我从小时候就很喜欢科学。
科学能够发明多功能筷子。这双筷子中间是空心的，只要把头和尾扳开，就变成了吸管，可以用来喝水。上面有四个按钮，按下第一个按钮，筷子的头立即变成*子，可以用来切东西；按下第二个按钮，变成叉子，可以吃面用；按下第三个按钮，变成勺子，能用来喝汤；按下第四个按钮，变回原来的筷子，可以用来吃饭。
科学能够发明魔鞋。鞋是用人体的生物电流来自动*纵的。当大脑发出信号，指挥脚向什么方向移动时，大脑的生物电流通过神经系统迅速地传递到脚上。这鞋不需要消耗其他能源，它能把穿它的人平常走路时一点一滴的能量储存起来，一旦需要，就会释放出来。平时不穿时，要把鞋带松开，这样就根普通鞋没有什么区别。当你需要它跑得快时，就把鞋带系紧，它就成了名副其实的魔鞋了。
科学能够发明智能垃圾箱。它能分辨不同的颜*，还能分辨不同的材料。它的顶上有一个长方形的大口和一个红*的按钮，下面有四个垃圾箱。如果你把拉极丢进智能垃圾箱的大口，再按一下红*的按钮，箱里就会发出“沙沙”的响声，这就是它在给垃圾自动分类。如果是普通垃圾就掉进第一个垃圾箱。是塑料垃圾就掉进第二个垃圾箱，是金属就掉进第三个垃圾箱，是危险垃圾就自动掉进第四个垃圾箱。人们根据分类的垃圾进行回收，塑料垃圾通过处理可以循环再利用；金属垃圾也可以以重新制成产品；危险垃圾通过生化处理能从有害变为无害。
虽然这些物品没有被制造出来，但我相信以后的世界里会被造出来的。这就是科学给人类带来的智慧。
我爱科学2
在四年级的时候，我迷上了科学。整个班级的同学都对科学充满了喜爱。
有一天，我们班上了一堂引人入胜的科学课。老师在课堂上提出了一个问题：糖和可乐会发生什么样的化学反应？我们都陷入了沉思，因为我们觉得糖和可乐之间并没有什么直接的联系。老师告诉我们当糖和可乐放在一起时会发生*，我们都对此不敢置信。我们纷纷质疑：糖和可乐放在一起怎么可能会*呢？老师从口袋里拿出一块糖，又买了一瓶可乐，然后将可乐打开，准备把它放在桌子上。但老师担心这样会损坏投影仪，于是在科学实验室里找了很多地方，最后决定到*场上进行实验。我忽然想到，*场上什么都没有，这正是我们的实验场地。我立刻跑到老师跟前告诉她，*场上一无所有。老师笑了笑，说那正是我们的实验基地，于是我们便前往了*场。
在*场上，我们站成整齐的队列，等待着老师的指示。突然，一阵巨大的声响传来，我们抬头一看，老师手里拿着两瓶可乐和八块糖站在我们面前。老师告诉我们一定要仔细观察。她打开了一瓶可乐，让我们每个人后退五步。接着，她将我们分成了四组，让前两组坐下。老师把一块糖剥开，放进了可乐瓶里，然后盖上瓶盖。她拿着瓶子在空中晃了晃，然后放了下来。与此同时，老师也后退了三步，可乐瓶却仍然安然无恙。老师放下瓶子后，晃了两下，又后退了一步。就在她准备后退第二步的时候，瓶子突然*了，甜甜的可乐溅了一身。我们都惊呆了，心想也想试试。于是我们一起跑到小店买了一瓶可乐和五块糖，这种糖叫做“流口水”。我们回到*场，把可乐和糖放在一起，晃了五下，后退了五步，可乐瓶却没有*。老师问我们买的是什么糖，我们异口同声地说：“流口水”。
老师笑了笑，告诉我们只有曼妥思这种糖放进可乐里才会发生*。于是我们又跑到小店买了这种糖，回到*场再次进行实验，这次成功了。我们欢呼雀跃，连续不断的瓶子*声成为了我们胜利的“歌声”。那一瓶接一瓶的*声，让我至今难以忘怀。
现在回想起来，我仍然想再次进行这个有趣的实验。糖（指曼妥思）放进可乐里竟然能引发*，这真是太不可思议了。我热爱科学，也热爱那些永远让人猜不透的科学现象。
专科生自我评价3
在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
当然，本人还存在很多不足之处，诸如：
一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主*，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。
二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己*格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
