这个学期，我的成绩就像从悬崖上直直跌落——急剧下滑。尤其是语文，只有一次考试得到了八十分。真是令人惋惜……令人感到痛心的是，问题不只在于语文成绩差。曾经，语文考试成绩曾经是九*分甚至一百分的覃驰去哪儿了呢？因此，很多人开始对我产生轻视。这就是我不够努力的结果吧。从进入六年级的那一刻起，我必须让大家看到，什么叫做“不等待，抓紧时间”！
虽然我常常说到自己的不足，但这一学期我也有不少收获。我们学习了很多古文，真的是数不胜数！不过，我依然觉得自己有很多地方需要改进。比如背诵的速度还不够快，背了之后记忆也容易模糊，甚至有些内容会忘得一干二净。但不管怎样，还是有进步。知识是积累起来的，尽管背诵这些古文很有挑战*，但我对它们的理解已经比以前深刻得多了。
在数学方面，余老师教会了我们分数的乘除法、中位数等内容，而朱老师则为我们打开了英语的世界。这些无疑是我在这一学期的重大收获。
期末考试快到了，我会努力，争取恢复到曾经那个全年级第六的覃驰。我要让那些看不起我的人重新认识我，并且为五年级的生活画上一个圆满的句号。
教师个人学习工作总结2
我很荣幸成为盐城市乡村骨干教师培育站的一员。通过这几个月的培训和学习，我受益匪浅，也让我对“让学引思”这一教育理念有了更加全面和深刻的理解。
“让学”指的是让学生亲身体验学习的全过程，确保学习活动在时间和空间上真实发生并顺利展开；而“引思”则是通过引发、引导学生思考，促使他们的思维深入发展，帮助学生养成思考的习惯，提升思维的质量，最终实现学习者与思想者的统一。
在实际实施“让学引思”课堂教学的过程中，我有以下几点体会：
一、了解学生的想法
例如，针对一些“疑似学习”有困难的学生，我们在上课时要给予更多关注，多提问，适时表扬，帮助他们建立成功感。这样，他们在今后的课堂上会更积极认真。对于“学困生”，则需要更多的关爱和关注。
二、尊重学生的认识
要在课堂教学中真正体现学生的主体地位，首先必须避免用统一的标准去衡量所有学生。我们应该鼓励学生通过对比自己的现在与过去，找到进步的地方，并指出他们的优点。这样不仅能点燃他们的希望之灯，还能增强他们的自信心，进而促使他们实现自我教育和自我进步。
三、小组合作，共同发展
我认为“让学引思”特别需要小组合作。在农村的教育教学中，小组合作尤为重要，尤其是考虑到农村家庭教育较为薄弱，留守儿童较多，学生的学习更多依赖于学校。学校就像一个大家庭，帮助孩子们成长。因此，要把“让学引思”理念有效地运用到教育教学中，小组合作显得尤为关键。
