一、教学指导思想
语文作为最重要的交际工具，承载着丰富的人类文化内涵，是基础教育阶段至关重要的学科之一。在小学阶段的语文教学中，必须贯彻落实国家教育方针，紧紧围绕“面向全体、面向现代化、面向未来”的基本目标，全面实施素质教育，落实新课程标准的精神。教学应以马克思主义教育理论和现代科学的教育观为指导，结合学生的生活实际，强化语文的实践*，推进教学改革，以确保教育质量不断提升。通过扎实的基本功训练和丰富的文化素养培养，不仅要帮助学生掌握语言的运用技巧，还要注重培养学生的道德情*和人文精神，为其未来的终身发展打下坚实的基础，推动学生的全面素质提升。
二、教学基本要求
1、注重学生阅读能力的全面培养。通过系统的阅读训练，帮助学生积累知识、培养情感、提高表达能力。学生应能够流畅、正确且富有感情地朗读课文，并学会有效地浏览、理解和欣赏文学作品。同时，重视信息搜集、整理与积累的技巧，鼓励学生背诵指定的经典内容，完成课外阅读任务，并能在阅读中积累、运用知识，逐步培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2、为学生提供丰富的口语交际环境，提升其口语表达能力。培养学生的倾听、表达和交流技能，使其具备初步的辨识与鉴赏能力，能够准确、清晰地表达自己的观点，并做到言之有物、简洁明了。在口语交际活动中，特别要注重礼貌、普通话的规范使用，培养学生文明的语言习惯。
3、注重写作能力的提升，夯实写作基础。
① 低年段学生应培养对写作的兴趣，能借助拼音写出自己的想法，描述熟悉的事物，掌握基础的词汇和标点符号的使用。
③ 高年段学生要学会通过习作与他人进行交流，能够将所见、所闻、所想表达得有层次、有结构、有主题，情感真挚、语言规范，并能够运用常见的语法和修辞技巧，掌握应用文写作，课内习作不少于8篇。
三、教学特点
1、以“全面提升学生语文素养”为核心理念，教育学生热爱祖国语言，正确理解和使用母语，拓展语文知识，提高语文能力，促进思维发展，塑造健康的人格和个*。
2、坚持“工具*与人文*并重”的教学特点，既要强调语文作为工具的实用*，也要注重其人文教育的深远价值。两者应有机融合，互为补充。
3、倡导自主、合作、探究的学习方式。尊重学生主体地位，教师要起到引导和组织作用，学生要成为学习的主角，培养他们的自主学习能力和协作精神。
4、加强综合*学习，推动学生全面发展。注重语文知识的综合应用，听说读写四项基本能力的协调提升，同时促进语文课程与其他学科的有机融合，将书本知识与实践活动结合，形成完整的学习链条。
5、重视教材的整合与课程资源的开发。通过拓宽学生学习视野，理清知识之间的联系，开展多样化的语文学习活动，培养学生在实践中学会语文。
6、注重正确的情感、态度和价值观引导。语文教学要有意识地培养学生良好的心理素质、道德情*和审美能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
7、遵循教育和学生发展规律，尊重学生个体差异，实行因材施教，注重引导学生思维的**和创新*，同时关注情感态度的培养，激发学生的潜能。
四、进度安排
西师大版小学语文五年级上册教学计划范文2
班级情况分析：
本班共有55名学生，其中男生24人，女生31人。大多数学生身体健康，个*活泼可爱，举止文明礼貌，并且表现出强烈的上进心。
在过去几个学期的成绩检测中，整体而言，本班学生的成绩表现还算不错。值得一提的是，蒋萍萍、文静、王童语等同学在成绩上表现出*，但也存在基础较差的学生。学生之间的差距较大，特别是一些成绩较差的学生，影响了整体平均分和合格率。本学期，我们将着重关注这些成绩较差的学生，努力帮助他们提升语文成绩。
学生的学习习惯普遍较好，大多数学生能够认真听讲、积极举手、勤奋动脑，及时完成作业。特别是女生们为同学们树立了良好的榜样。然而，个别学生经常无法按时完成作业，书写较为潦草，还有一些小学生容易分散注意力，需要老师特别关注和耐心指导。
就语文能力而言，陈美如、文静等同学在阅读方面表现优秀，理解能力强，对文本的理解独具一格；而王童语、陈美如等同学在写作方面突出，写作通顺、详略得当，突出中心思想。大多数学生的书写清晰秀美，但朗读能力普遍有待提高，尽管语音准确，但仍有改进空间。
家庭状况和家庭教育方面，大部分学生来自农村家庭，是家中的独生子女。尽管家庭条件不是很富裕，但父母对孩子们仍然呵护备至，导致一些孩子*格稍显娇惯，较为自我。另外，一些学生的父母远在外地工作，由爷爷奶奶或外公外婆照料，因此家庭监督和教育相对薄弱，对学校的教育工作形成一定影响，这是需要重点关注的问题。
总的来说，每个学生都有自己的潜力和发展前途。重要的是，老师要全面关注每个学生，助其在学业上取得进步。尽管不能保证每个学生成为最优秀的，但我们会尽力让他们变得更好。
教材分析：
本册教材以语文知识和听说能力训练为主线，包含阅读训练、习作训练和听说训练三个方面。从整体上看，教材设计遵循由浅入深、有机联系、协调发展的原则，力求明确每个单元的训练目标。
教学目标：
1.巩固汉语拼音，掌握157个字词的拼音，包括10个多音字，能辨认形近字。
2.继续培养钢笔字和毛笔字的正确书写技巧，养成认真写字的习惯。
3.提高阅读理解能力，学会预习课文、抓住重点、归纳大意。
4.提升写作能力，能清晰、详细地叙述事件经过，初步掌握文章的开头与结尾写法。
5.学会修改病句，提高语言表达的准确*。
6.流利朗读课文，背诵并默写指定的课文。
7.培养清晰表达自己思想的能力，包括介绍家庭和课外书籍等。
教学重点、难点：
重点包括阅读训练中概括段落大意，习作训练中清晰叙述事件经过，以及听说训练中有条理地叙述。难点在于教学要点的深入理解和应用。
质量目标：
1.确保每个学生掌握教材基础知识。
2.提高学生的阅读和写作能力，培养良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。
3.注重学生的情感态度和价值观教育，培养良好的道德情*。
4.进行成绩考核，及时发现问题并进行补救。
提高教学质量的具体措施：
1.扩大学生阅读范围，增强阅读能力。
2.加强习作训练，重点指导学生如何清晰叙述。
3.提供更多交流机会，促进学生相互学习，全面提高综合素质。
4.实施个*化辅导，帮助优生发展，同时给予差差生更多的支持和指导。
5.定期进行质量检查与反馈，及时调整教学策略，提高效率。
6.重视书写规范，培养学生整洁清晰的字迹。
这些具体措施将有助于提高语文教学的质量，促进学生全面发展。
西师大版小学语文一年级上册的教学计划3
学生基本情况简要分析
在一年级四班，共有50名学生。这些学生在幼儿园时初步接触了汉语拼音，但由于受到不同幼儿园教育的影响，他们的拼音知识体系并不系统，发音也不够准确。学生之间的差异较大，涉及知识经验、认知水平和语言表达能力等方面。有些学生在幼儿时期已经对许多汉字有所了解，并表现出主动学习认字的愿望；而大部分学生只能认识少量汉字，甚至个别学生连自己的名字都无法正确书写。在语言表达方面，一些学生能够就感兴趣的内容提出简单问题，展现出一定的自信和积极*，而另一些学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动*不足，表达意愿相对模糊。
在一年级低段的学习中，学习习惯的培养和识字教学是最重要的内容，同时也要逐步培养学生的阅读习惯。
一、学习习惯
要求：
掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书和写字习惯。
掌握正确使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。
重点：
培养良好的学习习惯的核心在于掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，旨在引导学生重视用眼卫生、爱惜学习用品，从而促进身心健康发展。
措施：
培养良好的学习习惯需要结合实际情况，及时发现问题并予以纠正。在实践中，要坚持“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的原则，通过反复严格的训练，形成良好的读写习惯。
二、汉语拼音
教学重点：
准确读准声母和韵母。
能够准确拼读音节。
能够说出声调符号的名称，正确读准四声，学会轻声。
认识四线格，能够正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，并熟记《汉语拼音字母表》。
教学措施：
在教学汉语拼音时，可以采用“情境图”和“语境歌”等方式激发学生的兴趣。同时，通过卡片认读等方法教学音节，从而达到练读拼音词、句的目的，并训练学生的见形知音能力。
三、课文、识字、写字、朗读、背诵
识字与写字：
准确认读317个生字。
说出基本笔画的名称。
能够按笔顺在田字格内书写，默写123个生字。要养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，保证书写的准确、规范，姿势端正，卷面整洁。
口语交际：
能够用普通话进行口语交际，清晰明了，态度自然。
能够根据情境或图画用完整的话或连贯的几句话回答问题。
能够根据情境或图画用连贯的几句话讲述简单的事情。
阅读：
能够联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
认识句号、感叹号，能够读出陈述、疑问、感叹等不同语气的句子。
能够朗读、背诵指定的课文，会分角*地朗读对话。
能够正确地复述课文，语句连贯。
能够流利地朗读课文，理解课文所描绘的情境，把握课外的大意。
教学重点：
课文教学以朗读和背诵为重点，要多读精讲，确保学生正确理解课文并能够流利朗读。识字教学要在语言环境中让学生将字的音、形、义结合起来，联系实际生活进行识字。同时要引导学生通过观察图画和实物，将识字与认识事物有机地结合起来。
四、教学进度
第一学月：汉语拼音八至十二单元。
第二学月：第一至第二单元，半期复习。
第三学月：第三至第五单元。
第四学学月：第六至第七单元，以及第十三单元。 5. 第五学月：第十四至第十六单元，进行期末复习。
在各单元的教学过程中，要根据教学目的、重点、难点和关键点进行课堂教学，确保学生全面掌握所学知识和技能。
