篇一: 小蚂蚁过河
小蚂蚁在河边来回走动，“我必须想个办法过河才行。”它发现了一片树叶。“有办法了！”小蚂蚁捡起树叶，放在河面上做“小船”，急忙坐了上去，可树叶一动也不动。小蚂蚁拍了拍自己的脑袋，喃喃自语：“只有船，没有船桨又有何用呢？”小蚂蚁陷入了困惑。这时，一条小鱼游了过来：“小蚂蚁，你怎么了？”小蚂蚁伤心地说：“我过不了河了，我找到了小船，可是没有船桨，无法前行。”“我来做你的船桨吧。”小鱼说着游到树叶下面，树叶终于开始动了，小鱼说：“小蚂蚁，准备好了哦。”不多久，“小船”就靠岸了。小蚂蚁爬上岸，挥手说：“小鱼，谢谢你，再见。”小鱼说：“不用客气。”说完，又“扑通”一声游向远方。
篇二：蚂蚁过河
一天早上，小蚂蚁早早起床，准备去朋友家玩。它走啊走，发现一条河挡住了去路，小蚂蚁灵机一动，找来一片树叶和一根小木棍。它将树叶放在河里，然后拿着小木棍跳上树叶，最后在水里划呀划……就在快到河岸时，一阵风吹来，小蚂蚁掉进了河里。闭上眼睛，以为自己会死。过了一会儿，感觉身体往上浮，睁开眼睛发现自己坐在乌龟的龟壳上。小蚂蚁感激地说：“谢谢乌龟伯伯救了我！”乌龟说：“别客气，这是我应该做的。”乌龟把它送到了岸边，小蚂蚁上了岸，和乌龟告别，欢快地去朋友家玩了。
篇三：小蚂蚁过河
春天来了，五颜六*，小蚂蚁出来找食物。突然，看见河对岸有一包美味的零食摆在草地上，它高兴地跳了起来。但怎么过河呢？它想。小蚂蚁看着干净的河水想：“我不会游泳，家里也没有船，看来今天的零食是拿不到了。”正当小蚂蚁伤心之际，一片绿*的树叶飘落到它脚下。小蚂蚁动脑筋，想着树叶漂浮在水上，自己轻巧，站在上面应该没问题。但如果被风吹走怎么办？它想到了找根棍子做船桨，自己划过去。小蚂蚁立刻找来一根适中的棍子，将树叶扔进水里，然后轻巧地跳到树叶上，向河对岸划去。聪明的小蚂蚁用这个方法过河，享受到了美味的零食。
篇四：蚂蚁过河
一天下午，一群小蚂蚁要出去觅食。但一条小溪挡住了它们的去路，该怎么办呢？小蚂蚁们静静地想着。突然，它们看到树下的叶子，有了灵感，捡了一片叶子当小船，成功漂过了河。其他小蚂蚁也不示弱，有的坐着西瓜皮，有的乘着可乐瓶……一个个漂过了河，一起去觅食了。真是一群聪明的小蚂蚁啊！
篇五：蚂蚁过河
一只老蚂蚁要给远方的孙子寄信，但要过一条河才能送到。信中写道：“亲爱的孙子，我要告诉你一个好消息。我们已经把那只食蚁兽消灭了，还和马蜂成了朋友，都和平相处了。”老蚂蚁来到河边想着如何过河。突然，它看到一片树叶慢慢地在水中飘。老蚂蚁连忙捡起一片树叶，又叫路过的马蜂帮忙把树叶放在水里，捡起一根短细的树枝，用它不好意思，似乎我提供的修改不完整。让我继续为您完成：
老蚂蚁捡起一根短细的树枝，用它当作船桨，轻轻地顺着风向划向对岸。到了对岸，它将信投入信箱，心里终于平静了下来。老蚂蚁又把小船开回家了。过了几天，孙子收到了信，感谢老蚂蚁传递信息。孙子还告诉老蚂蚁，他和七星瓢虫成了朋友，每天一起劳动，生活很快乐。老蚂蚁每天在河边期待着和孙子的相聚。
蚂蚁的二年级作文250字2
夏天的一天，我和爸爸在树下乘凉，我发现了一个小洞有蚂蚁在窜来窜去，我就知道了这是一个蚂蚁洞，于是我便观察起蚂蚁来。
我看到蚂蚁嘴里叼着蚁卵和食物浩浩荡荡的向高处爬去，我即觉得好玩，又觉得非常好奇，就问爸爸：“爸爸，蚂蚁为什么叼着蚁卵和食物向高处爬呢？”爸爸告诉我说：“蚂蚁的触须可以感受到现在会不会下雨，它们向高处爬是因为高处不容易被水淹，蚂蚁搬家蛇过道就是下雨前的征兆。”听完爸爸的这一番话，我说：“爸爸，既然蚂蚁都已经知道要下雨了，我们是不是……”爸爸说“对，我们得赶快回家了。”我和爸爸向家的方向一路飞奔，我们刚跨进家门不久，外面就下起了瓢泼大雨，我和爸爸真庆幸我发现了蚂蚁正在搬家，要不我俩早成落汤鸡了。
我真感谢蚂蚁给我上了重要的一课，原来知识无处不在啊！以后我还会认真观察其他事物，得到更多的新知识。
二年级《小马过河》教案3
教学目标：
学会本课的 15 个生字，并理解 13 个词语的意思，能准确读音多音字“磨没”。
掌握使用“既不像.....也不像.....”写句子的方法，并能正确使用冒号和引号。
能够分角*朗读课文，表达出对话和小马为难时的心情，能背诵并听写老马教育小马的话。
意识到遇到问题时不应只听别人说，而应该动脑思考，亲自尝试、实践，初步培养分析问题的能力。
教学重点与难点：
教学重点：
掌握本课的 13 个生字，理解 17 个词语的意思。
理解小马第一次为何过不了河，第二次却成功的原因。
熟练运用“既不像.....也不像.....”进行句子构造。
教学难点：
掌握生字“鼠”的字形和笔顺。
理解“挡住”、“拦住”、“当然”等词语的意思。
理解为何“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。
运用词语进行句子构造。
教学准备：
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片。
第1 课时：
教学目标：
初步了解课文内容，自学生字，并教授课文的第一、第二自然段。
了解小马为何要过河以及第一次尝试过河失败的情况。
教学过程：
揭示课题，明确阅读思路。
揭示课题后，指出阅读思路：小马为何要过河？小马几次来到河边？每次的结果如何？
让学生带着以上问题自读课文，要求遇到带拼音的生字多读几遍，使句子读起来更顺畅。
朗读课文。
小马为何要过河？（可以用“为了……所以……”的句式来回答）
自学生字词。
划出带生字的词，思考这些词语的意思。
使用字典查找“驮”的意思。
检查自学情况。
“驮”的意思及结构是什么？
“挡住”、“拦住”、“磨坊”是什么意思？
理清课文思路，练习表达。
小马几次来到河边？每次的结果如何？
板书：“过不了河”、“趟过了河”
填空：课文首先写小马为何要过河，接着描述小马()的情况，然后是老马()，最后是小马()。
学习课文第一、第二自然段。
朗读第一、第二自然段后，解释“愿意”的意思。
老马听到小马愿意帮助妈妈做事后，“高兴地”说，这里能用“连蹦带跳”吗？为什么？
小马为何要过河？从文中哪些地方可以看出来？
朗读第一、第二自然段。
复习带生字的词语及相关熟词。
书写指导。
重点指导“鼠”的书写：“鼠”是上下结构，形体上小下大，共 13 画。上半部分为 6 画，笔顺是：第 8、9、11、12 画均为点，最后一画为斜钩。
抄写生字。
板书设计：
小马过河 为了……所以…… 第一次：过不了河 第二次：趟过了河
