作业设计直接影响到教学质量的好坏。好的作业设计不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识，还能激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，并培养*分析问题和解决问题的能力。然而，有不少教师在备课中忽略了对作业的精心设计，从而压抑了学生的学习兴趣，僵化了学生的思维，遏制了学生创造力的发展，使得能力的培养变得空中楼阁。
一、把握数学作业的量，指导学生科学地完成作业，提高数学学习效率。教育家卡罗尔的掌握学习理论认为，掌握学习任务所需的时间越少，学习达成度就越高。学生在完成课内学习后，如果能在课外花费更少的时间完成学习任务，那么他们的学习效率将会更高。然而，不能简单地认为数学作业量少、学习时间短就一定效率高，而是必须考虑学习的有效*，科学合理地设计作业的量。因此，数学作业的设计首先要分析教材，把握教学重点难点，遵循学生的认知规律，循序渐进。其次，数学作业要富有启发*，能够引起学生的兴趣和注意，提高作业效率。另外，要引导学生通过尝试回忆复习、归纳整理知识点、理清思路，再开始做作业，完成后进行自我检查，提高准确率。
二、提升数学作业的质量，以学生发展为本。1.设计**作业，让学生自主选择。在同一个班级中，学生的认知水平存在一定差异，因此，在设计作业时，应该有机设置**作业，供学生自主选择，以满足各层次学生的学习需要。例如，提供不同的作业内容，让学生自主选择。教师根据课堂教学的知识结构和学生掌握知识的实际情况，设计或选择一组有层次的课外作业习题，让学生任选其中几道解答。这样的作业既考虑到了学生的实际情况，又体现了明显的自主意识，有利于发挥学生的主体精神。另外，提出不同的作业形式，供学生自主选择。作业的形式要有变化，才能满足各个层次学生的需要。常用的作业形式有自选作业、自编作业和自批作业。2.设计应用作业，让学生*思考。学生视作业为负担的一个重要原因是教师忽视了数学知识应用的广泛*。教师应该充分考虑作业的选材、内容、形式，紧密联系学生的生活实际，加强应用练习，促使学生*思考，将数学知识与学生的生活实际有机结合起来，培养学生的数学应用意识。新课程改革的重要理念之一是改善学生的学习方式。例如，让学生自主参与、*思考，变做题为编题，更能有效地发挥学生的主体*，培养学生综合运用知识的能力和搜集处理信息的能力。3.设计研究作业，让学生求异创新。数学作业形式的多样化不仅仅体现在解题本身，学生主动的调查、发现、实践、小课题研究等研究*作业，也应逐步成为一种基本模式，让学生在*作实验、自主探索、大胆猜想、合作交流、积极思考中求异与创新。作业设计应当注意学科之间的整合，体现多种知识、方法与能力的综合运用，增强探索*，注重思考*，着眼于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识与能力。例如，设计张师傅的问题，让学生在实际问题中应用数学知识，培养学生的创新意识。新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式，而积极探索并实施多样化的数学作业形式是一个重要切入口。让我们逐步将作业布置转向作业设计，在作业内容与形式上改革和创新，例如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手*作相结合、课本作业与实践*作业相结合、知识*作业与创造*作业相结合等，进而抱歉，似乎我不小心按下了发送键，还没写完呢。继续：
逐步实现小学数学作业方式的多样化，这些都是推动学生全面发展的有效途径。
综上所述，精心设计的作业对于教学至关重要。通过合理控制作业量、提升作业质量，并注重引导学生的*思考和创新能力，我们可以促进学生的全面发展，提高教学效果。希望这些观点能够帮助到你。
《数一数》教学设计2
【教学内容】教科书第2～5页。
【教学目标】
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
【教材说明】：
这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
【课时安排】1课时。
第一课时：数一数
【教学内容】教科书第2～5页。
【教学目标】
1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
【教学具准备】实物投影仪。
【教学过程】
一、口头数数
教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
(先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的试着跟大家数几次)
二、看图数数
1．激发观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。先出示一位老师，再出示两位学生（生：老师好。同时鞠躬、敬礼。师：同学们好），接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只鸽子（伴有鸽子的哨音）。
教师：这是什么地方？（学校。）对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么呢？
先让学生仔细观察，同桌同学互相说说，然后指名让学生说一说，
2．数图中的数量。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。
（1）数数量是1的事物。
配合学生的回答，课件出示一面国旗和一位老师并加上圆圈。
教师：一面国旗、一位老师都可以用数字“1”表示。
教师：看一看，图中还有哪些东西的数量是1？
（2）数其他数量的事物。（教法同上）
（3）认读1～10各数。
3．联系生活：数教室里的实物。
教师：看看我们的教室里有哪些物体可以用这些数字来表示？
三、小结
教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西,说给你的妈妈、爸爸听一听。
四．作业本p1
反思：许多学生没入学前就会数数，这里学生需要的是掌握数数的正确方法，通过一定的方法和技巧来达到不重复、不遗漏的目的。这节课看似轻松、愉悦，但学生通过这些活动是否真正提高了数数的能力呢？很可能这节课有许多学生只是当游戏玩了一通，这节课看似以学生的需求出发了，但掌握数数的正确方法还是有部分学生掌握不好。
小学数学的教学设计3
今天我们将认识一个新的几何体朋友——圆柱。圆柱由平面和曲面组成，它有许多有趣的特*。让我们一起来探索它的结构及相关属*。
首先，圆柱由一个圆形的底面和两个平行的圆柱面组成，这两个圆柱面通过底面的轴线相连。圆柱的高度是连接两个底面的垂直距离。
1. 圆柱的基本结构
圆柱的底面周长是圆形底面的周长，底面积则是圆形底面的面积。圆柱的侧面可以展开成一个长方形，其长为底面的周长，宽为圆柱的高度。这样一来，我们可以利用这些信息来计算圆柱的侧面积和表面积。
2. 求圆柱的表面积
要求圆柱的表面积，我们需要计算两个部分：圆柱的侧面积和两个底面的面积总和。圆柱的侧面积是圆柱的侧面展开成的长方形的面积，而两个底面的面积则是两个圆形底面的面积总和。
3. 实际运用
在实际生活中，我们经常需要计算圆柱的表面积，比如说，一个无盖的水桶或者一个烟筒。这时候，我们需要根据具体的尺寸灵活应用我们学到的公式。
4. 举例与练习
例如，如果给出一个底面直径为0.4米，高为1.8米的圆柱，我们可以先计算出底面周长和侧面积，然后再求出表面积。通过这样的练习，我们可以更加熟练地应用所学的知识。
这节课不仅让我们理解了圆柱的基本概念和计算方法，还提醒我们在计算过程中注意单位的使用和具体问题的特殊要求。希望大家通过今天的学习，对圆柱有了更深入的了解和掌握。
