教学目标
1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动*智慧的结晶。
教学重点与难点
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时
(一)教学目标
1．学会本课生字、词语。
2知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(二)教学过程
1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的?指名说说南京长江大桥的结构特点。
(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)
这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
zhàozhōu
板书：赵州桥
2．指导预习。
(1)读课题。注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
(2)轻声读课文。拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3检查预习。
(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名回答结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
(2)指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
(3)课文是围绕哪个重点词语来叙述的?(世界闻名的石拱桥)
(4)说说“世界闻名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些?(“隋朝”“已经有1300多年了”)
小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架结构。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
(2)完成作业本1、2题。
第2课时
(一)教学目标
1能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。
2．知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创举。
(二)教学过程
1．复习生字。
2．指名朗读第1自然段。
3指导阅读第2自然段。
(1)自由读课文。思考：这段中的重点词句是什么?(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)
(2)这个自然段共有几句话?(5句话)第1句写了什么?(桥面又长又宽)；第1句写了什么?(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么?(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么?{这一句揭示了“这种设计”的作用)；第5句写什么?(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)
教师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创举”。
4．完成作业本第5题。
第3课时
(一)教学目标
1．能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。
2．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合并成—句话。
3．知道赶州桥世界闻名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动*的智慧才干而自豪。
(二)教学过程
1．听写生字词语，写好后同桌同学互批．有错误的进行订正。
2．读第3自然段．让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但坚固，而且美观”)。
这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么?(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”来具体说明它的“美观”)第2句用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。
启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的．怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。
3．读第4自然段。
板书：宝贵的历史遗产
讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动*的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史遗产。
(设计独特，坚固、美观，表现了劳动*的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史遗产。)
4．重点指导“不但……而且……”关联词语的运用。
5．教师总结：赵州桥不但表现了我国劳动*的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史遗产。
6，完成《作业本》3、4、6题。
三年级语文上册《赵州桥》教学设计2
【教材分析】
《赵州桥》是小学语文人教版第五册中的一篇说明文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。课文共分四段，第一段写赵州桥的桥名、地点、设计建造点、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”，在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘地栩栩如生，形象传神。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动*的智慧和才干。
【教学目标】
认知目标：认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；能联系上下文理解词语和句子；会用“不但……而且……、既……又……等关联词写句子。
情感目标：了解赵州桥的结构特点和建筑特*，感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
【教学重点】
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理*和独创*，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。
【教学难点】
理解赵州桥设计的独创*，深入了解桥文化。
【教法】
（1）讲解法
（2）“以读代讲”法
（3）“直观教学”法
【学法】
讨论交流法
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。理清文章条理，学习课文第一自然段。
教学过程：
（一）图片导入
同学们，你们都知道哪些世界闻名的桥？
出示各国著名的桥的图片，极具现代建筑风格，与赵州桥的古朴形成鲜明对比。问：觉得这些桥怎么样？（预设：大、宏伟、壮观……）
师：这些桥这么大、这么宏伟，它们都是现代建筑设计的精华，但是老师今天要带你们认识的是距今为止已有一千四百多年历史的，经历10次大水灾、8次战乱、多次地震，却依然存在的我国著名的什么桥？赵州桥，课件出示赵州桥的图片。
（二）整体感知
1、初读课文，出示自学提示：
（1）正确、流利有感情的朗读课文。
（2）你认为课文哪部分让你很感兴趣？
2、字词教学
（1）出示生字词，请小老师带读一次，其余学生跟读两次，若读错，由其余学生纠正，再齐读；对生字进行组词。
（2）去掉拼音，你们还会读吗？开火车读，出示词语，其余学生跟读，若读错，由其余学生纠正，再齐读。
设计参加石匠雄伟砌成横跨创举遗产
精美冲毁前爪智慧缠绕石栏图案雕刻
回首遥望
（3）指导书写，强调书写注意要点。
检查朗读。
指名学生分别朗读一、二、三自然段，齐读第四自然段。
（概括说出赵州桥是一座怎样的桥）
师：为什么说“赵州桥表现了劳动*的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”我们一起走近赵州桥。
（三）精读课文
一、学习第一自然段
1、出示第一自然段，学生齐读，问：这一段文字介绍了赵州桥的哪些信息？
2、学生汇报，教师板书：介绍了赵州桥的地点，世界闻名，名字，设计者，建造的年代。
3、你能把赵州桥的这些信息读清楚吗？让人一听就明白。指名读得好的学生朗读第一自然段，学生自由读，再指名读，再齐读。
4、小结：同学们通过第一自然段的学习，我们大概知道了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者，赵州桥之所以能千年长存，至今仍横跨在渡河上，依然保持着当年的雄姿，是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。到底与众不同在哪里呢，下节课咱们再学习。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解赵州桥的结构特点和建筑特*，感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、能联系上下文理解词语和句子；会用关联词写句子。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学过程：
一，赵州桥儿歌导入
1、由赵州桥的传说引入到课文
2、复习旧知：
（1）复习字词掌握情况。
（2）说说对赵州桥一个大概的认识。
（3）回顾第一自然段相关知识，我们看到了一座世界闻名、历史悠久的赵州桥。那么今天这节课咱们继续走近赵州桥。
体会赵州桥的雄伟、坚固（第二自然段）
指名学生读第二自然段，同学们边听边用“——”画出体现赵州桥特点的句子。
小组合作交流从哪里看出赵州桥的雄伟？
（一）体会雄伟
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
（二）体会坚固，从结构设计特点来体会
(1)赵州桥的设计有什么特点呢？
(2)这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（思考：“现在的桥500米也有，长5000米的也有，为什么要说长50多米的赵州桥雄伟？）
(3)这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（所以作者发出了一句赞叹：这种设计，在建桥史上是一个创举。）
(4)思考：这种设计指的是哪种设计？——大桥洞、小桥洞。
“创举”指的是什么呢？——四个小桥洞。
大小桥洞有什么作用？平时——，发大水时——【图片】
这四个小桥洞的设计有什么优点呢？“既……又……。”
为什么说可以减轻冲击力？为什么说可节省石料？
(5)真是一举多得，怪不得洪水冲不垮他，地震威胁不了他，你们说这座桥怎么样，非常得——坚固
（用“既……又……”造个句子。）
三、体会赵州桥的美观（课文第三自然段）
（一）体会了雄伟、坚固的赵州桥，请同学们读第三自然段，想一想本段是围绕哪一句话来写的?赵州桥还有哪些特点？
（二）体会本段第一句“赵州桥不但坚固，而且美观”的作用和妙处。
用关联词“不但……而且……”造个句子。
赵州桥的美观体现在哪些地方？——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。图案各不相同，非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。
（1）有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。【图片】
（2）有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望。
【ppt出示图片，让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。】
（3）还有的刻着双龙戏珠。
【ppt出示图片】
这些词语把龙活灵活现地展现在我们面前，我们一起来读这些词语。真的是——所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
同学们，龙在我们眼前活灵活现，怎样把活的感觉读出来呢，同学们自己看着课文先试一试。（生读）
让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着……；有的刻着……；还有的刻着……。所有的龙……。
用“有的；有的；还有的”造个句子。
四、总结升华
（1）一个普普通通的石匠，他和广大劳动*一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
（2）出示句子：赵州桥表现了劳动*的智慧加才干，是我国宝贵的历史遗产。生读
小结：赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动*的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。
五、布置作业：
1、摘抄文章中的好词佳句。
2、背诵课文喜欢的段落。
板书设计：
19赵州桥
世界闻名
雄伟、坚固、美观
智慧、才干、历史遗产
三年级语文上册《赵州桥》教学设计3
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，下面给大家分享《赵州桥》教学设计，欢迎借鉴！
教学目标：
1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语。
2、了解列数字的说明方法。
3、理解总起句和过渡句的形式和作用。
4、感受劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
5、学会用关联词“不但……而且”“既……又”“有的……有的”等关联词造句。
教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：图片、ppt、生字卡。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情景引入。
1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。
师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？
2、介绍中外现代比较有名的桥。
（ppt，图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）
3、设疑，引入文本学习。
师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在*古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，了解文章大意。
1、初读课文，了解课文大意。
师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）
（赵州桥是一座世界闻名的桥）
2、学习生字词。
（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。
（2）生字词的教学。
形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。
重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；
“雕”与“准”和“推”比较识记；
“贵”下面不是“虫”；
“参”字下面三撇的占位；
“案”字的结构分布
“爪”是多音字
二、再读课文，了解文章结构。
师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？
（总结：雄伟、坚固、美观）
师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）
第二课时：
一、引入。
1、生字卡复习生字词。
2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。
二、围绕主题，品读课文。
1、体会赵州桥的雄伟。
针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。
师：赵州桥五十多米长，就是我们*场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。
2、理解赵州桥的设计特点
（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。
①赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。
②请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。
③根据课文内容点评画。
④再朗读设计特点的部分，巩固理解。
（2）理解赵州桥设计的优点。
①对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。
总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
②用“既又”造句。
③理解这种设计在建桥史上是一种创举。
我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？
（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）
④体会“坚固”。
赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？
⑤朗读，体会。
（3）继续品读，初步认识过渡句。
赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。
①自由朗读，感悟“美观”。
②理解“美观”。
出示图片。（一人指着图片介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的有的”造句。
③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。
所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？
（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）
④初步了解过渡句。
我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？
（这座桥不但坚固，而且美观。）
点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但……而且”这两个关联词把坚固和美观连在一起。
造句。“不但而且”
3、总结全文，升华感情。
①学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想。
②启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（劳动*）拓展：中山纪念堂的建筑特点，同样体现了劳动*的智慧和才干。
③读最后一段，读出自豪之情，由衷的赞美之情。
一、教学目标：
1．会认11个字，重点认识“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语。
2．有感情朗读课文，抄写第3自然段，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
3．读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对*历史遗产的热爱与保护。
二、教学重点：
了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的。教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯和对*历史遗产的热爱与保护。
三、教学准备
1．ppt课件
2．生字词卡片
3．收集有关桥梁方面的资料
四、教学时数：
2课时
五、教学过程：
1．播放课件，激趣导入课文
请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。车水马龙、耸立空中的立交桥，构*间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥．．．．．．．见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动*的无穷智慧和聪明才干。
1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧，请欣赏（赵州桥的课件）请大家说一说；给你留下怎样的印象？
生：雄伟、坚固、美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）
2．初读课文，感知大意
①自由读文，读准字音，读通语句。
②用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。
③同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点。
3．检查学习字词，理解课文大意的情况
①展示生字，指名拼读，认读县济匠砌横坚雕抵智慧
设 参部跨举击固栏案爪贵
②指名学生教读，同桌间互读，相互检查
③教师引导学习识记生字，辨析字形、字意
④指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、读音
参{cān（参加）shēn（人参）
横?héng（横跨）hèng（蛮横）
爪?zhuǎ（鸡爪）zhǎo（爪牙）
干?gàn（干部）gān（干净）
⑤检查词语认读，教学
让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。
生：雄伟．．．．．．．高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒）
生：精美．．．．．．朋友送我一个精美的文具盒。（多么深厚的友情啊）
生：宝贵．．．．．．人的生命是最宝贵的财富。（珍惜我们的生命，让生命更精彩）
生：创举．．．．．．．*鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊）
【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】
⑥请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点
4．精读课文，学习第一自然段
①朗读第一自然段课文，读出自豪的感情
②指名生说一说，读懂了什么？
生：交流汇报
文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。
师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动*的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。
【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】
5．赏析研读课文第二自然段
①请同学们品读本段课文。
②引导感悟：
（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？
（2）用了什么说明方法？
（3）设计上有什么特点？这种设计好出在哪里？
（4）写作有什么特点？
学生：小组合作交流，汇报
生：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。
生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多．．．．．．横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学*。
生：赵州桥设计上的特点：
①全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
②大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。
生：本段写作上的特点是：“总写——分述”的写法，围绕一句话把内容写具体。
【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动*的聪明与智慧。】
6．指导书写
①教师提示；书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。
②书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。
7．通过课下搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产。
S版三年级语文上册《赵州桥》教学设计4
一、说教材
1．教材分析
《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。赞美了我国古代劳动*的智慧和才干。
课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动*的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
2．教学目标
根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：
①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创*及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动*的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创*及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法
1．教法
①扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生[此文转于网]的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
②“以读代讲”法
《大纲》指出：“重视培养学生[此文转于网]的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
③“直观教学”法
通过投影、录音的配合使用，实验的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——想想——问问议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情*。
三、说教学程序此文转自淘.教。案网
1．情境导入，激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，设计这样的导语：“通过上一节课的学习，我们知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，这座桥到底怎么样呢？我们随着‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”随即出示赵州桥的投影，在古筝音乐伴奏下，教师作解说。解说词为第一自然段内容。
2．以练代讲，学习第一段。
语文学科的工具*和语言学习的实践*，决定了语文课要上成语言文字训练课，因此第一段的教学，以练代讲。
①让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计建造者、年代）。回答后出示投影：
河北赵县交河
赵州桥
李春设计并参加建造
1300多年
②你能把这四个内容合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔*。
3．教给学法，学习第二段。
这一段的教学，我以找出重点词→围绕重点词理解→总结学习方法的思路设计。具体安排为：
①承上导入：赵州桥的建造已有1300多年，也就是1300多岁了，仍然横跨在交河上，这说明了赵州桥怎样？（坚固）为什么赵州桥如此坚固呢？第二自然段告诉了我们。
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②找重点词：自由读第二自然段，找出这段主要写赵州桥的什么？（设计）——重点词。
③围绕“设计”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：
a．赵州桥的设计有什么特点？出示平板桥的投影，让学生与书中的赵州桥对比，然后总结。（一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个拱形的小桥洞。）并用板画直观表示：
b．这种设计有什么好处？（在学生讨论的基础上，用薄竹片做拱形桥承受重量比平板桥大的实验）并板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重大。
c、为什么这种设计是创举？
④填空练习
赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在____上是从来没有过的，所以是一个____。
⑤感情朗读本段。
⑥总结学法：在讨论基础上归纳出第二段学习的方法。先找出重点词，再围绕这个词语提出几个问题；最后解决这几个问题，即一找、二提、三解决。
以上教学围绕“设计”，以点带面，环环相扣，训练学生的分析能力、概括能力、朗读能力，学生的思维始终处于活跃状态，以求达到四两拨千斤之效。赵州桥与平板桥的对比，拱形桥承重力的实验为突破难点创设了条件。总结学法，加深了对学法的感知，有利于举一反三，迁移运用。
4．运用学法，自学第三段。
任何能力的形成，必须通过不断实践，反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解一段话的学习方法。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。
①学生自学第三段。
a．学生找出重点词——美观。
b．学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥什么地方美观？怎样美观？
c．学生同桌讨论。
②在学生自学基础上，教师抓教案。
人教版三年级上册《赵州桥》教学设计5
赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县的?┖由希?峥缭?7米多宽的河面上，因桥体全部用石料建成，当地称做“大石桥”。不妨看看人教版三年级上册《赵州桥》教学设计。
学习目标：
★认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
★感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动*的智慧和才干
教学过程：
【第一课时】
一、情境导入
?┖恿桨毒吧?琶溃?勺璋?肆桨段幕?慕涣鳌⒕?玫姆⒄梗?俑?龆ㄔ谡饫锝ㄒ蛔?帕骸Ｔ煲蛔?跹?那拍兀抗僮?龆ㄏ蛏缁峁??斜辏??忱畲荷杓屏朔桨副徊捎昧恕Ｏ胫?览畲旱纳杓品桨嘎穑慷炼量挝木颓宄?恕?/p>
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表*的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
【第二课时】
学习目标：
★能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
★了解赵州桥的结构特点和建筑特*，感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：
感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学过程：
一、复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
板书设计：
赵州桥
悠久1300年
雄伟长、宽世界文明
坚固没有桥墩
美观鲜活图案精美
人教版三年级上册赵州桥的教学设计6
学习目标
①认识县、济、匠等10个生字。会写县、设等14个字。能正确读写设计、参加、雄伟等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特*，感受我国古代劳动*的智慧和才干，增强民族自豪感。
课前准备
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动*智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学过程：
第一课时
情境导入
①播放课件：昔日的洨河风光。
②谈话导入。
洨河两岸景*优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
③板书课题。齐读课题。
初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
a．画一画赵州桥的结构示意图。
b．以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特*。
c．朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表*的展示、评议。
布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
复习巩固
①听写词语。
听写后，同座互相批改。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
朗读体验
①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
布置作业
有兴趣的，可完成课件选做题。
三年级上册《赵州桥》教案7
《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动*的智慧和才干。下面是小编分享的教案，一起来看一下吧。
教学目的要求：
1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动*的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
2.学会本课生字，理解新词的意思。
3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。
4.学习作者观察事物的方法。
教学重点难点：
课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥;初读课文，整体感知课文大意;细读课文，了解自然段主要内容;精读课文，理解内容，指导学习方法;泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
教学用具：
投影片。
两课时。
教学过程：
第一课时
教学步骤：
一、看图导入新课，初识赵州桥。
谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥?在什么地方?有什么特点?是谁设计建造的?二、初读课文，整体感知课文大意。
1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。
2.同学们谈谈自己记忆的内容。
3.朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。
①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。
②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。
③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。
三、细读课文，了解各自然段主要内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。
1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。
第二课时
教学步骤：
一、导言。
这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》(板书课题)。提问：通过上节课的学习我们知道了什么?
二、精读课文，理解内容，指导学习方法。
1.学习第1自然段(齐读)。
(1)读了这一段你知道了什么?
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么;二读，抓住词语，理解作者是怎样写的;三读，体会作者的思想感情。
2.学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的?
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
(5)“创举”是什么意思?这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计?理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。)
(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
(1)轻声读课文，讨论：
①第3自然段主要写什么?第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的?
②第3自然段是围绕哪一句话写的?
(2)用文字投影片练习填空：
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。(①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感*上初步认识先总起后分述再总结的写法。)
(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段?
(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动*的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动*的智慧和才干。
三年级上册《赵州桥》优秀教学设计8
教材分析：
本文是一篇状物的记叙文。文章从建筑结构上的创新和建筑工艺的精美两方*体介绍了在中外桥梁史上占有突出地位的赵州桥。文章结构严谨，全文围绕“这座桥不但坚固，而且美观”这句话展开。为了说明桥的坚固，作者先从桥的建筑结构方面写了桥长和桥宽，再具体描写了桥的建筑设计是建桥史上的一大创举。为了反映桥的建筑工艺水平之高，作者用生动的排比句详细描写了栏板上雕刻着的精美图案，栩栩如生的描写给人以身临其境之感。
学情分析：
本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学习古代劳动*用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。
教学目标：
1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”等。
2、能运用关联词“不但……而且……”或“既……又……”写句。
3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动*的聪明才智。
教学重点：学习归纳文章内容的方法。
教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。
教学准备：搜集我国古代的重大建筑。
教学过程：
一、导入课文
1、交流：黄浦江上共横跨几座大桥？各有什么不同之处？
2、理解“石拱桥”的含义。
3、出示课题。
4、自渎课文读准字音，读通课文(记录自学的生字新词)。
5、说说读了课文后，赵州桥给你留下怎样的印象？完成练习：()的赵州桥。
（设计说明，从整体入手，帮助学生初识赵州桥。）
二、学习课文
1、学习第一节：
①这节向我们介绍哪些内容？
地理位置、建造年代、设计者、别名、建筑结构、建筑工艺、历史地位等。
②学着第一节简单介绍赵州桥。
2、学习有重点地介绍赵州桥。
①讨论：重点介绍什么内容？(提示：雄伟坚固、美观)
②学习第二节：
a、默读圈划表现赵州雄伟坚固的句子。
b、交流品析句子，朗读感悟其“雄伟”。(完成造句：既……又……)
c、理解“创举”的词义和文中意义。
提示：赵州桥与普通石板桥比较。
③学习第三节
a、默读圈划表现赵州桥美观的句子。
b、交流品析句子，朗读感悟其“美观”。
提示：理解“相互缠绕、互相抵着、回首遥望、双龙戏珠”之意；
造句：不但……而且……
c、背诵第三节
（提示：抓住句式“有的……有的……还有的……所有的……”练习背诵。）
④设计一段解说词
要求：围绕主题如古老的赵州桥、迷人的赵州桥、雄伟的赵州桥等归纳相关内容。
（设计说明：这一环节，让学生再一次熟悉课文内容，把文中的语言转化成自己的语言。）
三、拓展延伸
选择黄浦江上喜欢的一座桥，搜集有关资料作介绍。
（设计说明：拓展延伸，增加学生的知识面，还让学生得到了一次语言训练的机会。）
三年级上册《赵州桥》的教学设计9
教学目标：
1、学会本课11个生字，能正确读写并理解13个新词语。
2、学习运用关联词“不但……而且……”，了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。
3、能正确理解每个自然段主要意思，能找出重点词句。
4、能流利地朗读课文，可以选择一段背诵，有各自的感受。
5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计和建造是建桥史上一个创举。
6、结合绍兴的“桥文化”，激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣，培养孩子对家乡的热爱之情。
课前准备：
赵州桥相关资料（校园网资源库）
绍兴石桥资料（绍兴网）
赵州桥简图一人一张
教学设计流程：
一、师生对话，激发兴趣
我国有许多世界闻名的古代建筑，同学们知道哪些？老师知道哪些？比比谁说得多。
（长城、故宫、布达拉宫……）
赵州桥也是我国著名古代建筑（写课题），它是怎样一座桥呢？
二、初读课文，学习字词
1、根据注音读通课文
2、自学生字，要求能读会字
3、把课文中不理解的词画出来
4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥，你打算说哪一句？
三、组织交流，字词点拔
1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写
2、交流不理解的词，教师巧作点拔，让学生相互帮助解决问题。
3、你准备了哪一句话介绍赵州桥？为什么？
——由“重点句”导入“重点词”
4、学习单元提示，初步了解“重点词”的概念。
四、再读课文，找重点词
1、逐段读，逐段找；充分读，细心找，说出理由，意见不强求一致，同学们听后想一想，选你认为最恰当的一个画出来。
2、统计画下的词，支持率最高的词由教师书写到黑板上。
世界闻名创举美观宝贵
五、精选练习，巩固字词
1、练写生字，自己选择词语抄写数遍。
2、选择一个自然段熟读成诵。
3、收集赵州桥的相关资料，预备交流。
六、研读课文，自由感悟
1、分发简图，说明要求
各自学习课文，根据课文内容填写。
建造年代：
设计师：
建筑特*：
设计亮点：
历史意义：
你的评价：
2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示，一边请学生自己上台讲解，交流。
3、有关赵州桥的多媒体资源展示，学生收集的资料交流。
六、综合实践
播放绍兴桥文化相关资源，选绍兴的一座桥，制作图文并茂的卡片以备展示。
七、听写词语，选择造句
八、再读课文，背诵片断
九、交流卡片，展示评优
十、作业指导，完成习题
重点：关联词：不但……而且……
十一、质疑：初读课文时不理解的词，现在仍不懂的，请提出来。
