《美妙多变的线条》是岭南版小学美术第四册第二单元第四课，以“点线*你我他”为主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是联系生活与自然观察、感受、发现各种各类的线条，体会其美感及大胆运用各种各类的线条来表达自己的感受。
在整节课的学生活动中，我主要采取了学生小组活动的形式，通过小组中各成员之间的分工合作，让学生感受到团结协作的重要*。例如，在讨论线条的变化特点时，我先让学生分小组讨论，通过大家的共同观察和思考，得出准确的结论。另外，在本课学生作业时，采取的是小组分工合作的形式，培养小组长调控组织能力，同时小组的成员也明确了自己所需要完成的任务，这样无形中增强了孩子们对自己和集体的责任感。因为是以小组为单位进行评价和比赛，孩子们都努力为自己的小组添砖加瓦，想把任务完成得更好以帮小组取得优异的成绩。这样通过大家的共同努力，激发了学生的集体荣誉感和与团队协作精神。我认为这是任何学科、任何老师都应该在教学过程中贯彻始终的重要原则。
作为一门艺术学科的教学，我认为除了教会学生一些方法、一些技巧，更重要的是通过各种手段和方式来拓宽学生的视野，提高学生的艺术品位和鉴赏能力。在这节课中，我运用了多种方式来增强学生的这方面的能力。例如，在让学生感受线条排列美的环节中，我引入了我国现代画家关山月先生的作品《长河颂》，让学生感受、观察，从中发现线条排列的美，领略艺术大师的高超技艺和作品呈现出的形式美感。在课堂的最后，沙画欣赏环节，既契合本课的教学主题，又拓宽了学生的视野，让学生有机会感受到生活中比较不常见但极具艺术感染力的艺术表现形式。也许，孩子们现在并不一定懂得鉴赏这些艺术大师的作品，但我相信只要我们在教学过程中不断给孩子们灌输和接触，他们的审美品位、艺术感受力和创造力必然会受到极其重要的影响。
当然，这一节课上下来还有很多需要改进的地方。例如，在学生作业时，可以引入更多的材料到课堂中，如石头、瓶子等，让学生选择自己喜欢的画材，而不仅局限于在纸上作画。这样既可以给学生更多的发展空间，又体现了作品的多样*，发挥了学生的创造*。另外，我们常说：“从生活中来，到生活中去。”最后的作业环节可以让孩子们再次将目光延伸到课外，延伸到生活中。因为生活中的线条无处不在，无论是掌纹、叶纹还是护栏、起重机，粗细曲直软硬，课前可以让学生收集感受一到两种生活中常见的线条材料与同学分享，课中尝试进行软、硬的分类。
射线、线段、直线教学反思2
《射线、直线、线段》教学反思：在本节课给我们提供了一节学生自主探究、主动构建的概念教学模式。课堂上呈现了这样几个环节：首先是感知生活中的数学现象，抽象成数学符号（概念的形成）：通过观察图片上的射灯，用手比画看到的线等方式，学生获得了鲜明、生动、形象的感*认识，特别是感知到了什么是有限长、无限长。然后再借助课件去除线段和射线的非本质属*，呈现数学意义上的线段和射线，在此基础上介绍直线就有了坚实的现实基础。其次是概括特征、*质，辨析概念（概念的辨析）：有了前面充分的感知，呈现在学生面前的数学符号不再是空洞的抽象的符号，已经能用较精准的语言来描述它的本质特征了，这就是有意义的理解。最后是拓展应用（概念的应用）：做到及时反馈，用多形式的题型、多角度的巩固学生对概念的理解。但是，在本节课而言，我认为学生的做题量相对较少，本来准备的练习题没有全部做完，在讲解直线于射线的区别上占用的时间较多，时间分配不合理。这是下次在讲课中重点解决和注意的地方。
《会动的线条》美术教后反思3
我首先从题目上进行了分析，旨在激发学生的好奇心并极大地激发他们的学习兴趣。为此，我设计了一系列游戏活动：
一、动一动 通过让孩子们将自己的身体想象成一根根可爱的线条，引导他们找到让自己的身体线条动起来的方法。我鼓励大家左右摆动、上下运动，甚至扭动身体。这一活动成功地调动了孩子们的参与兴致。
二、画一画 除了感受身体变化带来的动感线条，我让学生们认识到自然界中风也能使景物产生动感。屏幕上展示了裙带、树、水等三种景物，并播放刮风声音，引导学生想象风的加大会带来怎样的变化。随后，学生们选择一种景物，在纸上画出它的动感。这一步鼓励学生充分发挥创造力和想象力，使画面中的景物仿佛真的动了起来。
三、跳一跳 我巧妙地利用音乐，启发学生在不同节奏的音乐中感受动感线条。强烈的音乐与舒缓的音乐形成对比，师生共同用肢体语言表达出会动的线条，让学生在音乐中尽兴尽致。这一环节使学生深刻体验到生活中线条无所不在。
在教学中，我坚持使用循序渐进的教学原则，根据学生的年龄特征引导学生学习的兴趣。例如，通过提问谁能用身体表现会动的线条，或者谁能让丝带动起来，引导学生展示各种线条的表现形式，激发学生的学习兴趣。培养学生观察、分析和动手表现的能力，通过欣赏古代、现代和学生创作的作品以及动画，拓宽了学生的思路，使他们在学习的过程中感受到艺术的魅力，从而提高了学生的艺术表现力和审美能力。
然而，我也意识到本课存在一些不足之处。教学环节出现了一些重复现象，思路不够明晰，影响了教学质量。这提示我在备课时要更加细致入微，清晰把握主要脉络，确保课堂更具实效*。只有围绕一条主线展开，不离其中，才能确保课堂的质量得到提升。
