1、了解环境污染对人体健康的危害以及环境保护的重要*，培养细心观察和认真分析的学习品质，养成保护环境的良好习惯。 2、掌握本课的15个生字，理解14个新词的含义，并能正确使用标点符号，如句号、逗号和叹号。 3、能够运用“每当……就……”、“一……就……”的结构造句。 4、了解撰写观察日记的目的和方法；能够理解课文按事件发展顺序展开的方式；能够以正确的语气朗读句子。 5、能够用简洁准确的语言表达自己的意愿。
教学重点：
理解观察日记的目的和方法；
能够理解课文按事情发展写的顺序。
教学难点：
理解“东南风——烟气——咳嗽”之间的内在联系；
阅读理解“我”是如何查明爸爸咳嗽原因的这一段课文。
教学过程：
第一课时
教学目标： 1、初步了解环境污染对人体健康的危害； 2、理解观察日记的目的和方法； 3、学习本课生字新词，理解相关词语，并能够正确朗读课文。
教学过程：
1、引入课题。 2、初读课文，初步了解内容。 播放完整的朗读录音后，进行讨论： 爸爸咳嗽的直接原因是什么？ 课文哪几段描述了我弄清爸爸咳嗽原因的过程？ 3、学生自主学习后进行检查： ⑴、指名学生读课文，纠正发音。 ⑵、辩别字词： 喇（）股（）*（）环（）？ ⑷、齐读本节内容。 3、我们已经学过第四段。这段文字描述了经过医生证实后，我对爸爸咳嗽原因的猜测完全正确的情况。通过阅读这一段，我们知道这种气体不仅气味难闻，而且还具有毒*。 4、根据第2至第4段的内容，理解以下现象： 为什么每当我们家朝南的窗户打开，东南风吹进来时，爸爸就会剧烈咳嗽？ 爸爸何时会咳嗽，何时又不会？这是为什么？ 5、解读第五段内容： ⑴、指名学生阅读。 ⑵、为什么现在东南风吹来时，我们家虽然窗户开着，爸爸却不再咳嗽？ ⑶、消除了有毒气体，净化了环境会给人们带来什么好处？ ⑷、读“现在……”这句话，传达出欢欣的语气。 6、总结全文： 我是如何查明爸爸咳嗽原因的？ 我们周围的环境是否受到污染？如果发现环境受到污染，你会采取什么行动？ 7、读句子，讨论如何使用“每当……就……”“一……就……”构造句子。
板书设计：
感到奇怪（有时……有时……有时……）
产生疑问（与东南风有关）
记观察日记（东南风时咳嗽厉害）
猜测原因（烟气引起的）
请教医生（确诊为过敏*支气管炎）
不再咳嗽（消除有毒气体） ◆ [2003年12月6日]
课文《爸爸的咳嗽》教案设计范文2
教学目标：
让学生认识环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要*，培养他们仔细观察和认真分析的学习品质，以及养成保护环境的良好习惯。
学会掌握本课的15个生字和理解14个新词的意思；能够为指定的句子添加问号、逗号和叹号。
能够运用“每当……就……”、“一……就……”的句式造句。
理解写观察日记的目的和方法；能够理解课文按事情发展顺序记叙的方法；并能够用正确的语气朗读句子。
能够用简单的几句话表达自己的意愿。
第一课时：
教学目标：
学会本课的15个生字，掌握14个新词的意思。
能够运用“每当……就……”造句。
了解课文内容，能够用正确的语气读句子。
理解写观察日记的方法和作用，初步体会细心观察、认真记载和仔细分析的科学精神。
教学过程：
（一）直接导入：
展示“咳嗽”这两个字，询问学生是否认识，指名读并齐读，鼓励他们想想记住字形的方法。
探讨生活中什么原因会引起咳嗽。
引导学生思考：“爸爸的咳嗽到底是怎么回事？”以问题激发学生的学习兴趣。
（二）带着问题读课文：
学生自行阅读课文。
指名读取感兴趣的小节，并纠正发音。
（三）默读课文，根据课文内容提出问题：
默读课文。
学生之间展开交流。
整个班级进行讨论。
（四）抓住主要问题：
让学生选择出哪些问题更加重要。
引导学生选择一个次要的问题，并带着这两个问题在课本中寻找*。
（五）讨论，了解爸爸的病情：
自读第一自然段，标出描述爸爸病情的句子或词语。
学生回答问题，通过动物园里的动物来表达句子。
探讨爸爸咳嗽病引起作者的奇怪感受，要求学生模仿作者当时的感觉进行朗读。
（六）小结： 引导学生思考爸爸的咳嗽为何如此奇怪，为什么会出现这种情况，并告知下节课将进一步讨论。
（七）作业： 完成作业本的任务1和任务2。
第二课时：
教学过程：
（一）复习词语： 复习词汇：咳嗽、关系、一股、呛人、硫*、烟囱、支气管炎、有毒、环境、除了。
（二）讨论，爸爸的咳嗽与什么有关，在课文的哪一部分有记载：
让学生默读课文，思考问题。
学生发表自己的意见，提出观察日记的内容，再仔细研究并探讨他们的发现。
（三）东南风与爸爸的咳嗽有关，但东南风本身不会使人咳嗽：
学生自行阅读第3和第4自然段，标出关键句子，并讲述小作者找到*的过程。
学生间交流，理解词汇“呛人”、“硫*”、“过敏*支气管炎”等。
运用“一……就……”进行说话练习。
（四）这个情况引起了环保部门的重视： 探讨小作者是如何引起当地环保部门重视的，是否值得学习的问题。
（五）作业： 完成课堂作业本上的作业。
板书设计： 病情、有时、有时、有时 原因、东南风——毒气
爱爸爸妈妈教学设计3
第一课时
教学目标：
1．认识6个生字。
2．看懂图意，读懂课文内容。
3．正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。
教学重点：
1．看懂图意，读懂课文内容。
2．朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。
教学难点：
理解课文内容。
一、谈话导入
你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗？那么你们爱爸爸妈妈吗？你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢？今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。
板书课题：1．爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。
二、指导看图
1．实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方？她们在干什么？他们的表情怎么样？
2．学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。
3．出示第二幅图
提问：图上画的是什么时间？他们在干什么？
4．请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。
5．请同学照图再说说。
二、初读课文，读通课文。
1．借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。
2．抽读生字卡片。
3．同桌同学互读课文，纠正读音。
4．指名读，教师指导学生标出自然段和句子。（2个自然段，每段两句话）
三、细读课文，理解句子。
1．让学生自己读课文，要求读准字音。
2．指名读第一段
（1）提问：这两句话告诉我们什么时间？妈妈在干什么？田方是怎样做的？“早晨”是指什么时候？早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么？田方是怎么做的呢？
板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子
（2）讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了？
（3）教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。
（4）学生感悟，体会练习朗读。
（5）指名读，其他同学说说哪儿读得好！哪儿读的还不太好？
3．学习第二自然段
（1）指名读。
（2）这两句话告诉我们什么时间？从哪儿看出来的？
（3）爸爸在干什么？这时田方是怎么想的？又是怎样做的？
板书：晚上爸爸看报，田方送茶。
（4）为什么爸爸笑了，田方也笑了。
（5）学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。
（6）同学互读，相互指导。
（7）指名读，然后评议。
4．出示句子。
（1）妈妈笑了，田方也笑了。
（2）爸爸笑了，田方也笑了。
通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。
5．课文中田方的表现说明了什么？
板书：
6．说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的？
四、小结
同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好！爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。
第二课时
教学目标：
1．学会6个生字，认识1个偏旁（日字头）
2．认识9个生字。
3．正确规范地书写本课生字。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
1．“方”字的笔顺。
2．“也”字的书写。
教学过程：
一、正确、流利地朗读课文，齐读、指名读。
二、学习生字和会认字的音
1．借助拼音自己读读生字和会认的字。
2．同桌互读生字和会认的字。
3．抽读生字和会认字卡片。
（1）齐读，指名读。
（2）开火车读。
4．做送信游戏，巩固生字的音。读准“早、了、在”的音。
三、学习生字的字形结构和字义
1．学生自学生字结构
（1）学生结合教材中的笔顺，分析字形结构，数数一共几笔写成，是怎样一笔一笔地写成的？
（2）想想用什么样的识记方法记住这几个字？
（3）想想它的意思，组成词语。
2．同桌可以互相说一说。
3．请学生汇报学习情况。汇报时教师肯定学生的优点，鼓励学生用多种识记方法记忆生字，教师结合学生的汇报情况，及时给予点拨。
早：zǎo上下结构，上边是日，下边是十。教师点拨：“日”是偏旁，在“十”的上面就叫“日字头”。组词：早上，早晨，早起，早饭……
方：fāng上下结构，上边是点，下边是“万”字，也可以用笔画记忆：上边一点，中间一横，下边是横折钩，最后一笔撇。组词：方向，方法，地方……
“方”字的笔顺容易错，学生汇报时教师指导学生伸出小手指进行书空“方”字的笔顺。
了：le读轻声，是独体字。用笔画记忆：横撇、弯钩，第二笔教师强调是弯钩，不是竖钩。组词：吃了，喝了，笑了……
子：zǐ用刚学的“了”来记，“了”加一笔横就是“子”。组词：儿子，孩子，瓜子……
在：zài可以用学过的“土”字来记，一横、一撇，一竖加上一个“土”字，就是“在”字；也可以用数笔画的方法记。组词：现在，正在，在场……
也：yě独体字，用笔画记忆字形：。教师讲解：“也”表示和前面相同，出示句子：妈妈笑了，田方也笑了。让学生体会“也”字的用法。引导学生用“也”说一个句子。
四、正确规范地书写生字。
1．先让学生打开书62页，看第二题，让学生按笔顺描红，记住生字的笔顺。
2．仔细观察每一笔在田格中的位置，然后在书上的田格中把每个字写一遍。
3．让学生提出认为难写的字。
（1）指导书写“在”字。
①电脑显示一个带田格的“在”字。
②让学生仔细观察“在”字每一笔在田格中的位置，观察后说一说笔画位置。
③学生说笔画位置，教师范写。教师强调三个横的收笔位置依次稍长一点，收笔处点上红点。
④学生*书写“在”字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
⑤展示学生书写情况，进行评议，说说哪笔写得好，哪笔写得不好。
⑥修改自己书写不好的笔画。
（2）指导书写“也”字。
①电脑出示带田格的“也”字。
师问：“也”字的第一笔是什么笔画？（）“横折钩”在我们学过的哪个字出现过？（月）
②电脑出示带田格的“月”字。我们让“月”字帮助我们好吗？
③点击鼠标：“月”字的横折钩变红，跳出来，跳到旁边空白田格上变成“”。注意横长，向上斜，折短。让学生观察占格位置。
④让学生观察第二笔,第二笔写在竖中线上，从上半格中间起笔，过横中线一点。学生说后，点击鼠标书写“竖”。
⑤让学生观察第三笔的位置，观察后说一说。说后电脑书写“竖弯钩”，教师强调起笔要低，“竖”写到与第二笔“竖”一样长时慢慢地向右弯的长一些再写“钩”，“钩”明显比上边的笔画出来一大块儿。点击鼠标，出现红*的竖线“”，让学生清楚地看到“竖弯钩”的“弯钩”明显比上边的笔画宽出来。
⑥学生练习书写“也”字。
⑦展示评议。
4．用这种观察方法继续完成书中田格中“了、子、早、方”，每个字写一遍。写后展示评议。
五、学习生字下面的认读字。
（1）自己读，注意读准“晨、拿、桌、灯”的音。
（2）抽读卡片。
六、朗读课文
注意读准生字和会认字的音，体会它们在句子中的意思。
（1）自己读。
（2）指名读
（3）齐读。
七、巩固练习
1．在生字本上完成生字，每字3遍。
2．读书中62页练习3的句子。
（1）学生自己读。
（2）引导学生说说这3个句子有什么不同？
附：板书
课文1．爱爸爸妈妈
