喜欢这座*雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）
②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）
③指名读，评议
④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）
①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）
②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？
③你能不能选择一种*雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？
（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）
5、四人小组合作，以“*雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。
四、小结。
最新浙教版《看*灯》第一课时教学设计3
教学目标：
1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会*雕的美丽和观赏*雕时快乐的心情。
教学过程：
一、联系旧知，揭示课题：
同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？
那么*灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看*灯。（出示课题）
二、初读课文，了解大意：
1、自由地读课文，思考：什么叫*灯？
2、指名谈谈对“*灯”的理解（欣赏几幅*灯的图片，解说：*灯是用很大很大的*块雕琢而成的灯）
3、课文中介绍的*灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的*灯是什么样子的。
三、教学第四自然段：
*灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到*雕动物园，看到了什么？
2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那*雕的大象……正是有趣极了。
①自由读，喜欢这座*雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）
②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）
③指名读，评议
④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）
①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）
②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？
③你能不能选择一种*雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？
（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）
5、四人小组合作，以“*雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。
《看*灯》第一课时优秀教学设计4
教学目标
1.学会本课13个生字，理解
引人注目
晶莹等词语。
2.默读课文第3自然段，能说出是按什么顺序写的，写了哪些内容。
3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会*雕的美丽和观赏*雕时的欢乐心情。
4.能仿照例句用看望造句。初步学会把两句话并成一句话。
5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展顺序整理成一段通顺的话。
教学重点与难点
教学重点：默读理解第3自然段的叙述顺序及内容。
教学难点：理清全文按方位顺序叙述的方法。
教学准备
教学投影片、课文录音、生字词卡片。
第1课时
（一）教学目标
1.学会本课生字、新词，会用看望造句。
2.默读课文，按课后第1题了解课文大概内容。
3.能正确朗读课文。
（二）教学过程
1.谈话揭题。
你们见过*灯吗？*灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。（读准滨bīn）它是用*做成的灯。那么*灯究竟是怎样的呢？让我们跟着冬冬一起去看看美丽的*灯吧。（板书：28.看*灯）
2.听录音或范读，感受*灯之美。
3.自读课文。
（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。
（2）或联系上下文理解不懂的字词。
4.检查自学。
（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shǎng、莹yíng烁shuò）
（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）
（3）（投影）按结构说生字：左右结构（）、左中右结构（）、半包围结构（）。
（4）词义质疑问题，理解看望，并口头造句。
5.默读课文。
（1）默读课文，思考下列问题。
①课文写谁？在什么时候，到什么地方看*灯？（要求连起来说一句完整的话。）
②冬冬在哪些地方看*灯？用划出。看到哪些*灯？用划出。
③你最喜欢的*灯有哪些？为什么喜欢？
（2）讨论交流。
（3）引说。（师说地方，生说看到什么）
6.朗读课文。
7.课堂练习。
（1）抄写生字、新词。（每个3至5遍）
（2）完成《作业本》（2）第1、3、4题。
板书设计:
教学反思:
《看*灯》第一课时教学设计参考5
教学目标：
1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。
2、能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会*雕的美丽和观赏*雕时快乐的心情。
教学过程：
一、联系旧知，揭示课题：
同学们都看过花灯吧，谁来谈谈你的体会？
那么*灯究竟是怎样的呢？我们今天就要一起去——看*灯。（出示课题）
二、初读课文，了解大意：
1、自由地读课文，思考：什么叫*灯？
2、指名谈谈对“*灯”的理解（欣赏几幅*灯的图片，解说：*灯是用很大很大的*块雕琢而成的灯）
3、课文中介绍的*灯是什么样子的呢？再读课文：圈出生字，划出新词，标好自然段序号；把课文读正确，读流利。
4、指名接读课文，及时正音；说说课文中的*灯是什么样子的。
三、教学第四自然段：
*灯这么有趣，带老师到最吸引你的地方去看看吧！（出示第四自然段）
1、自由读，思考：冬冬来到*雕动物园，看到了什么？
2、指名回答，出示图片：奔腾的斑马，报晓的公鸡，活泼的花猫，笨重的北极熊，小猴骑大象。
3、出示句子：瞧，那*雕的大象……正是有趣极了。
①自由读，喜欢这座*雕吗？为什么？（体会“神气活现”“有趣极了”“挥舞”）
②用自己喜欢的方式读句子（抓重点词、加动作……）
③指名读，评议
④有感情地齐读。
4、再请你读读第四段，你发现了什么？（指名反馈）
①如果你是小雕塑家，你还能雕出怎样的小动物来？出示：（）的（）
②小猴骑大象这么有趣，那活泼的花猫会是怎样的呢？
③你能不能选择一种*雕动物，学着第3句的写法把它栩栩如生的样子展现出来呢？
（练笔—同桌互相评改—指名展示，集体评议）
5、四人小组合作，以“*雕动物园的动物真是可爱极了。”为首句，模仿第四段说一说。
四、小结。
