一、将心理工作日常化、基础化，强化心理健康教育的普及
心理工作应当与日常事务紧密结合，持续开展面向全体学生的预防*与发展*心理健康教育。积极拓展宣传途径，借助网络、寝室等多渠道普及心理健康知识，使同学们能够从多角度接触心理学内容。这不仅有助于学生认识自己、理解自己、接纳自己，还能激发他们对心理健康的兴趣，使心理健康教育真正融入学生的日常生活，切实在寝室等场所落实到位。
二、完善心理工作机制，加强心理工作领导队伍建设
明确学部心理协会的职责，积极调动心协成员的工作热情，推动心理工作更加深入和细致。定期组织读书会等活动，激发学生对心理学的兴趣。同时，强化教师、辅导员以及班团干部、学生党员等群体在心理工作中的参与度，开展针对*培训，提高其对心理危机的预防能力与敏感度。
三、构建健全的心理健康活动体系
积极组织学生参与学院心理健康月、心理委员培训和心理委员风采展示等活动，并结合学部特点，通过心理书籍分享、心理电影赏析、心理讲座等多样形式展开教育。利用网络平台与多媒体技术，开展如立志励志教育、感恩教育、女生教育、职业规划等心理健康活动。同时，为提高心理委员的工作积极*，定期进行考核，为10月的心理委员风采展示做好充分准备。
四、加强心理危机干预体系建设
根据20xx级新生心理普查的结果，开展重点学生的个别访谈。定期对全体学生进行心理健康状况排查，及时关注有心理问题的学生，建立个人心理健康档案，实施持续的*与干预，并确保整个处理过程的记录和跟踪。
五、全员参与，打造经管心理工作特*
动员辅导员积极参与学生的学习心理、人际交往心理和生涯规划等方面的调研，从理论和实践层面共同关注学生的心理健康。定期在8栋与10栋发布心理板报，并指导心理协会编辑心理刊物，分享心情故事、心理现象及相关书籍等内容，力求实现每周一期心理板报、每月一期心理刊物的目标。
心理健康教学计划集锦2
一、指导思想
中学生是国家未来发展的重要人才储备，青少年时期是心理与生理成长的关键阶段，不仅要关注其思想道德与文化素质的培养，还要注重他们的心理健康。健康教育作为中学素质教育的重要组成部分，已经成为现代基础教育的突出特点。培养学生良好的心理素质，激发他们的潜能，塑造健康的人格，对于提高民族整体素质、提升未来人才的质量具有深远的战略意义。
二、教材简析
八年级心理健康教育的教材内容主要包括以下几个方面：
关爱生命，远离毒品
防治近视
合理饮食，强身健体
肥胖症与减肥
常见意外伤害的预防
初中生常见心理障碍——自我意识发展
青少年主要传染病及其预防
10年后的我
这些内容旨在帮助学生树立健康的生活习惯，增强社会适应能力，并促进心理健康。通过健康教育，提高学生的社会交往能力，帮助他们克服交往中的心理障碍，逐步实现全面的心理素质提升。
三、教学重点与难点
重点：
帮助学生认识到健康教育的重要*，特别是毒品危害与传染病预防的必要*。通过课堂讨论与沟通，促进学生的自我反思与成长，从心理上引导学生更好地理解健康生活的意义。
难点：
提升学生的自我控制能力，使其能够抵御毒品等不良诱惑，并在身心健康方面实现全面发展。
四、教学目标
通过系统的心理健康教育，培养学生积极的心理素质，帮助他们学会在面临困境时冷静思考、正确应对。加强学生对健康生活方式的认知，提升他们自我检测与管理能力。进一步开发学生的心理潜能，塑造健全人格，为培养未来高素质人才奠定基础。结合心理学与教育学的基本原理，通过教材内容的引导，培养学生良好的心理素质，促进其全面、*的个人发展。
五、教学措施
鉴于健康教育课的教材特点，课堂教学应注重活动设计，减少理论*内容的比例，强调行为指导与训练。具体措施如下：
心理咨询：通过心理咨询室，针对学生的心理困扰，提供个*化的帮助，促使学生更好地适应周围环境，提升自我认知与心理平衡。
多媒体教学：利用现代教育技术，通过视频、图像等手段展示真实的社会问题与典型事例，警示学生并加深理解。
主题教育活动：设计主题活动，让学生分组准备、展示，分享自己的见解与体会，从而加深对主题的理解与记忆。
情境创设与故事讲解：通过生动的故事和情境剧，使学生能够在感同身受的过程中领悟健康教育的核心理念。
小品与角*扮演：通过学生自编小品、情景剧等形式，结合角*扮演与互动讨论，促进学生对心理健康教育内容的深入理解和实际应用。
六、教学进度
第一节：关爱生命，远离毒品
第二节：防治近视
第三节：合理饮食，强身健体
第四节：肥胖症与减肥
第五节：常见意外伤害的预防
第六节：初中生常见心理障碍——自我意识发展
第七节：10年后的我
第八节：青少年主要传染病及其预防
心理健康教学工作计划3
一、教学目标
透过参与游戏活动，使学生能够识别和理解不同的情绪。
经过交流讨论，让学生深入理解情绪对个人健康的影响。
掌握并实践多种有效调节负面情绪的策略。
培养学生在日常生活与学习中保持积极乐观的心态。
二、教学重点 深刻理解情绪对健康的潜在影响，并掌握实用的不良情绪调节技巧。
三、教学流程 (一) 音乐导入，营造轻松氛围
播放一段轻柔的音乐供学生们聆听。
邀请学生分享这段音乐带给他们的心情变化。
引导学生带着愉悦的心情进入课程学习。
在黑板上写下今天的主题：“情绪与健康”。
为了确保学生以最佳状态迎接本节课的学习，在课程开始前特意选择了能带来愉悦心情的音乐，旨在帮助学生放松身心，更好地投入到接下来的学习活动中。
(二) 导学与体验
游戏互动，感知情绪
解释游戏规则给学生们听。
教师指导并参与到游戏中，创造一个充满活力的学习环境。
游戏结束后，请学生们描述他们在游戏过程中的感受。
讲解情绪的概念以及如何通过表情和行为来表达内心的感受。
学生们将被要求区分正面和负面情绪，并将相应的图片贴在黑板上。 设计这样的游戏环节是为了让学生亲身经历各种情绪的变化，从而更直观地了解情绪的本质及其多样*。
分享交流，探讨情绪与健康的关系 探讨长期处于负面情绪下对身心健康可能造成的不利影响。鼓励学生分享自己或身边人的相关故事，加深对这一关系的理解，并在黑板上记录下来：“负面情绪有害于健康”。这种基于实例的交流有助于强化学生的认知，激发他们避免负面情绪的愿望。
小组讨论，传递快乐 组织小组讨论，让学生们分享各自生活中的快乐时刻及这些美好瞬间带来的益处。同时，鼓励他们互相学习对方处理情绪的方式。最后，在黑板上写下：“正面情绪有益于健康”。这个环节旨在促进同学间的正向情感交流，共同探索维持良好心理状态的方法。
如果考试成绩不佳且受到批评，你会怎样做？
当得不到想要的东西时，你的反应是什么？
被误解时，你打算怎么处理这种情况？
父母发生争执时，你会采取什么行动？
(四) 歌舞结束，巩固所学 以一首《健康歌》作为课程的结尾，通过歌唱和舞蹈的形式，进一步加强学生对“情绪与健康”之间联系的认识，鼓励大家在日常生活中保持乐观向上的心态，健康快乐地成长。
四、板书布局 主题：情绪与健康
不良情绪图示及其对健康的危害
良好情绪图示及其对健康的益处
