佚名
教学目标：
能够听出别人说话中的内容或语句错误，并帮助改正。
初步培养专心听讲、细心分辨的习惯。
重点：训练专心听别人说话，仔细分辨别人说话中的内容和语句错误。 难点：语句上的错误，学生辨别起来有一定难度；听出错误后要进行改正，这是更大的难点。
教学过程：
揭题、解题。 在揭题之后，告诉学生这次听说训练的话题是《风雨之夜》。
明确训练要求和方法。 （1）自学课文，思考问题。 ① 这次听说训练的要求是什么？ ② 说话中的错误一般体现在哪些方面？ ③ 要提高听话的辨析能力，必须养成什么习惯？ （2）检查自学情况，教师进行小结。
分步进行训练。 如果有音像教材，可以使用听录音的方法进行；如果没有音像教材，可以使用《教学参考书》提供的材料进行。 第一步：听句子，指出句子中的错误并改正，然后复述改正后的句子。 （1）我家的小白兔，雪白的眼睛，雪白的毛毛，长长的尾巴，多好看啊！ 听后指名辨别错误在哪里，以及如何改正。 （这句话中的错误在于小白兔的眼睛不是“雪白的”，而是“红红的”，尾巴也不是“长长的”，而是“短短的”。） （2）面对碧波滚滚的大海放声歌唱。 听后讨论，教师小结时指出这个句子缺少了“谁”，所以句子不完整。 （3）在联欢会上，李小红演唱动听的歌声。 听后讨论，教师小结时指出这句话搭配不当，“演唱”的对象不应该是“歌声”，而是“歌曲”。 （4）他穿着一件朴素的衣服。 听后讨论，教师小结时指出这句话也搭配不当，“衣服”应该用“朴素”来修饰，而不能用“艰苦”，所以应该删去“艰苦”。 （5）昨天晚上刮了一夜大风。 听后讨论，小结时指出这句话中的错误在于自相矛盾，前后不符，可以把“晚上”改为“一夜”。 （6）在班会上，王小兵首先发言。 听后讨论，小结时指出这句话的错误在于词语重复，可以删去“首先”或“第一个”。 （7）学校已经公布了三好学生的名单。 听后讨论，小结时指出这句话的错误在于语序次序，应将“把三好学生的名单”与“已经”换位。 今天班主任不在，我们可以“大闹天宫”了。 听后讨论，小结时指出这句话虽然通顺，但内容上有问题。根据校纪校规，不应该“大闹天宫”，所以改为“今天班主任不在，我们应该自觉遵守纪律”。
第二步：听《风雨之夜》中教师和小明的对话，指出小明说话中的错误并改正。 （1）听录音或听教师说。 （2）听后指名说出这段中小明说的话有哪些错误。 （3）讨论并进行小结。 （4）改正错误： ① “我吃完晚饭，正在做作业时，突然一阵雷声吓了我一跳。” ② “我想，值日生会不会把教室的门窗都没关好呢。” ③ “校园一片漆黑。我用电筒一照，发现教室的门锁和窗钩不见了，门和窗都没关好。” ④ “我解开了鞋带，把窗户系紧了。”
这样就完成了《风雨之夜》教学设计之二。
《放风筝》教学设计之二2
认知目标： 培养观察事物情趣，学会观察事物的方法。
能力目标： 掌握从整体到部分、从天空到地面、由近及远的观察顺序，有条理地记录观察内容。
教学重点: 有条理地详细记录放风筝过程
教学难点: 准确生动地描写放风筝细节
教学课时: 2 课时
教学准备: 录音、投影
教学过程:
课前准备:
组织学生制作风筝或参加放风筝活动，激发兴趣。
第一课时:
导入新课: 回顾放风筝活动，导入习作要求。
观察图画，指导习作:
引导学生按从整体到部分、从天空到地面、从远处到近处的顺序观察图画。
默读课文，明确习作要求和常规要求。
练习说话:
*尝试观察并描述。
小组交流讨论观察方法。
师生点评，总结观察要点。
第二课时:
重点指导: 具体生动地描写放风筝细节。
自由说: 根据观察要点，练习口述放风筝过程。
指名说: 引导学生运用过渡句，衔接前后内容。
试作和指导: 学生*习作，教师巡回指导，提供必要词汇。
反馈评议: 组织学生朗读习作，师生共同评议，提出修改建议。
教学反思:
本教学设计注重学生观察能力的培养，通过循序渐进的观察方法指导，帮助学生掌握观察事物的规律。
重视运用语言组织观察内容，提升学生口头和书面表达能力。
教师巡回指导和习作评议环节，及时发现学生问题并提供指导，提高习作质量。
《练习2》教学设计之二3
汪燕宏 一、教材分析 本练习共有7道题。主要让学生辨别平翘舌音、前后鼻音，识别形近字和意思相近的词语，以此巩固生字新词。同时，让学生练习将否定说法转换为肯定说法，运用合适的表示因果关系的关联词。第7题设计为根据本单元的重点训练"按事物的几个方面安排材料"。
二、教学目标 1．能够准确辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。 2．能够比较形近字，并用形近字组成词语。 3．能够正确选用近义词，并正确运用反义词。 4．能够将否定说法转换为肯定说法，并注意句子间的因果关系，使用适当的表示因果关系的关联词。 5．理解短文是按照事物的几个主要方面安排材料的。
三、教学重点与难点 教学重点：第7题。 教学难点：第6题。
四、教学准备 准备黑板和粉笔。
第1课时 （一）教学目标 1．学生能够辨别平翘舌音、前后鼻音，组词使用形近字，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。 2．学生能够将否定说法改写为肯定说法，完成第5题。
（二）教学过程 1．指导完成第1题。 （1）阅读题目，理解题意。 （2）自由阅读，熟悉这8个音节。 （3）逐一指名学生朗读，确保正确发音，并进行纠正。 （4）*完成音节和生字的连读。 （5）指导学生逐一朗读词语，并进行正确发音。
2．指导学生*完成第2题。 （1）学生*完成组词练习。 （2）讨论常见写错或混淆的地方。 （3）进行订正。
3．指导学生完成第3题。 （1）自由讨论三组近义词的区别和用法。 （2）总结归纳：“纯洁”与“整洁”都表示清洁，但使用的对象不同，“纯洁”用于思想、心情、感情，“整洁”用于场所、场地。“战斗”与“战役”都指战斗，但范围不同，“战役”是一系列战斗的总和，范围较大。“温暖”与“温和”都含有温暖的意思，“温暖”侧重于温暖，“温和”侧重于和，通常用来形容态度、脾气等。 （3）填空并反馈，进行订正，并解释填空原因。
4．指导学生完成第4题。 （1）指导学生读题，明确要求。 （2）学生*完成填写反义词。 （3）交流、反馈、订正。
5．指导学生完成第5题。 （1）阅读题目，理解例句改写的方式，将否定说法改写为肯定说法，通常将否定说法句中的“没有……就没有……”改写为肯定说法的“有了……才有……”或“有了……才会（才能）……”。 （2）学生*完成改写任务。 （3）交流反馈并进行订正，确保句子通顺，并检查是否有遗漏或句义改变的情况。
第2课时 （一）教学目标 1．学生能够在造句中正确使用表示因果关系的关联词。 2．学生能够理解短文是按事物的几个方面安排材料的。
（二）教学过程 1．指导学生完成第6题。 （1）阅读题目，明确要求。 （2）自由阅读三个句子，确定哪句表示原因，哪句表示结果，并在书上标注。 （3）按照标注，使用适当的关联词重写句子。 （4）交流：①读出句子，分析哪部分是因，哪部分是果。②学生和老师共同讨论。③修改句子。 （5）总结：在写句子和作文时，要准确、灵活地使用关联词表达因果关系。
2．指导学生完成第7题。 （1）阅读短文，思考主旨。 （2）指名朗读问题，学生默读短文。 （3）交流第一题，教师板书： 蜜蜂依靠眼睛认路回巢 鱼类按季节定期往返 鸟类速度快，飞行路程远 （4）交流第二题（即短文是按事物的几个方面安排材料的，使用蜜蜂、鱼类、鸟类三种不同的动物来说明它们的远游。）
这样，你的文本就更清还差一点。我来接着：
楚了，让学生更容易理解。在这个版本中，我对教学目标、教学过程和关键点都进行了适当的澄清和简化。这样学生会更容易理解和跟随教学内容。
