*屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。适庖官进鸡汤。*见碗中有鸡肋，因而有感于怀。正沉吟间，夏侯??胝剩?髑胍辜淇诤拧２偎婵谠唬骸凹??鸡肋!”???钪诠伲?汲啤凹?摺薄?/p>
行*主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行*士，各收拾行装，准备归程。有人报知夏侯????缶??烨胙钚拗琳手形试唬骸肮?问帐靶凶?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。鸡肋者，食之无肉，弃之有味。今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。故先收拾行装，免得临行慌乱。”夏侯??唬骸肮?嬷?和醴胃??”遂亦收拾行装。于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹*心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。只见夏侯???诰?浚?髯急感凶啊２俅缶??被卣收??势涔省??唬骸爸鞑狙畹伦嫦戎?笸跤?橹?狻！辈倩窖钚尬手??抟约?咧?舛浴２俅笈?唬骸叭暝醺以煅裕?椅揖??”喝*斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
…………
*第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。……
*欲试曹丕、曹植之才干。一日，令各出邺城门；却密使人分付门吏，令勿放出。曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。植闻之，问于修。修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。”植然其言。及至门，门吏阻住。植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。于是曹*以植为能。后有人告*曰：“此乃杨修之所教也。”*大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。但*有问，植即依条答之。*每以*国之事问植，植对答如流。*心中甚疑。后曹丕暗买植左右，偷答教来告*。*见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。今乃借惑乱*心之罪杀之。修死年三十四岁。
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《杨修之死》语文课文教学反思2
上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中,我只是按照常规的方法对课文内容进行了讲解,分析了人物*格,处理了课后的练习.这种方法虽然让学生掌握了课文的主要内容,但传统的教学方法致使课堂气氛不够活跃,学生的主观能动*没有得到充分的发挥,没有充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面来谈这一课的教学反思.
第一,教学中知识能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①讲解插叙的写作顺序及作用;②学习如何概括事件主要内容;③分析人物*格特征.
在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握住了插叙的作用是对中心人物或事件的必要补充,概括事件主要内容的方法是什么人做了什么事;掌握了人物的描写方法展现了人物*格,我认为这是一节课在知识能力方面学生最大的收获.
第二,教学中过程与方法的反思
在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力.
首先找同学大声有感情地分段朗读课文内容,其他同学为其正音,找错误,这一个环节锻炼了学生的阅读能力,每读一段找同学来概括文段内容,这一个训练,我先告诉学生概括事件内容的方法:什么人做了什么事,例如第4自然段,就可概括为'杨修改建园门',同学掌握了这个方法,就很容易概括出了其它段落的内容,效果良好.
但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有多位同学在朗读中读错字,没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强.
三,教学中情感,态度和价值观的反思
我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面.课堂教学中体现得不好,真正的语文教学,应张扬学生的个*,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动*.例如:对'曹*'这一人物的评价,历来都有不同的观点,如果我在课堂上安排让学生自由发言,来评价曹*,也可让学生自由发言讨论杨修之死的原因,我想一定会更好地帮助学生来理解辅导课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物,可惜的是我在课堂上却没有安排,以后我要在课堂教学中多安排一些活动,让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高学生的语文素养.
总之,在今后的语文教学中,要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人
