秋姑娘悄悄地踏入人间，她的到来立刻使大地变得热闹起来。以下是小编为大家精心整理的一篇描写秋天景*的作文，字数为400字，推荐给大家阅读，欢迎品味其中的美丽画面。
描写秋天景*的作文400字：篇一
秋天降临，树叶纷纷飘落，有红*的，有黄*的……它们依依不舍地从树上飘落下来，绿叶在这五光十*的树叶海中显得格外平凡。各*的叶子混杂在一起，远远望去宛如一片五彩斑斓的叶子海洋。
果园在秋天展现出绚丽多彩的景象。看！那一串串穿着“黄衣服”的是谁？原来是蜜梨宝宝和苹果，它们一个个脸上泛起害羞的红晕。远远望去，苹果树上挂满了红宝石，而柿子为了展示它们的美丽，都脱下了绿衣，此刻正盛开在枝头。再看那一串串挂在藤条上的葡萄，紫得晶莹透亮……
秋天的花园充满了活力。菊花红得如火，粉嫩如霞，洁白如云，它们以千姿百态的形态展示着各自的美丽。有的形状犹如一把伞，有的仿佛女孩洗过头后的风韵。在这其中，我最喜欢的是瀑布菊，它的花瓣犹如飞流直下的瀑布，花茎挺拔，宛如一位亭亭玉立的少女。
秋天的田野变得更加美丽。一株株高高的红高粱像战士一样站在路边，挥舞着火炬。棉花在远处看起来如同白雪，金黄的稻谷铺满了黑土地，仿佛为大地铺上了一层金黄的地毯。而高大的玉米杆上挂满了齿间的玉米，仿佛是一串串象牙齿。
虽然秋天没有春天那般妖娆，没有夏天那般豪放，更没有冬天那般独特，但它却赋予人们无尽的欢愉。
描写秋天景*的作文400字：篇二
秋天，这个富有诗意的名字，象征着迷人的景*和令人陶醉的气息。
看，果园里的朋友们迫不及待地露面。红艳艳的苹果挂满树梢，犹如一串串小红灯笼；黄澄澄的大鸭梨在树上摇曳，石榴笑逐颜开，露出鲜红的果肉；而一串串葡萄则如明亮的珠子般吸引人。
秋天的花园虽然失去了昔日百花争艳的繁华，但增添了新的成员——菊花。菊花如同秋天的冠*，当其他花儿凋零时，它独自怒放，展示了高尚的品质。蜜蜂辛勤劳动，扭动着身子，在百花中采蜜，为即将到来的冬季储备食物。
秋天的树木虽不如春天那样挺拔，但树叶像金黄*的蝴蝶在空中翩翩起舞，令人陶醉。
秋天使得农民伯伯笑逐颜开，田野上一片丰收的景象。金黄的稻谷、高昂的玉米、黝黑的土地上盛放着无数的黄豆，犹如一颗颗金黄*的珍珠。
红叶是秋天的特*，漫山遍野的红叶仿佛进入了仙境，清新宜人，使人心旷神怡。
秋天的山峦起伏，虽不如夏天青翠，却有着独特的风味。十几丈高的山峰挺拔而起，让人望而生畏。
啊，秋天，我深深地爱着你，爱着你那动人的景*和迷人的气息！
描写秋天景*的作文400字：篇三
秋天是一个迷人的季节，秋姑娘，也是一位神奇的淑女。她也手持一支神奇的魔杖，轻轻一挥，大好河山瞬间焕然一新。春天是五彩斑斓的，那么秋天呢？让我们一同寻找，看秋天究竟是何种*彩。
秋天，阳光洒满大地，无边的天空湛蓝如洗，仅有两三朵云彩飘荡，仿佛在万绿丛中点缀着棉花，云朵清晰地浮在天际。一群小鸟在天空中展翅高飞，翱翔着，展示着它们的飞行技艺。
路边的梧桐树在秋天变得金黄。梧桐叶子如金子般挂在树上，轻风吹过，金叶纷纷洒落，美丽至极，仿佛是大地撒下的金粉。
秋天，花园中的花朵更显高贵、美丽、壮观。菊花成为秋天的冠*，当其他花朵都凋谢时，它独自怒放，展现出一种高尚的精神品质。蜜蜂辛勤劳作，舞动着身体，采集着花蜜，为即将到来的冬季储备充足的食物。
秋天，树木虽失去了春天的挺拔，但树叶如黄*蝴蝶在空中翩翩起舞，令人陶醉其中。
农田中，农民伯伯笑逐颜开，因为稻谷金黄，高粱如醉般红润，玉米携着象牙般的颗粒挺立。金黄的豆荚垂挂在枝头，如一串串金黄的珠子。
红叶是秋天的独特之美，漫山遍野的红叶仿佛是步入了仙境，清新宜人，令人心旷神怡。
山脉在秋天更显得起伏有致，虽不及夏天那般青翠，却有着一种别样的风味。高耸的山峰仿佛挺立在大地之间，给人以壮美的感觉。
啊，秋天啊，我深深地热爱你，热爱你那动人的景*和迷人的气息！
三年级上册第一单元2
三年级上册第一单元（植物）练习题
班级：姓名：得分：
一、填空
1、一片完整的叶由（）和（）组成。
2、写出你见过的叶子的颜*有（）。（至少3种）
3、在观察大树时我们用到的观察方法有（）、（）、（）和量一量等。
4、拓印树皮图案的方法是：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复（），再平捏蜡笔在纸上（），使凸起的部分染上颜*。
5、我知道的叶的形状有（）。（至少3种）
6、向日葵的一生分为（）、（）、（）、（）、（）等几个典型的生长阶段。
二、选择
1、观察就是（）。
a随便看看b带着目的看c有目的地看并记录d看到什么就记下什么
2、观察大树的粗细可以用（）工具。a放大镜b量筒c绳子和尺
3、判断是不是同一种树叶，主要看叶子的（）是不是差不多。a大小b形状c颜*
4、在观察树叶时，我们要（）。
a捡地下的落叶观察b爬上树观察c折断树枝观察d摘一片新鲜叶观察
5、银杏叶是（）。a针形叶b带形叶c扇形叶d披针形叶
三、科学探究
1、按要求画几张不同形状的叶子。
心形卵形针形扇形
2、画一片自己熟悉的树叶并涂上颜*。
3、说说你有几种方法描述树的形状？
4、你知道植物的共同特点有哪些？
三年级上册第3单元3
8、蒲公英
教材学情分析：
《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法,写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同,结果他们的命运也截然不同,从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想,而应该听从前辈的正确教导,实事求是,脚踏实地。
教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，
不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“可爱”、“亲切”造句。
3、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表
面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学难点：
激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏,让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。
教学疑点：
学生在现实生活中，很难做到不要被表面想象所迷惑。
2课时
第一课时
教学目标：
1、能正确地朗读课文。
2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。教学重点：
读通课文，学会本课生字。
教学难点：
会用“可爱”、“亲切”造句。
教学过程：
一、介绍蒲公英，揭题
1、板书：8蒲公英
出示蒲公英：认识蒲公英、花托、绒球和小降落伞？
花托：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
降落伞：本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文里指蒲公英种子。
2、介绍蒲公英：多年生草本植物。冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花
序，开黄*舌状花，结瘦果，褐*，有白*软毛，成熟时样子像一个白*绒球，有毛的果实可随风飘散。
二、初读指导
1、学生自由朗读课文，提出要求：
(1)标出自然段序号，画出生字词。
(2)思考：蒲公英本来是一种植物，作者把它当做什么来写的？(作者把蒲
公英当做人来写)
2、学生齐读第一节。
3、学生轻声读第二自然段，自学生字词。
(1)出示生字词，学生认读。
(2)联系上下文理解词语：嘱咐、记住。
(3)联系实际理解词语：表面、黑黝黝。
(4)教师讲：沙漠：地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物
稀少的地区。湖泊：被陆地围着的大片积水。迷惑：辨不清是非，摸不着头脑。
4、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
(1)出示生字，学生认读。
(2)引导学生理解词语。百万富翁：拥有百万家财的有钱的人。波光粼粼：在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼，形容水清澈。
5、学生默读课文，理清层次。
(1)说说各个自然段的主要内容：①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多
小降落伞，在空中飘荡。②太阳公公对小降落伞的嘱咐。③小降落伞的选择；④小降落伞的不同结果。
(2)这是一篇寓言故事，可分为“开端－－发展－－结局”三部分。
三、写字指导
1出示生字：托绒降嘱咐记表惑富
2在自己认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。左右结构，“口”写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才紧凑。右边笔画要写紧凑，最后两笔是“提与点”。
6、用钢笔描红
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表
面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：
读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学难点：
激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏。
教学过程：
一、谈话导入新课。
同学们，今天老师请来了一位小朋友，你们想不想见他？他就是（出示蒲
公英），你们想不想认识他？好，这节课我们就来和他认识并成为好朋友，好不好？
老师想请同学们来观察一下，蒲公英有什么特点？（请学生说）这些特点
课文里有没有写到？学生答后引入第一自然段。
二、学习第一自然段。
1、指名读，这段主要讲什么？（花瓣落，绒球长，微风吹，小伞飘。）哪
句写得最美？你是怎样读？（指名读）然后齐读这一句。
2、“小降落伞”指什么？他们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？（旅行、安家、传播种子）
3、蒲公英的种子成熟了，一阵微风吹来，他们便离开妈妈的怀抱，飞到
广阔的地方去，他们的心情是多么激动，多么愉快。同学们，咱们也跟着蒲公英一起飞起来，（学生在座位上自由摆动）同时齐读最后一句。
三、学习第二自然段。
1、这时太阳公公看见这些可爱的孩子们，对他们说了些什么？（指名说，出示太阳公公的话）同学们，老师考考你们，太阳公公的话读懂了吗？谁来用自己的话说说（指名说）太阳公公告诉蒲公英的种子，不能去（），能去（）。
2、太阳公公是用这样的语气说吗？他是怎么说的？（亲切地说）谁能读
出“亲切”的语气，指名几个读，评出读出“亲切”的语气给予奖励。
四、学习第三自然段。
1、小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？（出示句子）
2、指名读这三句话，组织同学评议。
（1）句读出“坚决”语气；
（2）句读出“轻视、向往”的语气；
（3）句读出“得意”的语气
3、同桌分角*对读，抽几桌读，评出好的给予奖励。
4、四人小组读，自由选择形式演读，抽几组读，评出最佳小组奖励。
五、学习第四自然段。
1、小降落伞听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，他们结果怎样呢？
2、自由读，后指名说。
3、小组讨论：他们为什么会有不同的结果？
4、师生交流得出结论：做任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表
面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主的探索学习。）
六、口语练习。
1、那两颗种子临死前会说些什么？
2、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，他们在阳光下竟相开
放。到了秋天，他们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当他们的孩子即将出发时，他们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让他们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的湖泊？
3、学生练习说话。
4、评议，选出最佳学生。（此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言
的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。）
9、三袋麦子
教材学情分析：
这篇童话通过对小猪、小牛和小猴对一袋麦子的不同处理方法带来的不
同结果，说明了只有不断创造，才能收获无穷。全文共9个自然段，可分为三段。童话情节生动有趣，三个小动物个*鲜明，文章通俗易懂，揭示了只有播种才能有收获的道理。
故事情节很简单，学生很容易理解。不过，故事篇幅很长，要让他们在
两堂课上能有感情复述课文那将会很难。鉴于生字不是很难的情况下，可以先让学生预习一下课文的生字新词。这样一来，就能确保学生在第一课时中就能对课文进行充分的朗读，同时为第二课时的复述打下了扎实的基础。教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角*读课文，学会讲述故事。
4．根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
5．在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造*
思维。
教学重点：
学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
练习分角*读课文，学会讲述故事。
教学疑点：
根据课文的语言材料练习能否讲好这个故事。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
正确的读通课文。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、导入课题：
今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子
读了课题，你想提出什么问题？
二、初读课文：
⒈自学课文。
⑴自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。
说一说课文讲了个什么故事？
⑵会读、写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语的意思。“烙饼”、“发霉”、“麦囤”
⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。
⒊检查自学效果。
⑴出示生字卡片。
⑵指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解词语：“烙饼”、“发霉”、“麦囤”
三、理清脉络：
默读课文，按“快要过年了”、“一年以后”把课文分成两部分，说一说每
部分讲什么？
学生自学后讨论：
第一部分：（1～4自然段）讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。
第二部分：（5～9自然段）讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。
四、精读课文内容。
⒈学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样
做的？他们的做法不同在哪里？
画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？
讨论并理解关键词语：“开心”、“迫不及待”、“捧起”、“慢慢吃”、“全种”
2.指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。
3.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做
法，在连起来说。
4.有感情地朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分
组竞赛读。
五、课堂作业：
1.用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。
2.练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角*读课文，学会讲述故事。
2．根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
3．在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造*
思维。
教学重点：
知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学难点：
复述故事。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习回顾
⒈听写生字词，提醒学生注意写字姿势。
2.练习朗读课文。
二、精读课文第二部分
⒈理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。
土地爷爷夸＿＿＿＿＿＿（谁）＿＿＿＿＿＿＿（怎么样）
讨论并理解有关词语：“*了*舌头”、“节俭”、“满满的”。
2.指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时的心情怎样，该怎样读才正确？
同座位可以分角*朗读课文，互相纠正读得不正确的地方。
指名分角*读，其他同学听后纠正。
教师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角*朗读课文。
3.指导口述这部分内容：
⑴看板书：自己练读。
⑵指名口述:其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述，同座位分角*口述。
⑷指名学生口述。
三、总结全文：
⒈指名学生口述全文。
2讨论：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？
3.教师小结：课文给我们见了一个非常有意思的故事，我们从中明白了什么叫憨厚，什么叫节约，什么叫聪明能干。小猴富有创造*的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要向小猴学习。
四、作业：
⒈课堂作业：完成书后第三题。
2.课后作业：把这个故事讲给家人听。
板书设计：
小猪小牛小猴
开心地喊道看了又看上等的麦种
迫不及待保存
吃光了搬到屋外全种下了地
（一年之后）
回味仍有神秘
*了*舌头半袋麦子满满的
10哪吒闹海
教材学情分析：
本文选自古典小说《封神演义》，写的是哪吒不畏*，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的故事。这篇神话故事表现了哪吒为民除害、不畏*、敢斗邪恶的精神。全文共有5个自然段，可分为三段。课文用词造句精彩，语言幽默风趣，哪吒和龙王、三太子的形象对比鲜明。
哪吒闹海的故事随着《哪吒传奇》的播出家喻户晓。许多学生在学习课文前都已经了解了这个故事。但动画视觉的冲击与语言文字的感悟截然不同。教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能按事情发展的顺序说说哪咤是怎样闹海的。
5．凭借具体的语言材料，学习哪咤为民着想、不畏*、敢于同邪恶作斗争的精神。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课的生字、理解由生字组成的词语。
教学难点：
能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学疑点：
凭借具体的语言材料，学习哪咤为民着想、不畏*、敢于同邪恶作斗争的精神。
第一课时
教学目标：
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：
把本课的生字书写端正、匀称。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、揭示课题
⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的
故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是《哪吒闹海》
⒉板书课题哪吒闹海
⒊解释题意，拼读
二、初读课文
⒈自学生字词。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶查字典，理解词语。
⒉检查自学效果。
⑴出示生字词。掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去
⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。
⑶理解生词语掌握情况。重点词语：兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。胡作非为：装做坏事
⑷朗读生字词。
三、读课文。
思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。第一部分：(第1自然段)写哪吒闹海的原因。
第二部分：（第2～4自然段）写哪吒闹海的经过。
第三部分：（第5自然段）写哪吒闹海的结果。
四、写字指导；即：左边的点紧靠提画。
五、作业
⒈有感情的朗读全文。
⒉完成描红练习。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能按事情发展的顺序说说哪咤是怎样脑海的。
3．凭借具体的语言材料，学习哪咤为民着想、不畏*、敢于同邪恶作斗争的精神。
教学重点：
理解关键词语，弄清课文的重要内容。
教学难点：
通过学习课文，学习哪吒敢于同邪恶作斗争的精神。
教学准备：
课件
教学过程：
一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶理解
⑷说话：用因为„„所以„„将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他
们。这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）
这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？
⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请
看书上的插图。
⒊第3自然段：（结合看图）
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶什么叫
那个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？
请看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出
来吧？
⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太
子，处治你龙王，为百姓出气。齐读2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么？
⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们
有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为*着想，对恶势力敢于斗争而获
得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！
板书设计
10哪吒闹海
机智闹龙宫
勇敢打夜叉
正义斗三太
习作3
教材学情分析：
本次习作是指导学生简单地描写景物，具体地写一写动物。教材分三个
部分：一是一幅画有天空、树林、小河的景物图，是黑白*的；二是提供了
一位同学描写小鱼的例文，由三年级的小朋友誊写在方格纸上；三是习作的
要求。
前面课文里面有不少写景的好句子，学生联系说的时候可以用上去。学
例文时让学生先读再说，最后教师总结，用泥人的手法写动物会更生动有趣；
用句式“有时„„有时„„”和“有的„„有的„„”来扩展开要详写的部
分。
教学目标：
⒈观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
⒉读懂例文，引导学生进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好
词、好句子。
教学重点：
想象作画，并把想象的内容描写出来。
教学难点：
有选择地进行描写，详略得当，重点突出。
教学疑点：
想象的内容能用语言具体的写出来。
第一课时
教学目标：
观察插图，有选择地描写景物，注意详略得当，重点突出。
教学重点：
大胆发挥想象，用语言描述具体。
教学难点：
把景物描述具体，语句连贯，用词恰当。
教学准备：
⒈课本插图的黑板画。
⒉准备几篇描写小动物的片段。
⒊好词语表。
4．准备一些小动物的图片。
教学过程：
一、导入：
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说。
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。
（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风
吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧
的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话。
（1）学生自由朗读例文。有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景
物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别
可爱，为什么。
①小组讨论。
②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，
把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。
②指名说。
（4）师生评议。
4．给画面填*，练习说话。
（1）我们已经把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的
景*写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？我们还要把天上的云呀、地
上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜*，太单调了，我们来
帮它们穿上漂亮的衣服吧！学生自由填*。
（2）展出填好*的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇
摆舞，有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
（1）自由说。
（2）小小组交流。
（3）指名大组交流。
（4）师生评议。
第二课时
教学目标：
读懂例文，引导学生进行景物描写时，学会使用简单的修辞和积累的好词、
好句子。
教学重点：
读懂例文，并能运用到自己的作文中。
教学难点：
正确的使用简单的修饰，会应用一些好的词语、句子。
教学过程：
一、读懂例文
后山的后面有一个小树林。
那里的小河总是那么湛蓝，犹如一条蓝绸子。一群小鱼在河里游来游去，
有的在水里转圈。如果看到敌人，它们会迅速钻到深水里。河边还有几只小
青蛙在欢蹦乱跳，小河清澈见底，很浅，我们都能看到小鱼。还有那草地，
绿茵茵的，翠绿极了。草地上长着许许多多五彩缤纷的小花，好像在举行选
美会似的。**俱全的花和碧绿的小草长在一起，真是绝配。草地上还有一
些小动物在奔跑，玩耍的小兔子跳来跳去，跳进洞里。咦？兔子的洞旁有几
根青青的小草，为什么小兔子还要去找吃的呢？老师说过：“狡兔不吃窝边
草。”原来，这小兔子是“狡兔”呀。树林的远处还有一座非常壮丽、雄伟
的青山。
天空蓝晶晶的，蓝得让人神往，好像用清水洗过的蓝宝石一样。天空还
有几朵洁白的云，一会儿变成龙，一会儿变成小狗，一会儿变成小白兔„„
远处，还有一片密密麻麻的松树林。
啊！小树林真美！
太阳从遥远的东方升了起来，唤醒了大地上的万物。
小鸟唱着清脆的歌儿，休息了一夜的睡莲也醒了，张开了洁白的花瓣，
在清风姐姐的吹动下，跳起了欢快的舞蹈。
好舒服的一觉啊！要不是喇叭花叫我，我这只小狗熊是永远流着口水睡
觉的，我穿上衣服，没精打采的走了出去。
一阵风吹过来，好凉爽啊！蓝晶晶的天空无边无际，白云朵朵，湛蓝无
比。小鸟清脆的声音回荡在森林中，我便凑过去问：“小鸟，你为什么每天
早上都要唱歌呢？”小鸟说：“因为我不想每只小鸟都像你这样呗！”好小
鸟，竟然这样损我，真是气死我也！
我真希望每天都这样快乐。
有一个美丽的原野，在这个美丽的原野里有一条蓝晶晶的小河，河里有
几条快乐的小鱼在欢乐的游动，有的转圈，有的停下来，有的向前游。小鱼
越游越远，转眼间已经不见身影了。
河边有一片绿油油的草地，在这片草地上长着几朵五彩斑斓的花，还有
几只小白兔在追逐嬉戏。这些小白兔有一身雪白的绒毛，长着一对长长的耳
朵，真是活泼可爱。一只强壮的野猪在草地上开心地奔跑着，几只小蝴蝶在
一起欢快地飞舞。树上，两只小猴子在快乐地做游戏。在绿茵茵的树上有一
个鸟窝，几只刚出生几天的小鸟在欢乐地唱歌。鸟妈妈也找到了虫子回来了。
远处，一座又一座的青山，真是连绵起伏，在一碧如洗的天空中有几朵
云在自由的变幻，一下子变成一只贪玩的小狗，一下子变成一只可爱的小猪，
一下子变成一个大大的苹果„„
啊，原野真美丽！
太阳烘烤着大地，地气腾升，把大树罩得朦朦胧胧。
慢慢地，天空出现了棉花般的、淡淡的、大朵大朵的白云。向远处望去，
松树林像一朵绿*的云，从大地上升起。我向松树林走去，走进树林时，我
发现，每一棵树像一位战士站在这里保护森林。雾慢慢地散开了，远处出现
了高大挺拔的大山，像一座大佛像躺在山上一样。
小草碧绿碧绿的，像千万条绿*的绸带，轻柔地躺在草地上，犹如无数
片不同的叶子落在草地上。扶桑的红花开放时，红艳艳的花朵挂满枝头。远
看，宛如朵朵红棉花，近看，好似腾腾烈焰。
小河清澈见底，像千万条小鱼在水里游动，几条五彩缤纷的小鱼游过来，
平静的水面顿时漾起了一道道波纹。河边，垂柳伸出了嫩绿的叶子，贪婪地
吮吸着春天的乳汁，真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪*。”这是柳树
饱经风霜的见证。小羊、小兔伸伸臂膀，看上去很舒服的样子，不言不语，
悄悄的长高了一大节。小蚂蚁也鱼贯而入地往巢里走去了，它们回家过着温
馨的生活呢！
啊！树林真美呀！
二、练习写作。
1．讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。
3．交流草稿，评议、修改。
4．学生认真誊写。
板书设计
什么样的天空？（一碧如洗、碧蓝的、蔚蓝的天空）
什么样的远山？（连绵起伏、葱绿的远山）
什么样的树林？（茂密的）
什么样的草地？（碧绿的、）
什么样的野花？（五彩斑斓的、竞相开放的）
什么样的小河？（弯弯的、清澈见底）
练习三
教材学情分析：
本次练习安排了五个板块。内容包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、
口语交际、学写毛笔字。
教学目标：
1、进行几种植物传播种子的字词句综合练习，写好钢笔字。
2、读背成语和儿童诗。
3、口语交际——学会求救。
教学重点：
能用几句话写出一种植物传播种子的方式。读读背背成语和儿童诗。遇到
危险时有效自救或求救。
教学难点：
联系上下文理解词语的意思，在口语交际中能把话说具体。
教学疑点：
结合上下文理解词语的意思，让说说可能有点不会说。
教学课时：
三课时
第一课时
教学目标：
进行几种植物传播种子的字词句综合练习，写好钢笔字。
教学重点：
能用几句话写出一种植物传播种子的方式。
教学难点：
结合上下文理解词语的意思。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、教学第一题：学用字词句
1．第一部分。
（1）师：学了《蒲公英》一课，我们知道了蒲公英妈妈靠风把自己的种子
宝宝传播出去。自然界中，还有许多植物用有趣的方式传播着种子。瞧，（出
示图片：椰树，学生叫出名字）椰子树传播种子的方式就很特别，自己读读
吧！
（2）学生自由读短文，不认识的字查字典或联系上下文猜一猜。
（3）指名读短文，然后集体交流：椰子树传播种子的方式是什么。
（4）区分“漂流”与“漂浮”的意思差别。
a学生找到相应的句子读一读,边读边理解、体会。
b指名说。
（教师点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；联系上下文理解：想想椰
果原来在什么地方，后来呢？
（5）学生小组学习：联系上下文理解“重新安家”的意思。
（6）齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。
2．第二部分。
（1）出示插图，学生观察，说说图上画了哪些植物？（蒲公英、苍耳、豌
豆、葡萄）
（2）学生自由说它们靠什么来传播种子。
（3）自主连线，集体交流*。
（4）拓展：学生交流自己还知道的其它植物种子的传播方式。
3．第三部分。
（1）学生默读题目，弄清要求。
（2）练习口头表述。（先在小组内说，再指名说。）
（3）集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式，他说
得通顺吗？听起来有意思吗？
（4）根据大家的交流、评议，学生练习用几句话介绍一种植物传播种子的
方式。（教师巡视指导）
（5）反馈写的情况。（指名读自己写的）
二、教学第二题：写好钢笔字。
1．认读“素、晃、荒”
2．指明说三个字结构上的相似点。（上下结构）
3．观察字形，想想：怎样才能把它们写好？（字要站稳，上下中心要相
对。）
4．提示学生正确的握笔姿势和书写姿势，学生描写三个字。
5．教师范写“素”和“荒”。
6．学生再次写字，体会字形要点。
7．说说类似字形的其它字。
第二课时
教学目标：
读背成语和儿童诗。
教学重点：
读读背背成语和儿童诗。
教学难点：
初步的理解成语的意思。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、教学第三题：读读背背。
（一）成语
1．成语竞说：学生说自己积累的含有动物名称的成语。（比比谁一口气说
得最多。）
2．师：今天我们还要积累几个关于动物的成语。
3.学生自由读成语，不认识的字查字典。要求：读准字音。雏（）贯
（）巢（）豕（）窟（）
4．指名当小老师，带读成语。
5．小组合作学习：说说自己对词语的理解，互相补充。
6．集体交流，大致理解成语含义。（师小结：许多成语的创造灵感来源于
动物，现在更多地用它的比喻意。）
7．多种方式反复诵读成语歌，熟读成诵。
8．背诵成语歌。（自由选择形式，展示背诵）
（二）儿歌
1．出示插图，学生看图说小男孩在干什么？（早晨放鸭子）
2．板书“晨牧”，学生读题。
师：这首小儿歌就是描述了农村孩子清早放鸭子的情形。
3．学生自由读儿歌。（给学生8分钟，看谁能读得最棒。）
4．指名读儿歌，其他学生想象，看看谁的读能让大家感受到画面。（师生
比赛读。）
5、自由练习背诵儿歌。
6．指名或指小组展示背诵。
三、教学第五题：学写毛笔字。
1．师：板书“点”，它是汉字笔画中最小、最不起眼的笔画，但可别小看
它哟，它是非常重要而且变化最多的一个笔画，传说东晋王献之小时侯练书
法很勤奋，练完了三缸水。有一次，他写一个字忘记写点了，父亲王羲之见
了就顺手在上面补了一个点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完
三缸水，只有一点像羲之。”
2．指导学生观察“方”字中的点：露锋点
（1）向右下直下起笔；
（2）逐渐按笔；
（3）提笔，笔锋至中心处；
（4）自右向左圆转收笔。
3．教师执毛笔范写点（这叫露锋点）
4．学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
5．指导观察“小”中的第一点：藏锋点：将点起笔处的笔锋藏起来，不
是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其
它步骤与
露锋点相同。
6．学生临贴描红。
7．学生自由练习写两种点，互相交流书写心得，教师巡视指导。
（程度高的学生还可以练习写含有点画的字。）
第三课时
教学目标：
口语交际——学会求救
教学重点：
遇到危险时有效自救或求救。
教学难点：
训练说话时语句的通顺。
教学准备：
教师、学生搜集一些自救或求救的音像资料和文字资料，课前可适当交流。
教学过程：
一、谈话揭示话题。
1．师：当发生失火、落水、中毒等意外事件时，我们应该怎么办？
2．学生自由发表意见。（教师相机小结：学会求救）
3．学生读提示，弄清交流内容。
二、指导交际
1．出示挂图，问：发生什么事了？（着火了，小姑娘在拨打119报火警。）
2．学生情境表演发生火灾时该怎么办。
（1）拨打火警求救（说清发生火灾的具体地点，火势情况，要沉着，语言
要简洁、清楚。）
（2）采取自救措施（匍匐前进，用毛巾或衣物（最好弄湿）捂住鼻子，防
止烟雾吸进鼻子。从安全通道逃离。）
3．学生分组，练习表演其它意外事件的求救。（自选情景）
4．集体展示、评议。
（1）落水（2）中毒（3）被盗（4）急病„„
板书设计：
雏鹰展翅鱼贯而入鸡飞狗跳群龙无首
老马识途倾巢而出狼奔豕突狡兔三窟
