天气奥秘大揭秘
天气，就像一位神奇的魔术师，无时无刻不在变换着它的面貌。它时而晴空万里，时而乌云密布，时而风和日丽，时而狂风暴雨。天气不仅影响着我们每天的衣食住行，也深刻影响着地球上所有生物的生存和发展。
天气变化的密码
想要了解天气的奥秘，我们需要掌握它的变化规律。天气变化莫测，但并非无迹可寻。气象学家们通过长期的观察和研究，发现了一些可以用来描述和预测天气的重要指标，这就是我们常说的天气特征，主要包括：云量、降水量、气温、风向和风速。
1. 云量：天空的“晴雨表”
抬头望向天空，你会发现云朵形态各异，飘浮不定。它们有的像棉花糖一样洁白柔软，有的像羽毛一样轻盈飘逸，还有的像泼洒开的墨汁一样浓密厚重。
云是天空中可见的水蒸气凝结体，它是由无数微小的水滴或*晶组成的。根据云的高度和形态，气象学家将云分为三类：层云、积云和卷云。
层云 ：靠近地球表面形成的扁平状云，通常呈现灰*，是*雨天气的预兆。
积云 ：高于层云，看上去像棉花堆一样的云，通常与晴好天气相联系，但如果发展迅速，也可能带来雷阵雨。
卷云 ：纤细的羽状云，位于高空，由*晶组成，预示着天气将发生变化。
在天气预报中，我们经常听到“晴天”、“多云”、“*天”等词语，这些描述的是云量的多少。
晴天 : 天空中的云量不超过四分之一，阳光明媚。
多云 : 天空中的云量不超过四分之三，阳光时隐时现。
*天 : 天空中的云量超过四分之三，甚至完全被云层遮盖，阳光难以照射到地面。
2. 降水量：雨水的“计量师”
降水是天气变化的重要表现形式，它包括雨、雪、*雹等。降水量的多少直接影响着农业生产、水资源利用以及人们的日常生活。
测量降水量的工具叫做雨量器。气象学家根据24小时的降水量将降雨划分为不同的等级：
小雨 : 降水量小于10毫米。
中雨 : 降水量在10～25毫米之间。
大雨 : 降水量在25～50毫米之间。
暴雨 : 降水量在50～100毫米之间。
大暴雨 : 降水量在100～200毫米之间。
特大暴雨 : 降水量超过200毫米。
3. 气温：冷热的“指挥棒”
气温是指空气的冷热程度，它是影响天气变化的重要因素之一。我们通常用摄氏度（℃）来表示气温的高低。
测量气温的工具叫做温度计。为了准确测量气温，需要将温度计放置在室外*凉、通风的地方。一般来说，一天中下午2点左右的气温最高。
4. 风：流动的“信使”
风是空气的水平运动，它像一位不知疲倦的信使，将不同地区的气团联系在一起，从而影响着天气的变化。
风有两个重要的特征：风向和风速。
风向 : 指风吹来的方向。我们可以用风向标来测量风向。风向标的箭头指向风吹来的方向。例如，如果风向标的箭头指向西北，那就是西北风。我们用八个方位来描述风向，分别是：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。
风速 : 指风每秒钟行进的距离，通常用米/秒（m/s）来表示。测量风速的仪器叫做风速仪。气象学家将风速划分为13个等级。
天气日历：记录天气的“笔记本”
为了更好地观察和记录天气的变化，我们可以制作一个天气日历。天气日历就像一本记录天气变化的笔记本，我们可以将每天的日期、时间、云量、降水量、风向、风速等信息记录在上面，以便于我们分析天气变化的规律。
大自然的“天气预报员”
除了使用科学仪器观测天气，我们还可以通过观察动植物的行为来预测天气变化。
松果 : 松果在干燥晴朗的日子鳞片会打开，相反，如果松果的鳞片紧闭，则表示即将下雨。
蜻蜓 : 蜻蜓要下雨时会低飞。
蚂蚁 : 蚂蚁要下雨时会搬家。
大自然中还有许多动植物都是天生的“天气预报员”，只要我们细心观察，就能发现其中的奥秘。
空气质量和紫外线强度
亲手制作气象仪器
想要更深入地了解天气，我们还可以亲手制作一些简单的气象仪器。
1. 制作风向标
材料 : 吸管1根、小*1把、剪*1把、硬纸板1块、大头针1个、橡皮铅笔1只
制作步骤 :
1. 选一根硬一点的吸管，在吸管的两端纵向切开约1厘米的缝隙。
2. 用硬纸板剪一个适中的箭头和一个稍大的箭翼。分别*吸管两端的缝隙，并固定。
3. 用一根大头针穿过吸管平衡点并*铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
4. 确定方向后观察风向标的箭头指向就是风向。
2. 制作雨量器
材料 : 直筒透明杯子1个（高度在15厘米以上）、刻度尺1把、纸条1张、透明胶带1卷
制作步骤 :
1. 以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上画好刻度，纸条的长度略小于直筒杯子的高度。
2. 取一段长于刻度纸条的透明胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带中间。
3. 一个同学手持杯子，另一个同学把粘在刻度纸条的透明胶带竖直粘到杯子的外侧面，要使刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐。
4. 用粘贴刻度纸条的方法把小组的名字粘贴在杯子的背面。
通过制作和使用这些简单的气象仪器，我们可以更直观地观察和记录天气的变化，从而更加了解天气，更好地适应和利用天气。
四年级上册《快乐的暑假》课件2
有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级上册《快乐的暑假》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点：
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备：
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
一课时
教学过程：
一、读课题，激发阅读情感：
1板书课题。齐读：
2读到课题，有什么联想？
3小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二、自读课文，学习生字：
1自读课文，查字典自学生字词。
2交流学习成果：
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文，做到通顺流利。
三、范读课文，练习朗读：
1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感：
1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：暑假生活的快乐情景。
第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
（可以仿照第三节进行诗歌创作）
4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
五、总结：
1为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业：
1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。
3、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。
教学重点、难点：
体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。
教学准备：
提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。
一课时
教学过程：
一、读课题，激发阅读情感：
1板书课题。齐读：
2读到课题，有什么联想？
3小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。
二、自读课文，学习生字：
1自读课文，查字典自学生字词。
2交流学习成果：
⑴出示生字词，指名读。
⑵解释难理解的词语。
⑶练读课文，做到通顺流利。
三、范读课文，练习朗读：
1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）
2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。
四、结合实际，体会情感：
1学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。
第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。
第二节：暑假生活的快乐情景。
第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。
第四节：孩子们自由成长的愉快心情。
（交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决）
2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。
3结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]
（可以仿照第三节进行诗歌创作）
4有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。
（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可）
五、总结：
1为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）
2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？
3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。
六、布置作业：
1熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。
2*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做）
3阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的《田园乐》）
四年级上册白鹅课件3
学习目标
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
课前准备
1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）
第一课时
单元导读，梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。）
3、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画）
学习生字，初读课文
1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）
2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）
3、指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）
4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）
整体感知，理清脉络
自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）
1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）
2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）
姿态：左顾右盼
叫声：引吭大叫
步态：从容不迫
吃相：架子十足
初识“高傲”
1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”
2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”
作业
1、写生字。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时
复习巩固，引入新课
1、听写生字词，订正。
2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？
学习第三、第四自然段，再识“高傲”
1、出示两句话：
⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。
2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。
3、小练笔（填空）
⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?）
⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）
研读第五、六、七自然段，总结“高傲”
1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。
如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？
⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？
⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？
2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？
⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）
⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）
⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非……不可）
⑸狗“扬长而去”的句子。
3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？
体会情感，朗读背诵
1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)
2、朗读、背诵自己喜爱的部分。
作业
1、抄写文中生动有趣的句子。
2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。
课后小节：
《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。
四年级上册观潮课件4
在四年级上册，教师需要进行观潮的教学，那么相关的课程应该如何准备呢？下面是小编分享给大家的四年级上册观潮课件，希望对大家有帮助。
教学目标
1、积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
教学重点：
准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
教学难点：
引导学生了解南宋时的观潮活动。
教学过程：
一、布置预习导学
1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）
雉（）溯（）僦（）绮（）溢（）
2、你能准确解释下列词语吗？
同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发纹身（）皆出酒食（）
既而：既而渐进（）既而儿醒（）
二、指导学习研讨
（一）情境导入
钱塘江大潮，是闻名世界的奇观，苏东坡曾写过这样的诗句“八月*潮，壮观天下无”，以此来赞美钱塘大潮。那么，钱塘江大潮潮来的景象到底是什么样的呢？下面请同学们观看钱塘江涌潮的DV短片，看后请谈谈自己的感受。
（二）认识作者，检查预习情况
1、指名简介作者，教师适当补充
2、检查字词预习，夯实基础
（三）、初读感知大意
1、教师示范朗读，学生听读，掌握正确的读音，听清节奏。
2、学生朗读课文，相互交流点评。
3、学生结合注释探究交流，弄懂大意。
4、学生小组合作质疑问难。
5、教师点拨。
（四）、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的统一
1、学生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究也可小组合作讨论交流。
（附可能会探究的问题）
（1）《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？
（2）古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么重要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。
（3）作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘*、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？
（4）正面描写与侧面描写相结合。
2、师生、生生答疑，品词析句，感悟语言美。
3、学生有感情地朗读，把通过品读、研读感悟的语句，再通过朗读读出美感来。（教师适当指导朗读）
（五）、教师提问题，学生思考，升华情感
针对学生提的问题，教师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流。
问题1：为什么要写教阅水*与吴中健儿在潮头弄潮？
问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？
（六）拓展延伸
假如你负责海宁市有关钱江潮申报“世界遗产”一事，由你起草申请报告，你打算从哪些方面谈起，申报理由是什么。模拟申报会，组织同学发言。
三巩固练习
（一）、给下面加粗的字注音
①吞天沃日（）②如履平地（）③一舸无迹（）
④鲸波万仞（）⑤珠翠罗绮（）⑥艨艟数百（_
（二）、解释下面加粗的词
①略不相睹_____②弄旗、标*________③吴儿善泅_______④披发文身___⑤溯迎而上________⑥鲸波万仞________⑦僦赁看幕_____⑧席地不容____四、
（三）翻译下面的句子
①倏尔黄烟四起，人物略不相睹。
②烟消波静，则一舸无迹。
③争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中。
（四）、读文答题
浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至*日为最盛。方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭，际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，________________”者是也。
1。解释下列词语
①既望（）②际天（）③既而（）④沃日（）
2。翻译句子
①浙江之潮，天下之伟观也。
②玉城雪岭，际天而来。
3。文中横线上应填写的句子是
4。文中总写大潮的句子是：
5。文中写潮的描写顺序是：
6。文段所写的主要内容是：
四年级上册第2课课件5
第二课钱该怎样花
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。
2.能力目标：
通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
3.知识目标：
通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。
教学重、难点：
了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。
教具准备：
食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票
教学过程：
一、引入：
提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？
师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。
二、新授：
活动一
师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。
生：汇报调查结果。
师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？
生：汇报调查结果。
活动二
师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。
（生：讲自己的事例，互相分析。）
师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？
（生：自由发言。）
师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。
活动三
师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?
生：自由发言。
师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？
生：小组讨论。
师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。
活动四
师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。
生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。
师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？
（生：自由发言。）
师：给大家建议，合理消费，符合实际。愿同学们都能成为有头脑的消费者。
四年级上册第3课课件6
一、教学目标：
1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
二、教学重点：
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、课件：播放群鸟齐鸣的声音
听一听，你想到了什么?说一说
2、多么令人向往的鸟的乐园呀!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。板题、读题。
3、释题：理解“天堂”(幸福、美好的生活环境)“鸟的天堂”(小鸟的乐园)
二、泛读课文，理清课文层次。
1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象?
2、交流，根据内容分段。
三、讲读第一段。
1、指名读，想想这一段主要写什么?
2、比较：
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。
(短句读来有韵味)
3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的?
4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。
第二课时
一、问题探究，自读自悟。
1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。(结尾句)
2、理解：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号?
表达了作者怎样的感情?朗读
3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”?
(大榕树周围环境安宁，景*幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。)
二、学习第二段。
1、作者描写的大榕树有何特点?
2、理解句子：
那翠绿的颜*，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(榕树子是明亮的原因是什么?“颤动”?为什么会有这种“新生命在颤动”)
3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹?(啊!这美丽的南国的树。)
4、指导朗读，体会联想的作用。
5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这是鸟的天堂吗?第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么?
三、学习第三段。
1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来!我们继续拍掌!树上变得热闹了!到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧!
自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读!
2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。`````````````1
3.导读：作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉?理解“应接不暇”。
4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――(天堂)啊!果真名不虚传。
5、读一读课本上写鸟的句子。鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点?联系上下文解释
6、面对这奇妙的景*，作者不愿离去，从心底发出赞叹。
7、小结：作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，(板书：静态)而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，(板书：动态)这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。
四、感情朗读。
请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。
五、总结全文。
1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同?为什么会有这些不同?(去的时间不同)
2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情?(对大自然的热爱赞美)
六、课外延伸。
今天我们一起欣赏了鸟的天堂。要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《旅途随笔》。
设计说明：
此前教学《山行》《绝句》《望庐山瀑布》等古诗，学生在入学前就耳熟能详，朗朗上口，所以上课时他们往往急欲表现其背默的本事，无法沉下心来学习体会诗歌。因此，我就将计就计，一上课先充分满足他们的表现欲，让他们展示背诵水平，然后自学生字词后默写古诗，接着才开始理解诗意，练习吟诗成诵。
课前了解了一下，〈望洞庭〉和〈峨眉山月歌〉这两首古诗孩子们普遍感到陌生，所以背诵和默写就成了一个难点。而理解是记忆的基础，根据“理解记忆”原则，本课教学拟按如下思路来进行：初读了解大意，学习生字；精读品味欣赏，理解诗意；熟读成诵感悟，体会感情。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字新词。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出〈望洞庭〉一诗所描绘的景*。
4、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重难点：
理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境。
两课时。
第一课时
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、小组赛诗会：个人参赛，以小组为单位计分，背出古诗篇目最多的小组为胜。
2、师生评价，重在激励。
师对失败的小组说：“今天咱们再学两首，也许下次就能转败为胜。”
二、板书：望洞庭。
1、指名说题意、介绍洞庭湖。（老师适时补充或表扬）
三、师范读，生自读，指名读，齐读。（指导停顿、语速和语调）
四、学习生字：潭、螺。认识多音字：磨。
五、自主学习，初步感知。
同桌自学、交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助？
六、精读品味。
1、指名说说：读懂了哪些词句？（老师适时补充、引导、启发或肯定、表扬、激励）
2、指名交流：还有哪些词句没有读懂？谁读懂了，愿意帮助他？
3、指名汇报：谁特别厉害，能将全诗的意思连起来说？（时间允许的话，要多请几位说）
七、读背体会，总结全诗。
作业设计：
一、解释加横线的词，并写出诗句的意思。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
1、诗句的意思是：——————————————————————
2、此句中诗人把——————————比作————————————
二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把〈望洞庭〉这首诗描绘的景*写下来。
————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
第二课时
一、复习检查。
1、指名背诵〈望洞庭〉。
2、说说这首诗的意思。
二、导入新课。
1、昨天的赛诗会上我听到有个同学会背〈古朗月行〉，大家都会背吗？那么一起来吧。
2、翻开语文书14页，读一读这首诗，想一想这首诗和刚才背诵的〈古朗月行〉有什么共同的地方？
指名交流。
相机板书课题：峨眉山月歌，指名介绍峨眉山。
三、指名读，齐读。（重点指导读准字音。）
四、学习生字：峨、眉、君。认识：羌、渝（结合三下练习1“简称歌”“渝”是“重庆”的简称，因此诗中的渝州其实就是今天的重庆市。）
五、自主学习，合作交流。
在自学的基础上，同桌交流：读懂了哪些词句？还有哪些词句不懂，需要帮助？
六、精读品味，感悟诗境。
学生汇报读懂了哪些词句？还有哪些词句没有读？指名帮助。老师适时补充作者写作此诗的背景，并借助插图，帮助学生对诗句的体会。
指名把全诗的意思连起来说一说，整体感悟，促进理解。
七、背诵体会，总结全诗。
作业设计：
一、默写〈峨眉山月歌〉。
二、解释加横线的词，并写出诗句的意思。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
发：————————————下：————————————
1、诗句意思——————————————————————————
2、表达了诗人怎样的感情？—————————————————————————————————————————
四年级上册语文课件7
四年级上册语文课件：飞向蓝天的恐龙
【学情分析】
１０岁左右的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少，所以资料的补充应作为我班学生的重要学习环节。同时，在语言文字的体会上，我班学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，个案设计应以重点段的学习为主。
【教学过程】
一、导入新课
１、播放有关恐龙资料片，激趣导入。
２、读课题质疑。
二、读课文，学习生字词，初步感知
１、学生读课文，要求：
读准字音，遇到生字多读几遍。
２、在文中勾画生字词，自主学习生字词，标出自然段。
３、教师检查字词学习情况，如：
“顿”和“吨”要注意读音和字形的区别；“鸽”、“盈”、“捷”注意书写。
三、自读自悟第１～２自然段
１、先说方法：
读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。
２、朗读第１自然段：
作者把笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类看似毫不相干的两种动物展现在读者面前，告诉我们科学家的重大发现：“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支”、“漫长的演化”等词，体会课文语言的准确生动。“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
３、朗读第２自然段：
了解这一科学发现的大致过程。抓重点句理解：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。”
⑴理解：
“画卷”和“点睛之笔”的意思。
⑵理解：
辽西的发现为什么能称为“点睛之笔”？
四、精读重点段，领悟写法
１、教师和学生一问一答读第３自然段，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，自然地引出下文。
２、深入体会第４自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程：
⑴默读第４自然段，弄清共有几句话，用序号标出。
⑵抽学生说，并对学生的回答进行引导、点拨。
（这段长句多，如“庞大家族”冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些，前后都是围绕相同内容说的，一共８句。）
⑶重点体会第二句：
①齐读第二句。
②标出冒号后的分句：
３个分句组成一个长句。
③引导学生体会各分句的内容：
表格式或小标题式，如：行走──身体形态──*情。
④采用引读、对比读等方法，再次体会第二句话的意思：
恐龙的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。重点体会“繁衍”、“形态各异”、“庞大家族”、“凶猛异常”、“茹毛饮血”等词语的意思。
⑤学生看板书复述第二句话的内容。
⑷重点体会第三句：
①自由读第三句，用序号标出冒号后的分句：
４个分句组成一个长句。
②学生质疑，互相解答。
③引导学生边体会，边完成板书：
其中一些猎食*恐龙：骨骼、脑颅、前肢、体表
④学生看书将一、二、三句话连起来说：
教师注意引导关键词：
“大约”、“数千万年后”、“形态各异”、“庞大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，体会课文语言的准确生动。
⑸体会第四至七句：
学生朗读这几句，体会科学家假想长羽毛的恐龙是怎样飞向蓝天的。
①他们有哪两种猜想，请学生说一说。
②前两句讲树栖恐龙在跳跃、降落中具备了滑翔能力，最终主动飞行。后两句讲地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。
⑹体会第八句：
①齐读。
②为什么说“毋庸置疑”？理由是什么？
⑺齐读第４自然段，根据课文内容想象恐龙飞向蓝天的演化过程，再用自己的话有条理地说一说。
五、学习最后一段
１、教师读第一句后提问：
科学家们还有一个什么美好的愿望？用文中的一句话来回答
（第二句）
２、“这一历史进程”具体指什么？
六、整体感悟
科学工作者根据恐龙化石，能推测出恐龙变成鸟类的演化过程，对此，你有什么感想？
七、拓展学习
１、读一读，填一填：
⑴在中生代时期，恐龙的（）经过（）的演化，（）变成了凌空翱翔的鸟儿。
⑵亿万年前，一种（）羽毛的恐龙（）同类，飞向蓝天，
（）出今天的鸟类大家族。
⑶地球上的（）恐龙（）出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿（）身体。
⑷数千年后，它的后代（）成一个形态各异的（）家族。
２、读一读，说一说（每组里哪个句子好，好在哪里）：
第一组：
⑴猎食*恐龙的身体变小，长得像鸟类。
⑵一些猎食*恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。
第二组：
⑴它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
⑵它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
３、以“走向恐龙”为主题，开设图片、资料展。
【设计意图】
为了突破本课“了解恐龙飞向蓝天的演变过程和体会准确生动的语言”这一重点，备课组讨论所形成的框架式预案力图以“直击重点段”的方式，采取读──说──读的过程来达成这一目的。在这一思想指引下，根据我班学生的实情，我对这一思路和设计进行了一定的调整：一是对课文设计中的“理清课文线索”作重点处理，强化学生对课文的整体把握；二是在体会用词的准确*上，将复述作为体会用词准确*的方法；三是在设计上，让学生背诵感兴趣的部分，让孩子们积累、内化；四是在拓展学习中，主题活动是为了激发学生兴趣而设计。力图从这四方面突破重点，化解难点，内化知识。
