一.教学目标:
①知识与技能目标:理解字词,熟练朗读,积累文言词汇。
②过程与方法目标:通过“诵读——译读——演读——悟读”
这过程来学习文言文,掌握文言文的一般学习方法,即朗读法。
③情感态度与价值观目标:懂得认识事物不能只看现象,不看本质。明白如果别人对你态度发生了变化,应先从自身出发分析原因,不能一味责怪别人。
二.教学重点:
理解重点词句,理解课文内容。
三.教学难点:
理解课文中所蕴涵深刻寓意。
四.教学过程:
(一)激活思维,兴趣导入。
对于狗大家都非常熟悉,我们经常会听到一些关于狗挺身保护主人或保护主人家财产与歹徒搏斗的新闻,但是古时候有一只狗,却对着它的主人吼叫,这是为什么呢?学习了《杨布打狗》之后,你们就知道原因了。(板书课题)
(二)准确朗读课文,读准字音,把握好节奏。
1.学生自由大声朗读课文,并标记不会读的字。
2.学生互相交流生字、词的读音。
3.听录音,纠正字音,并划出节奏。
4.齐读,指名读。
(三)合作译读,理解文意。
1.生结合注释及工具书自学翻译课文,了解课文内容,并合作完成下列练习。
(1)、思考下列句中划线字的含义
衣素衣而出()()()
杨布之弟曰布()()
向者使汝狗白而往黑而来()()
天雨()
岂能无怪哉()
衣缁衣而返()
将扑之()
子亦犹是也()
(2)、你会用现代汉语说出它们的意思吗?
衣素衣而出
子无扑矣,子亦犹是也
向者使汝狗白而往黑而来,岂能无怪哉?
2.展示学习成果,
师生互相交流解决习题。
用自己的话复述故事,最好能配上合适的肢体语言。
五.合作探究,思考讨论:
1、杨布家的狗为什么向杨布吠叫?杨布有什么反应?
(因为杨布“衣素衣而出,衣缁衣而返”。杨布怒,将扑之)
2、杨布的狗犯了什么错误?杨布又犯了什么错误?
(狗只看衣服不看人,所以认错了人。杨布没有认识到狗犯错误的原因和普遍*)
3、“杨布打狗”这一故事说明了什么道理?
懂得认识事物不能只看现象,不看本质。
明白如果别人对你态度发生了变化,应先从自身出发分析原因,不能一味责怪别人。)
六.拓展延伸:想一想,说一说:
在我们的生活中有哪些是只看表面现象不看本质的情况?
七.小结
学习了这篇短小、富有深刻寓意的故事后,让我们认识了一个社会上普遍存在的现象,希望同学们在以后的生活、学习中能够正确地对待人和事,能够与同学、朋友以及家人和睦相处,快快乐乐!
《杨布打狗》文言文翻译2
《杨布打狗》为《列子》里的一篇寓言，这则寓言说明，一旦遇到事情，要先看看自己有没有错误，不要马上怪罪于人。否则便要像杨布那样，自己衣服换了而怪狗来咬他，那就太不客观了。下面是该文言文的翻译，欢迎阅读参考！
【原文】
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而反。其狗不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉?”
【注释】
1杨朱，先秦哲学家，战国时期魏国人，字子居
2曰：名叫。
3衣：穿。
4雨：下雨。
5素：白*的。
6衣：上衣，这里指衣服。
7缁(zī)：黑*。
8反：通"返"。返回。
9知：了解，知道。
10而：连词，表修饰，无义。
11吠：(狗)大叫。
12怒：生气，愤怒。
13将：打算。
14扑：打、敲。
15子：你
16犹是：像这样。
17向者：刚才。向，从前，往昔。
18使：假使，假若。
19岂：怎么。
20无：同“毋”，不，不要。
21怪：以……怪。
22衣素衣：穿着白衣服
【翻译】
杨朱的弟弟叫杨布，穿着白*的衣服出门。天降，脱掉白衣服，穿黑*的衣服回家。他的狗不知道，迎面狂吠的。杨布生气，准备打它。杨朱说：“你不要打了，你也是一样。如果让你的狗白而去黑而来，你难道不奇怪吗?”
《猫》优秀教学设计3
【教学目标】
认识7个生字，能够书写13个生字，正确读写“*格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，领会作者如何具体描绘猫的特点，并表达出自己对猫的喜爱之情。
激发对生活的热爱，培养观察动物的兴趣。
【教学重难点】 理解课文内容，领会作者如何具体描绘猫的特点，并表达出自己对猫的喜爱之情。激发对生活的热爱，培养观察动物的兴趣。
【教学准备】 收集关于猫的资料。
【课时安排】 2课时。
【教学过程】 第一课时
一、导入
出示挂图。
认识猫：家猫、波斯猫。
学生介绍对猫的认识。
整理学生介绍的内容： 猫是哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳朵小，眼睛大，瞳孔随光线变化，四肢短，行动敏捷，善于跳跃，能够捕鼠，毛发柔软，颜*多样。据说猫还是老虎的师傅呢！
今天我们将学习老舍先生的《猫》。
二、学习生字词
自学生字词后出示生字卡读、记。
形近字练习： 虑()稿()要()虚()搞()耍()
三、学习课文
作者分别在哪些段落中写了猫？每个自然段都描写了猫的什么特点？
四、学习第4自然段
自学第4自然段后，学生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描述了小猫淘气，好玩？找出来，并朗读出来，要读出小猫的可爱。 学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：找出这些句子，读一读，读出小猫的坚强和可爱。 学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，找出这句话，读一读，读出小猫的淘气。
归纳引导： ⑴ 如果这只淘气的小猫是你家的，你会如何评价它？根据老师的指示表达： 这是一只__________________ ⑵ 老舍先生是如何评价它的？从文中找出两个词来描述它： 生气勃勃、天真可爱 ⑶ 你读了课文后，对猫的感情是否与老舍先生相似？说一说。 （喜欢、喜爱） ⑷ 大家一起读一读第4自然段，注意要表达出喜爱的感情。
五、小结 这只可爱的小猫，活泼可爱，全身洋溢着淘气与活力。它长大后会展现出怎样的特质，我们明天继续学习。
六、布置作业
抄写生字词。
完成思考·练习的第1题。
第二课时
一、复习导入
听写生字词来巩固。
回顾昨天学习的内容，进行练习： 小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。
今天我们将学习长大了的猫。
二、讲读第1～3自然段
讲读第1自然段： ⑴ 自由读课文，谈谈课文围绕哪一句话写的？ （我们家的大花猫*格实在有些古怪。） ⑵ 大花猫的古怪*格体现在哪里？找出并用画出来。 学生汇报。 （教师辅导） ⑶ 引导学生读出猫古怪的句子。 （又老实又贪玩） 继续学生汇报。 ⑷ 引导学生再次读这些句子。 ⑸ 解释词语： 谁能解释“尽职”与“屏息凝视”的意思？ “尽职”意指尽到责任。 “屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。 谁能站起来解释一下“屏息凝视”？ 学生解释并演示以加深对小猫专注的理解。 ⑹ 根据老师提供的练习来表达猫的古怪*格： 大花猫的*格真古怪，它既()又()又()。 ⑺ 教师板书： 又()又()又() ⑻ 大家喜欢这样的猫吗？喜欢的站起来读一读。
自读第2自然段： ⑴ 大家刚刚学了第一自然段，谁知道老师是根据哪句话来讲解的？ （第一句话） ⑵ 我们自学时也要抓住重要的词语、句子来学习，会事半功倍。 （5分钟自学，讨论） ⑶ 评讲： 谁读懂了第二自然段？学生汇报。 归纳引导： “几朵小梅花”是否可以改成“几个小脚印”？ （不能，“几朵小梅花”表达了老舍先生对大花猫的喜爱之情。） 教师归纳引导： 大家说得对，这里的高兴与不高兴可以说成什么？ 高兴──生气 教师：这种高兴与生气的表现也是猫的*格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的*格有何特点？ （古怪） ⑷ 是的，让我们读一读这只古怪的大花猫。 ⑸ 这只古怪的大花猫给你们什么印象？说一说： 这是一只（古怪、可爱）的大花猫。
*学习第3自然段： ⑴ 总结前两段的学习方法，应用到第3自然段的学习中。 ⑵ 教师检查并辅导： ① 找出一对反义词： 害怕──勇猛 ② 读一读表现害怕与勇猛的句子。 ③ 这种害怕与勇猛也是大花猫（古怪）*格的体现。
三、小结 这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。
四、布置作业 完成课后2、3题。
【板书设计】 猫 老实、贪玩、尽职 一、古怪高兴时、不高兴时什么都怕、勇猛喜爱 二、可爱──淘气：没玩没了、胆大
