教学目标：
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减7、6”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样*。初步培养学生思维的灵活*和**。
教学重难点：
教学重点：熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
教学难点：探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
教具：小棒、铅笔、多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，春天来了，小草发芽了，小河里的*融化了，一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍，有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来，他们玩的可真开心。
2、投影出示6页的主题图，认真观察，说一说图意：12只小鸭子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上还有多少只？
二、想一想，列算式
1、想一想，猜一猜，草地上还有多少只？
2、列出算式，12—7
三、讨论12—7的算法
1、让学生*思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）、一根一根地减。
（2）、12分成10和2，10－7＝32＋3＝5
（3）、把7分成5和2，12－2＝1010－5＝5
（4）、7＋5＝1212－7＝5??
（5）多媒体课件演示计算方法。
4、用小棒摆一摆，说一说你的计算过程（书6页）
（1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算
（2）、用小棒摆一摆，然后在书上先圈一圈，计算得数。
（3）交流，你是怎么算的？学生说计算过程。
5、算一算，摆一摆
鼓励学生用自己喜欢的方法计算
11—614—6
四、巩固练习(7页练一练)
1、算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程
14—712—6
（1）让学生充分地动手*作，进一步建立实物和算式的联系。
（2）指名说一说自己是怎样算的，理解算理。
2、画一画，填一填
（1）学生*完成
（2）指名说画法和算法，进一步巩固数线的用法。
3、看图列算式
（1）看图，清楚表达图中的意思，尝试提出问题，列出算式。
（2）指名说算法，学生进一步体会加与减之间的关系
4、比一比看谁算得又对又快，任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
5、小熊射门
（1）看图说图意
（2）*计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数的。
四、拓展练习（投影出示图片）
（1）、让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。
（2）、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。
五、总结
师：这节课你有哪些收获？
课后反思：
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定*。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手*作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
