本学期在优生提升与差生辅导方面投入了巨大的努力。对于学习困难或是态度有待改进的学生，开学初便将他们分配给可靠的班干部，充分利用班干部的影响力，结合教师提供的物质奖励机制，监督并激励这些学生。一段时间后观察到，学困生开始按时完成作业，这是成功的第一步，不过作业的质量仍有待提高。作为教师，我每两周评选一次按时完成任务的学生，并在课堂上特别关注他们，优先让他们回答较为简单的问题；若他们主动举手，则给予极大的鼓励，旨在让他们逐渐体会到学习的乐趣。一旦他们在某些领域取得进步，我会立即致电家长反馈情况，要求家长也分享孩子在家中的表现，希望通过家校合作，发现并认可差生的每一个小进步。
关于优生培养，致力于增强优秀学生的自主学习能力和自觉*，发掘并培养尖子生，挖掘其潜力，从培养综合能力入手，训练良好的学习习惯，从而构建扎实的知识基础，并能辅助教师进行差生辅导，提高班级整体素质和成绩。例如袁东琼、李彩凤等同学不仅是学业上的佼佼者，还被委以重任，目的是让他们明白学习成绩的好坏不仅关乎个人，更关系到班级荣誉，承担起一定的责任，发挥模范带头作用。学期末时，还会安排一对一互助活动，让优秀学生参与其中，在帮助他人的过程中锻炼自我，强化集体荣誉感，增进同学间的友谊。平时作业中，我会为优秀学生布置更具挑战*的阅读与写作任务，鼓励他们多去图书馆借阅书籍，拓宽知识面。通过这种方式，使优秀学生获得更好的发展，潜能生也能有显著的进步。课堂上，也会有意地给出一些具有挑战*的题目给这部分优秀学生解决，以全面提升他们的能力，并寻求家长的支持，共同促进优秀生更加优秀。
六年级上册部编版语文教学工作总结2
在本学期，我为提升本班语文学科的教育教学质量，做了一些努力，具体工作如下：
一、认真备课，精心设计每一堂课的教学内容。
我根据新课程标准的要求，深入理解教材内容，精心研究教材，合理运用教材，注重教学中的重点和难点。通过了解学生、理解学生，教给他们学习方法，并强化教学的针对*。因材施教、因人施教，努力提高教学效果，增强学生的综合素质和能力。
二、课堂教学：
我坚持新课程改革理念，积极调动学生的学习积极*，鼓励学生与教师共同参与教学过程。通过引导学生提出问题、组织讨论和思考，培养他们的思维能力。我设计了多样的教学活动，结合动手、动脑、动口等形式，促进师生之间和学生之间的互动，耐心引导学生，激发他们的学习兴趣，使学生在课堂上能够获得新知，体验成功的乐趣，同时锻炼他们的综合能力。
三、评价与作业改正：
我及时批改作业，关注学生的学习状况，并做好详细记录。作业批改形式多样，以教师批改为主，辅以学生互批和自改。我严格要求学生，耐心指导，并且及时查漏补缺，特别是差生的作业，我会尽量当面批改，及时进行补差工作。
对于成绩不理想的测试，我尽量采用肯定的语气进行评价，避免过多批评，多以教育为主，引导学生认识问题，帮助他们改进学习方法。
五、辅导：
班级学生的学习成绩差距较大，尤其是差生较多，补差工作非常具有挑战*。我努力通过辅导优等生，培养学习榜样，激发他们的求知欲望，同时帮助有困难的学生，尊重他们的自尊心，逐步培养他们的学习兴趣。对于差生，我帮助他们改掉“懒惰”、“散漫”和“厌学”等不良习惯，逐步提升他们的学习成绩。
存在的问题：
在注重阅读短文分析能力的培养时，忽略了基本功的训练。
部分学生的学习积极*未能充分调动，学习氛围不佳，尤其是差生缺乏学习信心，主动*差。
与学生的交流不足，特别是与差生的沟通和教育缺乏有效的方式，导致教育效果不理想，影响了全班的整体成绩。
六年级上册部编版语文教学工作总结3
一、尽力提高学生在课堂上的学习兴趣。 1、做好课前准备工作。教师只有在充分理解和准备教材的基础上，才能避免课堂效果不佳。我每节课都会精心设计教学方案和制作课件，确保每一堂课都有充足的准备。我的课有心思，学生能感受到这一点。每天我都会要求学生进行预习，而且每次的预习任务都十分明确。通过我们共同的努力，我们班的语文课每天都有亮点。 2、注重课堂幽默氛围。自小以来，我就不喜欢老师课堂上单调乏味的讲解。如果老师的语言枯燥、音调单一、表情缺乏变化，那么很多学生都会感到无聊，整节课也会显得枯燥无味。因此，我在讲解时特别注重语言的幽默风趣。毕竟，语文学科主要依赖语言，教师的语言不生动，怎么能够吸引学生呢？我在解释词语和句子时，常常会把学生的名字融入其中。这样，提到某个学生的名字，通常能够立刻吸引那些注意力不集中的学生，其他学生听到同学的名字，也自然会集中注意力，效果大大增强。
三、加强基础、阅读和作文的专项训练。 1、语文科目尤其强调知识的积累。我常常告诉学生，语文课上，教师传授的任何方法都无法替代学生的自主记忆。若不主动进行课外阅读，积累好词佳句，就无法写出优秀的文章。因此，要求学生背诵课文、诗词、名言警句和成语，这些内容必须熟练背诵。当然，如果学生不愿意背诵，也可以选择通过反复抄写来记忆。背诵或抄写方式可自由选择，目的只有一个：让知识牢记于心。就像数学中常说的“举一反三”，语文中也有类似的情况。测试同一知识时，有许多不同的形式，老师平时进行适当训练，学困生才不会在考试中束手无策。例如，如何将转述的话变成引用的话，或者将引用的话转述出来，如何变化人称代词而不改变意思。多做这些练习，学生自然会有所感悟。 2、我始终认为，语文教师应培养学生良好的阅读习惯，这比课堂知识的传授更为重要。教材的内容毕竟有限，而课外阅读的好处是不可估量的。因此，我总是想尽办法让学生亲身体验到阅读的好处和快乐。我常表扬那些喜欢阅读的学生，并通过表扬推荐我认为值得阅读的好书。我的学生大多养成了良好的阅读习惯，有些学生的阅读量已经远超课程要求。 3、作文教学是高年级语文教学中的一大难点。在我看来，每学期仅仅进行八篇作文的训练是不够的。因此，我每周都会安排一次作文练习。在本学期，我特别注重对学生的写人、写事、写景以及想象作文的训练，并专门安排了几节课进行细节描写和审题的训练。每一篇作文指导，我都精心准备了课件，要求学生在40分钟内完成作文，效果非常好。
语文教学因为其学科的特殊*，涵盖的知识面非常广，也对教师提出了更高的要求。我们给学生提供了一碗水，自己却要有一桶水。由于工作量大，我发现自己的阅读还不够，特别是在理论书籍方面。下学期，我计划在这方面下更多功夫。凭经验教书只能算是个技艺高超的教书匠，只有在理论指导下的教学，才能成为一名学者型的教师，才能真正成为学生喜爱的老师。
六年级上册部编版语文教学工作总结4
准备得当的课程不仅能让学生受益匪浅，也能让教师感到满足。比如，在教授关于桂林山水的内容时，该主题为“领略桂林山水之美”，具有一定的教学难度。为了避免让学生觉得枯燥乏味，我仔细研究了课文内容，找出了重点和难点，有针对*地进行了讲解。此外，我还准备了丰富的教学工具，使得课堂教学更加生动有趣。当我播放事先准备好的录像带时，学生们特别投入，取得了非常好的教学效果。相反，当我没有认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不佳，由此可以看出，认真备课对于提升教学质量是多么重要。
三、不足之处
在关注学困生的同时，忽略了中间层次的学生，导致中间生的进步不大。
学困生的转化工作还有待加强，他们的进步并未达到预期目标。
四、采取的方法和措施
尽可能多地讲述一些文化生活中的故事，帮助学生更好地理解语文的魅力，从而激发他们对语文的兴趣。因为只有提高了语文水平，才能提升学生的写作能力，这对成绩优秀的学生同样有益。
对于差生实施有计划的辅导。
除了保证课堂效果外，还应鼓励学生多读、多讲、多练。
每天早读时，我会亲自到场监督，及时发现并纠正问题。
发现学生作业中的问题后，立即给予解答，确保学生能够即时消化知识。
针对部分自觉*较差的学生，采取强制背诵等方式，提高其能力。
六年级上册语文教学工作总结范文5
忙碌的时候总觉得时间过得飞快，转眼间，相处一年的孩子们要毕业了，即将送走我在中心小学的第十届学生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多甚至八十了。考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几方面做得不错。
一，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音*还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生———多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二，想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三，注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的
测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。
语文教学因为其学科的特殊*，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师，本期的参加县统考语文的及格率达到88、6%，优生率达到16、8%，全班参考人数43人，最高分86分，最低分46分。
人教版小学语文六年级上册教学总结6
一、认真备好每一节课，课后及时反思
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》，我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极*不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极*提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
这学期的教学工作，虽然取得了一定的成绩，但是在教学中还存在着一些不足，如孩子们对课文的理解总停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平还是不太理想等，今后，在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存在的不足之处继续探索、尝试。
六年级上册语文教学的工作总结7
光*似箭，岁月如梭，转眼一学期的教学工作即将结束。本学期，我担任六年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感触颇深。
一、基本情况分析
本班学生56人，随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了，学习方法改变了。针对现状，我将孩子大体分为四类：第一类：品学兼优的孩子，有很好的自制力，能主动学习。第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当，基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过。第三类学生，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结
二、提高教学质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在期中考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握不够，错别字很多。因此我充分利用写字课和早读课抓学生的字形。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，本学期在这方面进行了狠抓。我则采用了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我严格抓紧每天下午的练字时间。课余让他们练写字帖。在字词句方面的知识也得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文能力。（工作总结范文）
（二）做好学习方法的指导
俗话说，“磨*不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。
在综合*学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的研究报告虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。
（三）做好转差工作
本班语文极需帮助的差生，我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。
（四）拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。
小学六年级上册语文的教学总结8
忙碌的时候总觉得时间过得飞快，转眼间，相处两年的孩子们要毕业了，即将送走我在南开的第二轮学生。回顾一个学期的语文教学工作，总的感觉还比较满意，几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了，对于语文学科来讲，兴趣显得尤为重要。几个常被我戏称为及格线上垂死挣扎的学生居然能考七十多甚至八十了。考试后急切想知道成绩的人，对分数高低很在乎的人，越来越多。这一切，都让我感到自己平时的工作已经得到了回报。总结自己的教学工作，我觉得在以下几个方面做得不错。
一，想法设法提高学生课堂参与学习的兴趣。
从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音*还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学习很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言不生动，何能吸引学生呢？遇到词语句子的理解，我总是把学生的名字嵌入其中，这样一来，念到名字的学生———多半关系到听讲不专心的孩子注意力一下集中了，而其他学生一听到老师讲解中提到同学的名字，自然也会关注，效果肯定要好狠多。对于学生回答中的好词好句，或是能体现其平时大量阅读的结果，我都是赞不绝口，让学生感受学习的成功。让他们知道，只要进行大量的，健康的阅读，必定会获取更多的课外知识，从而养成好的阅读习惯。所以，学生都喜欢上我的课。
二，想法设法培养孩子的自信心。
有了兴趣，没有信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，因为其在学习上没有成功的信心。因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个机会学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心？我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不会觉得低人一等，脑子不如人。即使答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，老师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变，成绩一定进步。
三，注意题型的训练加基础知识的积累。
语文学科尤其重视知识的积累。我曾多次告诉学生，语文课上，老师讲了再多的方法，如果自己不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，如果不愿意背诵，还可以选择反复地抄写。背诵或抄写，可以自己选择，目的只有一个，牢记于心。数学老师常说举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，老师平时加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢？人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。
我总认为，语文教师培养孩子良好的阅读习惯甚于课堂知识的传授。教材知识的容量毕竟是有限的，而课外阅读所带来的好处却无法估量。所以，我总是想法设法让孩子切身感受阅读的好处，阅读的快乐。爱好阅读的孩子总是我表扬的对象，在表扬中，把我认为的好书向学生推荐，我所教的两个班，大部分学生都变得爱看书，有些学生的阅读量已经远超大纲的要求。
语文教学因为其学科的特殊*，涉及的知识面很广，也对老师提出了更高的要求，给学生一碗水，自己就要一桶水。因为工作量大，我感觉自己的阅读还不够，特别是理论书籍，下学期还要在这方面下功夫。凭经验教书，总是以个教书匠，只有在理论的指导下教学，才能成为一个学者型的教师，一个受学生欢迎的老师。
小学六年级上册语文教学总结9
转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们六（3）班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
（一）注意导入的新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松*的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵*，开启学生学习之门。
（二）培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵*的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。
三、注重课内外结合。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
其次，重视丰富多彩的语文实践活动。注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和能力而努力奋斗！
