“哎呀，顾老师真是个奇妙的人！”这是我对顾老师的评价。
当我升上五年级时，我已经做好了应对大量作业的准备，但是第一天上课时，数学老师顾老师只留下了五道题。起初，我并没有觉得有什么不对劲。毕竟刚开学，作业量不会太多，我想着困难可能在后面呢！然而，一个月过去了，作业量始终如此稀少。我开始感到有些焦虑，心里暗自琢磨：难道毕业班的学生不是应该“头悬梁，锥刺股”吗？他们怎么可以如此轻松？难道顾老师没听说过五年级的压力吗？不可能！她讲课经验丰富。真是奇怪！我束手无策地摇*。
顾老师布置的题目也很奇特。乍一看，几道题看起来差不多。但是仔细分析就会发现它们各有特点，几乎没有重复的。有一次，我在验算时无意中发现其中一道题可以用两种方法解答，于是顺手写了下来。谁知第二天，顾老师带着喜气洋洋的笑容走进教室，她举起了我的作业让全班同学看，还称赞我善于动脑筋。接着，她诚实地说：“学习就是要有积极思考的精神，采用灵活的方法，要主动地发现问题。”这让我高兴得不得了！从那时起，每当我做数学题时，我都会留意每一道题是否还有其他解法，努力找出最简洁的方法。班里也掀起了“解题热潮”。说来也奇怪，老师布置的题目大多有两种以上的解法。她到底是怎么挑选作业的呢？真是奇怪！由于作业不多，连那些长期不交作业的同学也开始按时交作业，不再皱眉苦恼，叹息不已。由于题目富有趣味，对我们来说，做作业已经从一种负担变成了一种快乐。
顾老师的课堂也十分奇妙。有一天，她在黑板上写下了几组数字，指着其中一组问道：“你们看这两个比的比值是多少？”“是三分之一。”同学们齐声答道。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们回答。“很好。”顾老师满意地笑了笑，说：“同学们，比值相等的两个比，说明这两个比也相等。相等的两个比可以用等号连接。”突然，顾老师停下了，问我们：“你们说说我今天想教的是什么？”“比例！”同学们高声回答。她转身在黑板上写下了“比例”这个标题，新课就这样开始了。老师讲得生动有趣，我们全神贯注地听着。此时，我们学习这个新知识比复习旧知识还要轻松。顾老师巧妙地把新旧知识融会贯通，不需要她讲解例题，我们也能理解。
这位奇特的老师真是有办法，半个学期下来，我们班的数学成绩直线上升。连我这个曾经讨厌数学的人，居然如此痴迷地喜欢上了这门课。只要一看见老师走进教室，我就感到开心；只要一上数学课，我就觉得兴高采烈。顾老师是怎么做到这一切的呢？
有一天，老师不小心把一个笔记本落在了教室里。我怀着好奇心打开来看。哇！上面密密麻麻地写满了习题。其中一些画了“o”号的，全都是我们作业中出现的题目！我大吃一惊，也顿时明白了：顾老师花了很多心血备课。为了摸索规律，减轻我们的作业负担，她付出了艰辛的劳动。我仿佛重新认识了与我们日常相处的顾老师，觉得她既奇特又亲切，又可爱。”
奇怪的老师小学写人作文2
“哎呀，顾老师真是个怪人！”这就是我对她的评价。
一上五年级，我已经做好了承受大作业量的准备，可开学第一天，数学老师顾老师却只留了五道计算题。起初我并不觉得奇怪。毕竟开学第一天，应该不能留太多作业，不然日后会更苦！然而，一个月过去了，作业量始终如此稀少。我有些坐不住了，心中翻江倒海：毕业班的学生不都应该“头悬梁，锥刺股”吗？他们怎么可以这么轻松？难道顾老师没教过五年级吗？不可能！她讲课可是非常有经验的。这真是奇怪！我只能无奈地摇*。
而且顾老师布置的题目也很奇怪。乍一看，几道题的形式都很相似。但是一仔细分析，就会发现它们各有特点，很少有相同之处。有一次，我在验算时无意中发现有一道题可以用两种方法解答，于是我顺手写了下来。谁知道第二天顾老师兴高采烈地走进教室，眼睛笑成了弯弯的月牙。她举着我的作业让全班同学看，并夸奖我善于动脑筋。接着，她坦言：“学习就是要有积极思考的精神，要采用灵活的方法，要主动地发现问题。”这下，我可高兴坏了！从此，每当做数学题时，我都留意每一道题是否还有其他解法，力图找出最简洁的方法来解答。班里也掀起了“解题热潮”。说来也奇怪，老师布置的题目几乎都有两种以上的解法。她到底是怎么挑选作业的呢？真是奇怪！由于作业不多，甚至那些经常不按时完成作业的同学也开始按时交作业了，不再愁眉苦脸、唉声叹气了。因为题目有趣味*，对我们来说，做作业已经不再是负担，而是一种快乐。
顾老师的课堂也很奇怪。有一天，她在黑板上写下了几组数字，指着其中一组问我们：“你们看这两个比的比值是多少？”“三分之一。”同学们齐声回答。“这两个比的比值相等吗？”“相等。”我们答道。“很好。”顾老师赞许地笑了笑，然后说：“同学们，如果两个比的比值相等，说明这两个比也相等。相等的两个比可以用等号连接起来。”突然，她停下来问我们：“你们说说我今天想教什么？”“比例！”同学们高声回答。她转过身，在黑板上写下了“比例”这个标题，新课就这样开始了。老师讲得生动有趣，我们听得津津有味。这时，我们学新知识比复习旧知识还要轻松。顾老师在提问和回答中巧妙地将新旧知识融为一体。例题不用讲，我们也能理解。
这位怪老师真是有办法，半个学期过去了，我们班的数学成绩直线上升。我这个曾经讨厌数学的人居然如此痴迷地爱上了这门课程。一见到老师走进教室，我就感到高兴；一上数学课，我就觉得兴奋。顾老师到底是怎么做到的呢？
有一天，老师不慎将一个笔记本落在了教室里。我满怀好奇心地打开看了一眼。哇！上面密密麻麻地写满了习题。其中一些被画了“o”号，竟然都是我们作业中出现过的题目！我惊讶地目瞪口呆，同时也恍然大悟：原来顾老师花了很多心思备课。为了摸索规律，减轻我们的作业负担，她付出了艰辛的劳动。我仿佛重新认识了这位与我们朝夕相处的顾老师，觉得她既怪异又可亲，怪异又可爱。
奇怪的小鸡3
今天是个美好的日子，母鸡孵化出了一窝可爱的小鸡。它们个个毛茸茸的，小嘴张开，嘰里咕噜地叽叽喳喳叫个不停。然而，鸡妈妈发现了一只与众不同的小鸡，它看起来异常奇特。尽管身上的黄*绒毛与其他小伙伴一样，但其他部位却截然不同。扁平而短的嘴巴，连脚趾也紧密相连，让这只小鸡显得格外奇异。鸡妈妈轻抚着这只与众不同的小鸡，心中充满了悲伤。从此以后，她对这只特殊的小鸡倍加呵护，取名为“奇奇”。
母鸡注意到奇奇的嘴太短，担心它在进食时无法啄到足够的食物，总是让它先吃。在行走时，又担心它摔倒，总是将它藏在翅膀下面。日复一日，奇奇和小伙伴们逐渐长大。
有一天，鸡妈妈带来了一个好消息，她要带孩子们去野餐。孩子们兴高采烈地来到小河边，在草地上尽情嬉戏。不小心，他们将奇奇推到了小河里，奇奇在水面上拍打着翅膀，嘎嘎地叫着。岸上的鸡妈妈急坏了，一个箭步跳入水中，却发现自己仿佛被一块巨石绑住，不断往深处沉去。附近教孩子们游泳的鸭妈妈听到呼救声，迅速游过来，毫不犹豫地将鸡妈妈背上岸。正欲再去救奇奇，却发现奇奇已经在水面上翩翩起舞。鸡妈妈看着水中的奇奇，再看看鸭妈妈的孩子们，恍然发现奇奇与小鸭子们如出一辙。原来是粗心的鸭妈妈不小心把蛋生在了邻居家。
从此，两家成了亲密无间的好朋友，经常一起带着孩子们来河边玩耍。奇奇从那时起便有了两个妈妈，成为了一只真正奇异的“小鸡”。
——包铁实验小学少年*校 四年级二班 吴沛城 指导老师：刘婷
