人大附中郑州分校高三-3班韦强
我就是那个孩子。
父亲给了我一条船，一把剪*，送我踏上征程。
海鸥，盘旋的海鸥已不是我的朋友。
突然有一天，影子来了。他告诉我他会帮我得到一切，条件是在必要时，我把它放出来就行。
我答应了他。
在蓬莱，他帮我得到了快乐。我发现有点像我，不过比我的力量大。
在聚宝盆地，影子帮我攫取了巨大的财富。我发现他跟我很像。他的力量更强了。
在爱琴海，他帮我赢得了爱情。我发现我的光彩越来越暗淡，他的却越来越鲜亮。我现在似乎已经不需要什么剪*了，便把它扔进了船舱。
在终南山，他不费吹灰之力为我缚住了声望。现在，我，我们已经获得了一切。突然，我发现我已经不太像人了，而他站在我面前狡黠地笑着。
我问他为什么。
他说：“你每一次利用我，都会使我更强大。我逐渐变成了你，而你就逐渐变成了我的影子。天亮以后，你就是我的影子了。哈哈哈……”他的笑声，肆无忌惮的撕咬着我的心，而我却已无能为力。
剪*，我突然想起了剪*。他用力拽着我，阻止我的行动。我用尽力气，终于爬到了船舱。
可剪*已经生锈。我不禁悲从中来，绝望了。
在灯下，快乐、财富、爱情、声望，我把他们全都掏出来，将剪*擦亮。
天就快亮啦。
我挥舞剪*将影子剪碎。他怒吼着。很痛，我知道，因为我也在流血。
影子碎了。
当第一缕阳光照到我脸庞时，我突然感到一种异样——自由。
海鸥飞翔，我的海鸥又回来了。
我明白了，原来，过分的欲望就是挥之不去的影子，而理智就是那把剪*。
父亲朝我走来，他祝贺我获得了新生，有了新名字。
我的名字叫做刚——无欲则刚。
《我的影子》说课稿2
一感受阅读的乐趣
这一单元旨在引导学生关注日常生活中的常见现象，如苹果落地、自己的影子等，以激发他们对自然现象的兴趣，并唤起他们强烈的好奇心。通过用自己的眼睛观察、用自己的心灵感受、用自己的方式研究，鼓励学生参与到阅读的过程中。
影子是一项有趣的主题，阅读与之相关的课文也应该是一次充满童趣的体验。只有在快乐的阅读中，才能更好地激发孩子们的好奇心，鼓励他们愉快地探索。在本课的教学中，我充分发挥了学生的主体作用，以阅读为主导，让他们通过自我感悟来体会阅读的乐趣以及其中蕴含的生活乐趣。针对本课的各个自然段特点，我设计了多样化的阅读活动：
第一自然段：自主阅读，合作表演朗读。
第二自然段：听范文朗读，模仿朗读，展示个*朗读。
第三自然段：默读，创造*朗读（如编写拍手儿歌）。
第四自然段：个别阅读，拓展阅读（例如向影子提出问题）。
二享受识字的乐趣
为了避免单调乏味的死记硬背，我鼓励学生参与自主、个*化的识字活动。在班上开展了“记字小窍门，你有我有，大家共享”的活动。一开始，我进行了一些示范，如编写儿歌记字、动作表演记字、讲故事记字等。随着一定量的积累和启发，学生们开始互相交流自己的记字小窍门，并评选出最受欢迎的小窍门。随着时间的推移，孩子们的小窍门越来越多，越来越巧妙，他们的思维也变得越来越活跃。我及时鼓励他们将这些小窍门记录下来、画出来。例如，“闯”：一匹马飞快地冲进门里来。“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，这就是宿舍。如今，孩子们对识字的兴趣大大增加，他们在课堂上总是兴致勃勃地分享着记字小窍门。
三享受作业的乐趣
作业不再是单纯的知识重复，而是强调个*与合作，具有综合*和开拓*。学生自主选择、自主设计作业内容。我设计了多种不同类型的作业，学生四人小组选择一项，共同合作完成，然后全班交流，体验作业带来的乐趣。例如，通过绘画检查孩子是否理解了有关影子的科学知识；通过猜字谜传授识字小窍门；通过填空练习总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩展学生的知识面；通过实验培养学生动手动脑的能力；通过猜谜题让孩子灵活运用有关影子的科学知识。在课程评估中，我发现本课程充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科的特点，并且进行了适当的拓展和延伸。在朗读教学方面，我采用了师生互评的方法，强调了以评代导，重视自主阅读与自我领悟。此外，在低年级小组合作学习方面，我也进行了一些有意义的探索。
冬至吃饺子的传说3
冬至经过漫长的发展，形成了独特的节令食文化。我国自古以来有着冬至吃饺子的习俗，那么为什么会选择在冬至这一天吃饺子呢？冬至吃饺子的传说又是怎样的呢？让我们一起来探索一下吧！
关于冬至吃饺子的传说，有着丰富的故事。相传在东汉末年，被尊称为“医圣”的张仲景担任长沙太守时，遭遇了一场瘟疫流行的灾难。他毅然辞去官职，返回家乡，决心要为百姓治病。在回乡的路上，他目睹了穷苦百姓为生存而奔波的景象，尤其是在寒冷的冬日，许多人因为缺乏温暖而耳朵冻烂。深感心痛之余，张仲景决定采取行动。
他在南阳东关空地上搭起医棚，挂起大锅，专门为穷人治疗冻伤。他将羊肉、辣椒以及祛寒的*材放入锅中熬制，然后将羊肉和*材切碎，用面皮包成耳朵形状的“娇耳”，下锅煮熟，分给需要治疗的穷人。这种治疗方法被称为“祛寒娇耳汤”，人们食用后感到全身温暖，耳朵也逐渐复温。从冬至开始，张仲景每天都舍*，直到大年三十。在他的治疗下，乡亲们的耳朵逐渐康复，度过了一个幸福的新年。因此，冬至吃饺子成为了纪念“医圣”张仲景“祛寒娇耳汤”之恩的习俗，这一传统一直流传至今，在河北地区及全国许多地方都盛行着“冬至吃饺子”的习俗。
另外，还有一则与女娲造人有关的冬至吃饺子的传说流传在怀川地区。传说中，上古时期，女娲在神农山捏泥造人，但到了冬天，天寒地冻，女娲所造的泥人耳朵都被冻掉了。为了解决这一问题，女娲用线缝上泥人的耳朵，并想出了让泥人用嘴咬住线的办法，以防止耳朵再次被冻伤。后来，人们仿效这一做法，在冬至这一天吃饺子时也用线系住耳朵，以此纪念女娲创造人类的故事。
此外，还有一则与神医扁鹊有关的传说。扁鹊是我国古代著名的医学家，据传说，他一生行医四方，救治了无数百姓。在一年寒冷的冬日，他看到人们耳朵冻伤，于是传授了制作“祛寒矫耳汤”的方法，这种汤以羊肉、辣椒和其他祛寒*材为主料，能有效治疗冻伤。人们感激扁鹊的救治之恩，为了纪念他，决定在每年的冬至节包饺子吃。
总的来说，冬至吃饺子的习俗源远流长，传承着对医者、对传统的敬意和纪念之情。在冬至这一天，人们聚在一起品尝美味的饺子，不仅是为了满足口腹之欲，更是为了传承历史的温情与祝福。
