教学目标：
1. 准确朗读课文，读准"欺侮、一撮儿毛"等难读词和多音字在课文中的读音；通过多种方法理解并积累"颤颤巍巍、如泣如诉、警戒"等词语。
2. 通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构。
3. 联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解"一个母亲必定就是一位英雄"的含义。
4. 通过阅读，发挥想象力，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无私的母爱。
教学重点、难点：
联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解"一个母亲必定就是一位英雄"的含义。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 出示名言："骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。"读读名言，说说这是谁写的。
2. 老舍是一位杰出的语言大师。今天，就让我们走进《母鸡》，感受这位语言大师的魅力吧。
3. 出示课题：24、母鸡，齐读课题。
二、整体感知，理清层次
1. 快速浏览课文。
要求：用"①"划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子。
2. 交流并出示句子：
- 我一向讨厌母鸡。
- 我不敢再讨厌母鸡。
理解"一向、不敢"，体会情感。
3. 老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到了他对母鸡的恨之切与爱之深的强烈情感。让我们带着情感再来朗读一下句子。
三、品味叫声，体会喜恶
（一）研读1——3小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因
1. 让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段。
2. 老舍一向讨厌母鸡，是因为（女生读1-3节）思考：老舍讨厌母鸡的什么？
3. 交流：叫声行为
4. 最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫声。
- （1）自由轻声读读1、3小节，要求：
a. 圈出形容母鸡叫声的词。
b. 感情朗读使你顿生厌恶之感的句子。
- （2）师生串读第1、3节。
- （3）读句品词，随机板书：无病呻吟、拼命炫耀
5. 母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病。（男生读第2小节）
- 读准"欺侮、一撮毛"。
- 谁能用一个词来形容这只母鸡？（欺软怕硬）
（二）研读5——8节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因
1. 过渡：这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得讨厌。但当他看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化。
2. 指名读5-8节，其他同学边听边思考：母鸡究竟在什么情况下会发出叫声？
- 圈出形容母鸡叫声的词。
3. 交流：异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭
- 咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨
4. 品读语言，发挥想象力，体会母鸡叫声所表达的意思。
- 分小组：联系课文内容，抓住关键词，展开想象力，体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么。
- 出示：当（）的时候，母鸡（），好像在说：“（）”。
- 第五节：
- （1）指导读好母鸡警戒的句子
- （2）总结：事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位负责的妈妈呀。
- 第六节1：
- （1）理解"紧叫"、"教"
- （2）总结：为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，我们体会到鸡妈妈真是——慈爱、辛苦。
- 第六节2：
- （1）引读：第2节最后一句
- （2）总结：读到这里，你想说鸡妈妈真是——勇敢呀！
- 第八节：
- （1）出示：顶尖锐、顶凄惨（读好）
- （2）总结：你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么——辛苦，多么——负责。
5. 小结：我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想像，读懂了母鸡叫声的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的。难怪作者后来会说它——负责、慈爱、勇敢、辛苦。
四、升华主题，感悟"一个母亲必定就是一个英雄"
1. 出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
2. 齐读句子。
- 理解英雄：为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可以。（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就是一位英雄！
3. 感情朗读
4. 难怪老舍最后写道：我不敢再讨厌母鸡了。
- 从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么情感？（敬重、佩服、赞美）
5. 齐读句子。
《母鸡》教案设计2
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者对母鸡情感的变化。
了解鸡的生活习*以及母爱的伟大。
学习掌握作者的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入 在讨论禽流感话题后，引导学生表达对鸡的看法，可以播放网络歌曲《我不想说我是鸡》，引出老舍如何描写母鸡。
二、初读课文，整体感知
学生默读课文，利用字典确保理解透彻。
简要概括课文讲述的母鸡形象。
比较本课文与《猫》在写作风格上的异同，特别是从作者情感的角度出发，分析老舍在《母鸡》中从讨厌到喜欢的转变过程。
三、再读课文，感悟作者情感变化
学生再次阅读课文，找出反映作者两种截然不同观点的句子。
"我一向讨厌母鸡。"
"我不敢再讨厌母鸡了。"分析这些句子如何反映作者的情感变化。
讨论作者如何通过具体事例表达对母鸡的喜厌情感，引导学生自由表达自己的看法，并运用《母鸡》中的概括*词语，如“随处乱叫”、“欺软怕硬”、“炫耀”、“负责”、“慈爱”、“勇敢”、“辛苦”等。
四、比较本课文和《猫》在写作风格上的异同
从作者情感的角度出发，比较分析两篇作品。
老舍对母鸡的情感转变（一直讨厌到不敢讨厌）与对猫的态度有何不同。
强调抓住动物的特点和习*，在生活细节中体现写作技巧。
五、课后阅读有关动物母爱的文章 学生在课后阅读相关文学作品或文章，进一步理解和感受动物的母爱表达。
通过以上教学过程，学生将能够更深入地理解《母鸡》这篇作品，体会作者情感的转变和写作手法，同时也增进对动物行为和情感表达的认识。
小学语文母鸡教学设计3
学习目标：
1正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习*及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。
教学重点难点：
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母鸡的伟大母爱。
教学过程：
一、交流见闻，导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课：
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？
比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？
2自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
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