观课堂观察记录与分析（作业模版）
学员姓名观察对象观察点一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）刘丽娟三年级学员单位授课内容华山路学校观察时间段认识分数-----分一分教学实施优缺分析1、课前应让学生准备好学具，这样有利于下面的教学；2、在教学中应让学生动手*作，这样可以帮助学生来认识分数，也为学习分数打下了坚实的基础。教学行为调整建议以故事引入，让学生身临其境，如果能让学生亲自用手中的实物进行分，这样的效果会更明显，从中使学生学会了分法，也认识了分数。2013、9、25
教学过程客观描述以故事引入课题。1、有4个苹果，悟空和八戒各吃（2）个；2、有2个苹果，悟空和八戒各吃（1）个苹果；3、有1个苹果，悟空和八戒各吃（半）个苹果。讨论：你能用什么方法来表示一半呢？
二、知识概念的理解和深
1、讨论：有1个苹果，悟空和八戒各吃了（半）个，一
在教学有1个苹果，悟空和八戒各吃
1、遇到问题，应及时解决。如：二分之一的读、写法，以及各部分间的关系；
化（学生思维的启发和引导过程）半可以用二分之一来表示；2、说一说：你是怎样分的？3、总结：把一个苹果平均分成两份，每份就是它的二分之一。（半）个，教师应在学生动手分时，重点强调：平均分。
2、通过讨论之后，再引导学生自己归纳、总结出二分之一的含义，这样的教学会进一步加深学生对二分之一的理解。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择
1、折一折：如果把一张正方形的纸折成四分之一、四分
学生想表达的问题没能得到表达，只是按
1、学生在折出四分之一、四分之二、四分之三并在说出折法后，应让他们用
之二、四分之三，应怎样折。2、总结：像二分之一、四分之一、四分之二、四分之三照老师想要的结果给
数学术语表达出其中的含
出*。从表面上看，义。2、数学课是学生动手、动是完成了教学的要求，脑、动眼和探索发展思维但实际上，学生处于被动应付的状态。的/news/7ce1aab66246c06c.html过程，不应让学生处于被动应付的状态。1、了解学生学习数学的特点；是知识点的链接关系和作用；而难点不是在课本上，而是在学生身上，学生的生活经验、2、了解学生学习数学知识存在的问题，根据学生的个*差异和年龄特点等问知识基础、思维方式等才是决定了该知识的难点。题去设计教学、组织教学。
和活动组织）这样的数就是分数。
四、对学生学习情况的把
1、课前了
解学生，根据学生的差异和年龄特点，设计能
反馈突出了本节课的重难点。重点说的
握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）2、在课堂教学中未能关注学生的内心思考，学生的反馈只是按照老师认为的“重点”、“难点”来考查学生。激起学生思考、思维发展和积极表现的课堂情境；
观察蝉观察日记2
今天我的好朋友邓思蓝找到了一只蝉。她高高兴兴地对我说：“葳子姐姐，我有一只蝉。”我过去一看，真的是一只蝉，我还以为是一只假蝉呢！我仔细一看，原来是一只活的蝉，它身上的颜*是黑*的，身体是尖圆形的，头部有两只眼睛，胸前有六只脚，背上有两对翅膀。现在，它的翅膀已经受伤了，飞不起来了。我还要告诉你一个秘密，知了是有攻击力的，我的手差点就要被它的六只脚给抓伤了。
我想要一只蝉，就对奶奶说：“奶奶，我想要一只蝉。”奶奶对我说：“我不会爬树，怎么办？”于是，我很不高兴了。奶奶对我说：“蝉的幼虫长在土地里吃树的根，长大了褪去外面的壳，壳就是蝉蜕是一味中*，有清热解毒功效。成虫飞到树上去了，它吸树的汁吃露水。我喜欢蝉。”
吃晚饭的时候，树上的蝉叫“知了——知了。”它们的声音又尖又宏亮，“知了——知了”叫个不停。我想：“这是怎么回事？”我去查字典，原来雄蝉的腹部有发音器会连续不断的发出尖锐声，雌蝉的不发声，腹部有听器。我明白了，蝉是用鸣叫找朋友，真有趣！
小班观察记录分析与措施：一个祖辈教养的孩子3
标题：小班观察记录分析与措施：祖辈教养对孩子的影响
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轩轩小朋友由于年龄问题，又重新读了一年小班，这时他就进入了我们的班级。由于他比班级中的其他小朋友多一年入园的经验，因此在班级中表现得格外活跃。他生*活泼好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广。然而，他也表现出了特别强烈的逆反行为，这可能与他长期由奶奶抚养有一定关系。由于爸爸妈妈的工作关系，他通常与奶奶生活在一起，由奶奶负责照料。另外，由于他比其他小朋友多读了一年幼儿园，对于小班所学的知识也有一定了解。因此，在教学活动中，他的表现通常出*，我们也经常表扬他，这可能导致他自我意识增强，以自我为中心。
随着自我意识的发展，轩轩表现出了较强的主观能动*，不太愿意服从家人的要求和安排，喜欢表现“*”。再加上祖辈的过度宠爱，他在家中常常表现得任*、不听话。这种现象在心理学上被称为逆反心理，是一种常见的心理特点。祖辈可能无法准确观察孩子的心理变化，他们可能会误以为孩子变得不听话、难以管教。因此，他们可能会采取过于严厉的方式对待孩子，这种处理方式可能会对孩子的心理发展产生不良影响，导致孩子变得更加执拗和任*。
在案例描述中，我们可以看到轩轩在离园和来园的情境下都表现出了逆反行为。在这种情况下，老师应该多关注轩轩，与他进行交流，了解他的想法和感受。同时，老师也需要与轩轩的家长和祖辈进行沟通，让他们了解逆反行为的原因，并提供正确的家庭教育方法。针对这样的情况，可以建议家长和祖辈采取更加温和的方式对待孩子，给予他们足够的关爱和理解，同时也要在必要时给予适当的约束和指导。
综上所述，针对逆反行为，需要采取综合的方法，包括老师、家长和祖辈的共同努力，以帮助孩子健康成长。
