教学目标
知识与技能：
能对获得的数据进行整理，并使用条形统计图呈现。
了解一格表示多个单位的条形统计图。能通过条形统计图表示数据，并根据给定数据提出问题并解决问题。
过程与方法：
经历数据的收集、整理、描述和分析的完整过程。
体验读取统计图、信息交流、提问和解答问题的过程。
情感态度与价值观：在使用统计图表示数据的过程中，感受统计图表达和交流数据的独特优势，理解统计图的价值。
教学重点
认识一格表示多个单位的条形统计图。能够通过条形统计图表示数据，并根据给定数据提出问题并解决问题。
教学难点
使用条形统计图表示数据，并根据数据提出问题并加以解决。
教学方法
尝试教学法
课型
新授课
教学准备
多媒体
教学时数
1课时
板书设计
教学过程：
一、炫我两分钟
在二战初期，德国的空*攻击英国，英国空*的防御逐渐提高。为提高飞机的防护，英国设计师决定给飞机加装护甲。由于无法准确判断应该加在哪些部位，他们请来了一位统计学家。统计学家通过对每架中*飞机的中*部位进行统计，制作了中*分布图。通过观察统计图，他发现没有*孔的部位才是最需要增加护甲的地方，因为这些地方的飞机并未能成功返航。
讨论问题： 从这个故事中你能体会到统计学的作用吗？
设计意图： 炫我两分钟为学生提供了展示自我和激发兴趣的机会，进而激发他们学习数学的信心和兴趣。
二、尝试小研究
研究一：
从统计图中你得到了哪些信息？
这个统计图一格表示几个人？你是如何得出这个结论的？
提出你自己的问题并尝试解答。
研究二：
完成课本第91页“试一试”部分：根据统计表绘制统计图。
学生展示完成的统计图，并进行交流。
三、小组合作探究
研究一：
组长要组织好小组成员的交流，确定发言顺序。
组员应认真倾听他人发言并进行评价，最终达成统一意见。
小组内分工，准备班级展示。
设计意图： 通过小组合作让每个学生都有发言的机会，并通过集体讨论激发对知识的深度思考。
四、班内展示交流，建构新知
全班进行交流，教师与学生共同评价展示结果。
学生根据统计表的内容，描述自己的感受并分析统计图的特征（例如：一格表示4个人）。
学生补充完整统计图，教师巡视指导并鼓励学生思考如何处理不足整格的情况。
小结： 当数据量较大时，条形统计图常常采用“一格表示多个单位”的方式表示数据。
学生根据统计图提问并解答问题，教师对合理的问题予以肯定。
五、挑战自我
完成数学书第92页“练一练”的第1题。
设计意图： 通过练习巩固当天所学的知识，帮助学生巩固对统计图表示方法的掌握。
完成第92页“练一练”第2题：设计一个调查表，记录自己一学期阅读课外书籍的情况。
六、盘点收获
课后反思
本课通过自主探究与小组合作交流，充分调动学生的学习积极*，使他们在实际*作中理解统计图的意义。同时，运用现代化教学手段，使得条形统计图的转化过程更加生动易懂。学生在合作探究中加深了对知识的理解，逐步提升了运用多种策略解决问题的能力。
四年级数学下册工作计划2
一、学情分析： 四年级（4）班、（5）班的学生在上一学期的学习中，知识掌握情况不一。部分学生在基础知识上存在脱节现象，虽然单元测试能通过，但综合能力较弱，尤其是在概念理解上比较肤浅，缺乏灵活运用知识的能力。计算能力也存在差距，部分学生对数学学习的态度浮躁，计算不够细心，应用题分析能力尚可，但部分学生仍然需要加强辅导。另外，有一些学生在学习习惯上存在问题，如做题马虎、粗心丢三落四，抄错数字、不使用直尺等，且个别学生自信心不足，影响了学习的积极*。
因此，在本学期的数学教学中，需要设计更加丰富多彩的教学内容，采用多样的教学形式，增强课堂的吸引力。同时，要注重激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维，使他们能够全身心投入到学习中，进而坚定学好数学的信心，提升他们的学习动机，并逐步养成良好的学习习惯。
二、教材分析： 本册教材内容涉及四则运算、物体观察（二）、运算定律、小数的意义和*质、三角形、小数的加法与减法、图形的运动（二）、平均数与条形统计图以及数学广角——鸡兔同笼等模块。小数的意义与*质、小数的加法和减法、运算定律与简便运算、三角形等是本册教材的核心内容，重点在于帮助学生理解和掌握这些基本概念与技能。
三、教学目标： 本册教材的教学目标包括：
使学生理解小数的意义与*质，认识小数在日常生活中的应用，进一步培养数感，掌握小数点位置的变化及其对小数大小的影响，熟练掌握小数的加法和减法。
使学生掌握四则混合运算的运算顺序，能够完成简单的整数四则混合运算，了解并应用加法和乘法的运算定律，进行简便运算，提升计算能力。
使学生认识三角形的基本特*，根据边长和角度进行三角形分类，掌握三角形的边之和大于第三边及三角形内角和为180度的知识。
使学生初步了解图形的运动，包括平移与对称，掌握通过平移求不规则图形的周长与面积的基本方法。
让学生了解折线统计图的特点，学会根据统计图分析数据变化趋势，进一步认识统计在实际生活中的应用。
让学生通过实际问题的发现、提出与解决过程，体会数学在生活中的实际作用，培养运用数学知识解决问题的能力。
初步引导学生了解“植树问题”的思想方法，激发他们从生活中发现数学问题的兴趣，培养观察、分析和推理能力。
通过有趣的数学学习活动，激发学生对数学的兴趣，增强学好数学的信心。
培养学生认真完成作业、书写规范的良好学习习惯。
四、教学措施：
深入研究教材，精心备课，提前制定单元教学计划，确保每周备课充分。
注重新旧知识的衔接，关注学生思维能力的发展，引导学生从基础知识出发逐步深入学习。
在教学中重点突破难点和重点内容，确保学生能够真正理解和掌握。
重视学生的智力发展与素质教育，在教学过程中严格要求，合理利用课堂时间，提高教学效率，提升整体学习成绩。
对学生设定高标准、严要求，传授科学有效的学习方法，通过教材中的例题与习题联系，培养学生灵活运用知识的能力。
精心设计有层次的作业，明确作业的目的*和科学*，使作业成为巩固知识和提升能力的重要手段。
关注后进生的学习情况，耐心辅导，因材施教，帮助他们克服困难，提升学习信心。
人教版小学四年级下册数学教学计划3
一、基本情况分析 (1) 本学期我执教四年级(114)班，共65名学生。大部分学生对数学表现出浓厚兴趣，积极参与学习活动，少数学生学习习惯有待提高，课堂互动不够积极。本学期需重点关注学生已掌握的基础技能，培养创新思维，提升创造力。
二、 教学目标
知识与技能方面 (1) 帮助学生建立起已有知识和经验的联系，通过具体问题抽象出数量关系，探索算法和运算法则，掌握计算方法和顺序，初步理解自然数特征，学习使用字母表示数的方法。
(2) 引导学生探索常见平面图形特征及简单变换过程，认识三角形、平行四边形和梯形，理解图形的对称*和位置关系的变换。
数学思维方面 (1) 在探索计算方法和运算法则的过程中，进行类比、猜想、归纳和验证，培养逻辑推理能力。
(2) 通过观察、比较、分析和综合，进一步发展抽象思维，增强符号感，理解使用字母表示数的方法。
(3) 通过探索图形特征、图形变换及设计图案，促进形象思维和空间观念的发展。
解决问题方面 (1) 能从实际情境中发现并提出简单数学问题，应用所学知识和方法解决问题，培养应用意识。
(2) 能合理使用计算器进行计算，在整理和表达信息时使用图示策略，探索有效问题解决方法。
(3) 在解决问题过程中，积累不同的解决策略，理解策略多样*，增强问题解决过程中的反思意识。
情感与态度方面 (1) 在探索和发现数学知识和规律的过程中，取得成功体验，培养对数学事实和内在联系的好奇心，树立学习数学的自信心。
(2) 通过理解数学内容和应用数学知识解决实际问题，体验数学与生活的紧密联系，认识数学的价值和作用。
(3) 能克服数学学习中的困难，积极参与数学问题的讨论，并主动改正错误。
(4) 能主动阅读数学背景资料，理解数学在社会发展中的作用，形成积极的数学情感。
