教学目标
巩固生字，积累词汇，并在语言环境中熟练运用。
流利、富有感情地朗读课文，理解笋芽儿的成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。
培养对科学童话故事的兴趣，从中获取力量，特别注重发展学生的想象力、创造力和口语交流能力。
教学重点、难点
重点： 有感情地朗读全文，理解笋芽儿的成长过程。
难点： 理解笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，以及对他人帮助的理解和感激。
教学准备
学生课前收集关于笋和竹的资料。
制作PowerPoint课件和Flas*课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时（讲读课）
教学环节及活动设计
设计意图
一、温故知新，质疑激趣
通过游戏导入，巩固生字。
二、细读释疑，入情入境
创建情境，引导学生深入阅读课文。
学生自由阅读后，在小组内交流并收集信息，互动探索，相互帮助解决疑问。
三、精读感悟，语言内化
确定交流方式：朗读、讨论、评价、再朗读。
创建情境，交流对笋芽儿成长过程的感悟：
通过朗读感受春雨的温柔。
扮演雷公公，体会春雷的沉闷特点。
通过动作体验笋芽儿不畏困难、奋发向上的精神。
理解“唠叨”的含义，引导学生感激母亲的好意。
交流整合信息，了解竹子的用途，为后续的朗读做情感铺垫。
四、拓展延伸，想象升华
“创造*朗读”：在角*朗读中加入个人语言，丰富原文，积累和运用语言，大胆想象，升华情感。
游戏：“智慧的种子”，通过游戏检测生字在句子中的应用。
学科整合：与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。
这样的教学设计旨在通过多种交流和互动方式，激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解，同时培养其语言表达能力和想象力。通过创设丰富的情境和整合多种学科资源，为学生提供一个全面发展的语文学习体验。
《笋芽儿》教学教案2
教学目标：
能够认读14个生字，掌握写作9个字，并积累相关句子。
能够以正确、流利、有感情的方式朗读课文，理解笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
喜爱阅读科学童话故事，并能够从中获取力量，陶冶情*。
教学重点：生字记忆和朗读技巧。
教学难点：理解笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、创设情境，激发情感
展示两幅图片：一幅是笋芽儿，另一幅是竹子。（播放音频：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，这是多么奇妙的过程啊！成长后的竹子全身都是宝，给人们带来无尽的好处。你们想知道笋芽儿是如何一天天长大的吗？）
提出课题：《笋芽成长录》。
二、初步阅读，学习生字
三、阅读与绘画，了解笋芽的成长历程
愿意扮演可爱的笋芽吗？我们通过阅读和绘画，记录下你们的成长过程吧。
学生自由阅读，勾画与笋芽生长相关的词句，并反复练习朗读。
试着绘制笋芽成长为竹子的过程，并互相交流“笋芽成长录”。 全班评选最佳绘画，老师点评。指导朗读相关句子。
四、朗读感悟，体会笋芽的成长之路
小笋芽们，如今你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：“我长大啦！” 再次阅读课文，你们还有什么想要表达的吗？
引导朗读描述春雨、雷公公呼唤、妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。 指导学生找出描写美好春光的句子，并进行朗读。
分角*有感情地朗读课文，完善“笋芽成长录”的绘画。 展示朗读成果，评选最佳表现，老师进行点评。
五、总结全文
笋芽儿们，在温柔的春雨滋润下，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖中，你们自豪地长大了。请把你们内心最想说的话写在“笋芽成长录”上。
笋芽儿第二课时教学设计3
一、课前组织谈话：
以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
二、找外因，随机指导朗读
是呀，谁不想长大呢？今天我们
1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
2、生汇报：（随学生回答而教学）
（1）春雨姑娘：
a沙沙沙来啦！
指导读好沙沙沙（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿*叶丛上*奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧。）
指名读女生读全班齐读本段
b、不能睡懒多美呀！
c、春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。
（理解滋润）是呀细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
（2）雷公公
轰隆隆！笋芽儿！
（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）指名讲请男生齐读这一段
（3）小草弟弟
小草向笋芽儿快快长大！
这小草的话，他又怎么帮笋芽儿的呀？
（指名讲指导读齐读）
（4）太阳公公：
太阳公公笑了温暖着她
（生读读得再暖和些再指名读）
3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的竹子吗？生讲，是的。
下面老师请同学们运用自己学过的词语来用上这些句式来说一说。春雨姑娘，雷公公他们对笋芽儿支持，关心吧。（用困难的学生可以选择一句话来讲）
春雨姑娘笑了，____着她，____着她
雷公公____着她。
小草弟弟____着她
太阳公公笑了，____着她，____着她
（同学们，从刚才的说话中，我们可以发现同一个意思可以用不同词语表达，可见我们祖国语言文字丰富多彩，我们平时在学习中应该不断积累，提高写作，阅读水平）
三、探究内因
1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？（自己）是笋芽儿也不例外，请外速找找，笋芽儿成长中同表现的句子吧。
2、生找
3、生交流
a、笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！
（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
b、笋芽儿地面上去
给央求换个词吧，谁来向我这位竹妈妈央求一番（生想像说）
c、笋芽儿被吓住了那我还是呆在这儿吧！
（这可是一株____师引说，谁来加上动作读指名读，指导体会省略号表示说话断断续续）指名读小组读
d、笋芽儿：我不怕，我要出去。
（不住地说就是，不停地的说，你瞧这省略号在这里是告诉我们语句重复的省略）指导加以创造读。
e、笋芽儿小衣服（这可真是勇敢地的小笋芽儿）
终于，竹子，她钻在自豪地喊着：我长大啦！
这句话中你感受到了什么？（引导体会终于自豪）齐读。
4、合作表演
请同学们小组合作，从19小节中，任意选择。
（1）生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容4人合作表演。（加上动作、神情、脱稿想象。师巡视指导）
（2）请两小组上台合作演出笋芽儿在春雨姑娘和雷公公的帮助下的不同表现（其余生作评委）
（表演中要求学生先自我介绍再创作*表演生评价师评价）
（3）谈感受：看看这场演出，你感受最深的是什么？
是呀，在雷公公重重约鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，小草弟弟的支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子，引读：只见她站在山冈上，迎风跳起了优美的舞蹈，自豪地喊着：我长大了啦！
四、拓展练习
在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
在家中，妈妈____着我，爸爸____着我，爷爷____着我，奶奶____着我，我总得____。
在着____我，我希望____。
五、作业布置
1、课外多看看童话故事，可在班中举行讲童话故事儿赛
2、可组织一次辩论会：以长大路上，外界约帮助重要远是自身努力重要？
3、请以笋芽儿名义，给竹妈妈写一封家信，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。
