教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。
教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。
板书：
秋天
小鸟图：蓝*
小牛图：金*
小鹿图：红*
教学过程：
一、揭题：
小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、检查生字词：
是
蓝*
小牛
金*
山
田野
火红火红
指名读，开火车读，集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。
二、学习第一句话：
1、指名读，集体读。
2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝*。
3、再看图，认识“晴朗的天空”。
4、指导朗读：“蓝*”、“碧蓝碧蓝要重读。
三、同法学习第二、三、四句话。
四、小结。
1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝*的，秋天的田野是金*的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生说出秋天的特征。
2、齐读课文。
五、巩固练习。
1、填空：
秋天的天空是（）。
辽阔的田野是（）。
满山的枫叶是（）。
2、复习生字，找朋友游戏。
六、作业。
指导写字。
语文《秋天》教学设计2
指导思想及教学目标：
1、能说出文中描绘了哪些具有特征的景物。
2、能体会作者练字的精妙之处。
3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。
4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。
5、通过创作诗歌来体会特有的魅力，加深对本文的理解。
课时安排：一课时。
教学步骤：
1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。
2、默读课文
3、读一读，写一写。
4、朗读
要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。
5、逐节研讨。
研讨目的：理解每一节诗的意思。
研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。
6、齐声朗读，尽量达到背诵。
7、再创造实践：
写一首短诗，题目为《我眼中的》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。
8、强调读诗的重要*，介绍古今中外的著名诗人以及他们的诗集，鼓励学生课外多读诗，多写诗，培养诗化的语言，诗化的表达。
9、作业：
完成《课课练》。
熟练背诵课文。
语文《秋天》教学设计参考3
教学目标：
1、学会本课10个生字，认读稻、藏、催三个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字熟塘报落岸。
2、初步理解图意，能从图中找出的特点。
教学过程：
一、*导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟有关的课文，教师板书课题：，请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。
（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
蓝：上面是草字头，下面的监字第一笔是竖。注意与篮字区分。
塘：左右结构，部首是土字旁，右边是唐字。唐字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。
熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是子，第三笔要写成提；右上是丸字；下面是四点底。
报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩竖横撇捺
落：上下结构，上面是草字头，下面是洛字，这是一个上形下声的形声字。
动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩*笔标出来。
（4）理解词意
结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
（5）认读稻、藏、催三个字。
稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。
催：急着、催促的意思。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况。
四、指导学生进行书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
熟塘报落岸蓝金池底当
第二课时
教学目标：
1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。
2、理解课文内容，使学生了解的的特点，知道是收获的季节，感受到的美丽，激发学生热爱，热爱大自然的情感。
3、比较句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生了解的特征。
2、使学生知道是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在。培养学生热爱大自然的的思想感情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
1、抓住的特征，联系生活实际，理解句子的意思。
2、体会的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、复习巩固
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。
2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
蓝天池塘岸边电报运动场
熟了当作底下金子往下落
二、学习课文
1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。
（1）让学生边听边在文中标出自然段。
（2）思考：到了，自然界的景物有哪些变化？
2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。
3、逐段学习课文
第一自然段
（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。
（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?
第一自然段写来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。教师板书：天：蓝高云：白
（3）教师出示句子让学生进行比较：
蓝天上飘着几朵白云。
高高的蓝天上飘着几朵白云。
a.学生读一读这两个句子，
b.体会这样写的好处。使学生知道加上高高的使句子更具体。
c.指导朗读，突出蓝天的特点。
（4）让学生观看画面，欣赏的天空。
（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会的美丽，读出语气。
让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。
第二自然段:
（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?
稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。
（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。
（3）指名让学生谈想法，相互交流。
（4）教师和学生一起进行归纳
一眼望不到边说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。
黄澄澄是写稻田的颜*，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。
铺了一地金子说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。
板书：稻田：一眼望不到边，一片金黄。
（5）师小结：，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。
第三、四自然段
（1）以小组为单位进行学习
a.读这两个自然段。
b.想一想，告诉我们什么？
结合课文中的插图和有关语句谈一谈大自然的变化。
（2）各小组交流学习情况
一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。
板书：黄叶：落下来。小鱼伞小蚂蚁运动场燕子电报
（3）师小结：这些语句使我们感受到：来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景*。
（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有那特有的迷人景*。
注意指导：
黄叶从树上落下来。
一片一片的黄叶从树上落下来。
a.学生读一读这两个句子。
b.体会这样写的好处。使学生知道加上一片一片的能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）
c.教师和学生一起用实物演示。
d.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。
三、组织学生观看的录像片，加深对课文的理解，体会的美丽景*，激发学生热爱大自然的的思想感情。
四、布置作业
1、看图说说图的意思。
2、在小组内练习朗读课文，而后互评。
语文《秋天的雨》教学设计4
教学目标：
情态目标：感受秋雨带来的丰收与快乐，产生喜欢秋雨的情感。
知能目标：1、有感情地朗读课文。2、背诵自己喜爱的部分;积累好词佳句。
过程与方法：
1、运用多层次的朗读感悟语言文字，体会课文情感。
2、创设语言情景，激发学生喜秋之情，感受秋景的欢乐美好。
3、对比句子，体会用词的生动。
教学重点：
放在学习第二自然段，通过对比句子、有层次的朗读理解课文语言
教学难点：
感悟“五彩缤纷”的美。
教学过程：
一、导入：
1、秋雨细细长长的，伴随轻柔的风绵绵而来；它落在小花上，小花更鲜艳了；它落在果实上，果子更香甜；它落在树叶上，叶子油亮亮；它落在草杆上，草叶晶莹透亮。
2、上周，秋雨来到了我们的校园，放学时，我们沐浴在秋雨中，你是什么感觉呀？
3、今天，秋雨又来到了我们的课堂上，让我们继续走进秋雨，欣赏雨中的美景吧。一起读：课题
4、大家还记得课文里写了些什么吗？不急，打开书轻声读一读，想一想再举手。
（反馈）（板书内容：钥匙、颜料、气味、喇叭）
二、新课：
第一自然段：
1、大家记得真清楚，秋天的雨走在秋天的最前面，它像一把钥匙，打开了秋天的大门。谁来读读这一段呢？（生读第一自然段）
2、指导读好：秋雨可好了，她怕打扰我们上课，走来时，脚步可轻了，（指着屏幕上的雨说）你看它像牛毛一样飘落，听一听，有声音吗？那该怎么读呢？
过渡：秋天的大门打开了，美丽的秋*展现在我们眼前（出示：秋*图）
第二自然段：
1、还记得这美丽的五花山吗？它就像用颜料染成的，是一盒什么样的颜料呀，谁读读那句话？（生读第一句话：五彩缤纷的颜料）
2、这五彩缤纷的颜料都有什么颜*，秋雨又把它们送给了谁呢？（出示提示：秋雨把*，送给了。）大家默读第二自然段，边读边想，动笔画下来。
3、反馈：找出5种颜*，读完后（出示5幅图片）师：黄*给了..红*给了、、金黄给了……秋雨用它五彩缤纷的颜料给我们描绘了这美丽的秋*，你觉得那种颜*最美，就找到那句话，美美多读上几遍。
4、说说你觉得哪种颜*最美。（因为喜欢什么颜*的都有，真得不知道第一个站起来说什么，只好下去侦查先说银杏树的人）
银杏树：a先读自己说。b我们一起比较比较这两句话，哪句更美？为什么？（出示：对比的句子）c指导读好：说一处不同，就指导读好一处（那你就把这种黄黄的鲜艳的颜*读出来；那请你把这么多的银杏叶读出来；多像我们平时扇的小扇子，一下一下地不停扇动，谁再来读一读）。评一评她读出了什么？d这一句写得多么生动可爱呀，让我们把它记在心里，都读读记记。出示填空。谁记住了，填一填。还有谁也记住了，一齐来填一填。看来把银杏叶都记在心里了。
枫树：a小扇子扇走了炎热，是谁邮来了凉爽呢？谁读读那一句？b这句话和银杏树那句很相似，你能照着刚才的读法，试着把它的美丽读出来吗？（出示：描红的句子）谁读c插一段录像：在秋雨中，火红的枫叶，飘哇飘哇，落到树妈妈的怀抱。哪片小枫叶再来读一读。
田野：田野向金*的海洋，是什么样？谁能把它读出来?指导：秋雨随着秋风而来，田野在秋风中起伏，就像海洋中波浪，谁还想读一读。
柿子：橘子柿子你挤我碰，他们都成熟了，田野上果园里还有什么也成熟了？反馈。让我们一起来看看着成熟的果实，（出示：成熟的水果干果）都是什么呀？（图不清楚还真有说不出名字的）秋天孕育了成熟，它不仅景*美它还是一个丰收的季节！（板书：丰收）谁能把这丰收的景*读出来。
菊花：a谁喜欢菊花呢？b菊花仙子得到的颜*最多，都有什么颜*呢？还有什么颜*？这么多颜*都藏在课文的哪里呀？（解决省略号）c今天，我把菊花仙子请来了，一起看看吧：音乐中出示13张菊花图。最后一张幻灯是一整屏摆13张，此时师：秋天来，天气凉，百花凋零，唯有菊花*彩斑斓，花*鲜艳，被人们誉为花之君子，让我们都来做一朵美丽的小菊花，你想做什么颜*的？让我们都在秋雨里绽放，仰起头，小雨点落在我们的小脸蛋上，张开你的小嘴喝上一口吧，啊！你想说什么呀？（不渴了甘甜和谢谢）可是句话不会说话，只有频频点头表示谢意。哪朵小菊花能用读一读来表示呢。
5、小结：秋天的雨洗刷了大地，树叶花朵的颜*都那么鲜亮，我们可以用一个什么词来说呢？出示第一句，谁能读出五彩缤纷的颜*？（重点指导缤纷的读法）
6、谁还想读：分配角*：五彩缤纷的颜*谁读？为什么？谁想读黄*的银杏树；谁想读红红的颜*；金黄的；橙红的；菊花仙子谁来？（请了一整组的人读）
第三自然段：
1、秋雨不仅有颜料，还有好闻的气味，都藏在下一段里，快读一读找一找。
2、反馈：大家还记得二年级时学的，春华秋实，瓜果飘香吗？金秋时节，当我们走进果园里，抬头看到硕果累累，挂满枝头，来都深深地吸口气，啊！你闻到了什么气味？
3、闻着这么香香甜甜的气味，你最想干什么呀？你的心被勾走了，小脚丫也被勾住了，迈不动步了，谁能读出这非常好闻的气味？想着昨天我们要上一口苹果，吃上一瓣橘子，啃上一口梨的时候，你的心情怎么样啊？（扩词开心欢乐）这都是秋雨带给我们的欢乐呀。（板书欢乐）
第四自然段：
1、我们欣赏了秋*，闻气味，再来听听秋雨吹起的小喇叭。下面大家自己学行吗？出示提示：先自己读读，再和小组同学说说听到了什么；最后分角*读一读。（看着自学提示和小组同学合作学习）
2、汇报：听到了什么？分角*读一读。
3、拓展：其他小动物，你们在做什么准备？
动植物都在忙着过冬，这也是一个忙碌的秋天。
小结：秋天的雨，不仅是钥匙，是颜料，不仅有好闻的气味，她带给大地的更是一首丰收的歌，欢乐的歌，齐读：出示最后一句。
三、总结延伸：
我们曾经在12课听过秋的声音，知道了秋天是天然的辽阔的音乐厅，今天我们发现秋雨也有自己的歌韵，下面我们一起唱一首对秋雨的赞歌。（就一遍嘎然而止到了高潮）
听了优美的赞歌，也听了大家的朗读，此时此刻我相信大家的心中都拥有了一片自己的秋天，课下请大家选择自己喜欢的方式说一说、画一画，写一写自己心中的秋天。让我们愉快地下课休息吧。
语文教学设计：秋天5
【教学目的】
１、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。
２、揣摩语言，口味意境，领悟诗人的思想感情。
３、指导学生，学会阅读欣赏。
【教学重难点】
１、对诗歌语言意境的感悟。
２、诗人所表达的思想感情。
【教学设想】
１、教学方法：
⑴导读，把握节奏停顿。
⑵自读，整体感知诗意。
⑶合作讨论，领会诗歌意境，学会诗歌欣赏。
２、媒体设计：
⑴计算机课件：
①配乐朗读（教师自己朗读录音）。
②音乐、画面、朗读相结合的意境欣赏。
③诗歌欣赏小结。
④课堂小结。
⑵投影胶片。
３、教学时数：
１课时。
【教学步骤】
一、导语设计
亲爱的同学们，带着憧憬和希望，我们已走过了生机勃勃的春天，拜访了夏日山中的朋友。今天，就让我大家走进宁静悠远的秋天。
解说：
这一段导语设计的主要目的有二：
１、激发学生在学习完《春》和《山中访友》后对《秋天》的学习兴趣；
２、提示了《秋天》一诗的意境是宁静悠远的。
二、研习课文
１、整体把握，理清思路：
⑴出示课件Ａ，听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生对照课文注释自读一遍，再听第二遍朗读，学生可轻声跟读。
解说：这是为了正音，明确节奏，让学生初步课文。
⑵出示投影胶片，补充注音：
栖息撒下小桨芦篷
⑶让学生朗读课文１～２遍。
⑷指导背诵。
在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天，是游戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充满诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较容易的背出。
２、课文研讨：
（学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行讨论，并推选一位同学发言。）
问题设计：
⑴你喜欢这首诗吗？为什么？
⑵你最喜欢这首诗的哪些句子，为什么？
⑶你注意观赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样？
解说：这些是有一定开放度，能让学生自由发挥的题目，通过这些题目充分调动学生的兴趣和积极*，引导学生欣赏这首诗。
⑷试为诗中的几幅画面各拟一标题。
明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。
⑸每一节诗的最后一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，体现了诗人笔下秋天的什么特点？
明确：每一节诗的最后一句所起的是总结，画龙点晴的作用，三句互为呼应，均运用了拟人的手法，体现了诗人笔下秋天的宁静，悠远的特点。
⑹由此，我们可以看出作者必须对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？
明确：对秋天的热爱和赞美之情。
３、出示课件Ｂ：
在音乐和画面的配合下，让学生完整的欣赏《秋天》。
４、逐步把握欣赏诗歌的方法：（出示课件Ｃ）
⑴反复诵读，整体理解。
⑵运用联想和想像，再现画面，把握意境。
⑶还可从其它方面加以欣赏，以获得自己的感悟。
５、课堂小结：（出示课件Ｄ）
全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘，创造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围，令人心动！
三、布置作业
１、背诵《秋天》。
２、比较阅读《秋天》和《秋景》（狄金森）。（课后练习提供）
【板书设计】
秋天
何其芳
栖息在农家里农家丰收图
秋天｛游戏在渔船上霜晨归渔图｝宁静
梦寐在牧羊女眼里少女思念图悠远
《秋天的雨》语文教学设计6
【教学目标】
１、认识８个生字，会写６个生字，正确读“清凉、留意、扇子、炎热”等词。
２、正确、流利、有感情朗读课文。背诵自己喜爱的部份。
３、激发学生对秋雨的喜爱。
【教学重点】
教学目标１、２。
【教具准备】
１、课文录音带。
２、挂图。
３、小黑板。
【教学过程】
一、创设情景，激发情感
师引述：同学们，金秋时节是丰收的季节，秋天踏着轻盈的脚步，洋洋洒洒的来到我们的中间，它不仅有着缤纷的*彩，还有奇妙的声音。请你猜猜会是怎样的声音。你想感受一下这雨声吗？好，今天我们来学习一篇关于雨声的课文──《秋天的雨》
二、初步感知课文
１、听课文录音，完成填空题：
出示题目：秋天的雨，是一把
秋天的雨，有一盒
秋天的雨，藏着
秋天的雨，吹起
２、指名学生口头回答问题。
３、检查认读生字的情况。（指名读；互读；指名领读。）
４、选择你最喜欢的一个自然段，读一读，还可以进行背诵，然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。
三、学生汇报，老师相机教学
１、教学第二自然段：
⑴学生１：我喜欢第二自然段，因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的?*，有红*的枫叶，有金黄*的田野，真像一幅图画。
⑵书中讲到了哪些颜*？请划一划。这么多的?*出现在我们的眼前，你会用四个字的词。形容它吗？（五颜六*、五彩缤纷等）
⑶指导朗读，（读出秋天的热闹，绚丽多彩。）
２、教学第三自然段：
⑴学生２：我喜欢第三自然段，我喜欢吃水果，秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。
⑵老师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？
学生：还有**的、苦苦的……
教师：只要闻到这些水果的气味，我都忍不住想吃上一口了。
⑶指导朗读。
３、教学第四自然段：
⑴学生３：我喜欢第四自然段，秋天的雨就像给小动物们信息，叫它们赶紧准备过冬的粮食。
⑵老师引导：如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？
⑶小动物听到你们的话吗？它们在干什么？
⑷指名朗读第四自然段。
⑸语言训练。出示：
它告诉大家，（）。小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（）。大家准备过冬了。
４、教学第五自然段：
⑴教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学朗读最后一个自然段。
⑵全班齐读第五自然段。
四、拓展活动
１、教师引述：同学们看完这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想干什么？是画一幅关于秋天的画，还是写一首古诗？
２、在课外学生组合，共同作一幅画。到时候，我们来展示一下自己的作品。
五、练习写生字
重点指导“爽、柿、枚”。
小学语文《秋天的怀念》教学教案设计7
教学要求：
1.理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想。
2.自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教学重难点：
概括母亲关心“我”的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、检查预习情况
1.检查生字词
(1)抽读生字卡片
瘫痪仿膳豌豆诀别
(2)用“诀”口头组词
(3)提出不理解的词句，师生共同解决。
2.通读课文
3.检查对课文内容的理解
(1)课文讲了一件什么事？
(2)为什么叫《秋天的怀念》？
二、细读课文，说说母亲是怎样关心我?从哪些事中可以看出母亲对我的关心？
1.读课文，用“——”画出与问题有关的语句。
2.试着用自己的话概括地说一说。
3.分四人小组说一说。
4.全班交流反馈。
5.你认为这是怎样的一位母亲？
三、品读课文，体会思想感情。
1.作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？
2.母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关心过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？
3.谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？
4.指名朗读、小组读、全班读。
四、读写结合。
1.课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？
2.回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？
3.学了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？
4.以《妈妈我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
