通过这次微课比赛,我觉得自己真的收获很多,现就和大家分享一下我的心得体会。
首先,选题角度要准而小。微课是近几年兴起的一种教学方式,所以首先要理解什么是微课。微者,短也,小也。微课对时间控制非常严,短到5分钟左右。在最初选题的时候,对微课不太了解,选的课题比较大,这样在5分钟的讲解下,只能是泛泛而谈,不能起到突破重难点的作用。所以设计时一定要选准课题,尽量选择教学中的一个小知识点,而且最好是教学中的重点难点探究的片段,因为这样的微课才能让学生观看完后有很大启发,有很多收获。
第二,微课也是课。微课虽然时间短,但也是一个小小的课堂,所以微课的设计要体现一堂课的完整*。比如说对于一个知识点,要有讲解,有分析,有总结,有练习,这也是成功突破重难点必须的步骤。而且,虽然没有学生在你面前,但是微课制作出来是要给学生看的,所以在讲解知识点的时候眼前要有学生。
第三,课件设计要简而美。制作好的微课必须具备的是老师的声音和同步演示的ppt,所以ppt的制作是非常重要的。因为时间有限,所以ppt最好用3—5张讲解知识点,一张小结,1—2张巩固练习。而且,微课的目的是突破重难点,所以相对于公开课的ppt,微课的ppt要尽量简单,不要有太多花里胡哨的东西。
最后,就是录制。千万别小看这个步骤,这可是一堂微课的压轴之处。录制不好,将功败垂成。我在录制时就遇到了很多问题,不是声音太杂就是图像太暗,所以在录制的时候最好使用扩音器,而且要去光线较好的地方录制。
以上是我在制作微课的时候的一些心得体会,但是此次参加比赛,观看了很多同行的微课,觉得大受启发,对我来说是一次学习和锻炼的机会
在此,感谢教研组长尹为志老师的支持和我的师傅兰晓春老师的指导和陪伴。
初中地理高效课堂研讨会的心得体会2
10月25-26日,很荣幸来到临沂第十五中学(即六中分校)参观学习。25日11点准时来到临沂翔龙宾馆报到,下午1:30准时开会,会议共分两个阶段:25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有临沂市教科研中心的地理教研员,以及临沂市第十五中主要领导,和来自全临沂的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。
第一阶段。由临沂十二中的钱红老师和蒙*四中的王海娇老师,上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同,但是精彩不断。整堂课,两位老师都充分体现了学生的主体地位,以学生自主学习为主,贯彻市“三、五x”教学策略,把每一个问题都处理的淋漓尽致,尽善尽美。尤其是钱老师的语言表达能力,和他自身的素质以及对知识的融汇贯通,再加上她的恰如其分的赞扬,整堂课都觉得精彩不断,她简直就是一位引导者,整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。王老师的课,是对四种地形图的认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图,都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知---老师给出正确*---训练---最后强化“的主线。再加上她的幽默的表扬,学生们的积极*都踊跃不断,争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学,然后公布了出错率较高的题目,再让小组之间展开交流解决本组出错的问题,再把交流的题目写到黑板上,重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者,就是让学生去表演,小组合作体现的精彩纷呈,参与不断。总之,三位老师都各有特*的上了一节有代表*的课,我真是受益匪浅。
第二阶段。是临沂市教科研中心的李春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告,针对个人工作29年的工作历程,谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景,以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标:学生的参与度,学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。
总之,无论报告还是示范课,都充分体现了学生的主体地位,体现了学生的自主学习和主动学习,以及学生的学习的积极*上,让学生自愿去学习,而不是被迫去学习。要重视中差生的学习,让大多数同学喜欢学习自己的学科,让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极*。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。
初中物理新课程评价学习心得体会3
通过学习我认识到自己平时的一些做法是不够好的,就是我在评价学生的时候,没有全方位的去评价学生,也没有关注学生的个体差异。平时的教学一味的去追求知识与技能这个目标,忽视了过程与方法和情感态度价值观,总是埋怨学生对物理不感兴趣。对学生的评价过于单一,这样就激发不了学生学习物理的兴趣。
通过学习,我对以后的教学有了新的认识。首先为了全方位的评价学生,关注学生的个体差异。我们对学生的学习必须进行全面的评价,同一个班的学生总是有比较好的学生,有比较差的学生,如果我们对所有的学生都是同一个要求,那存在的问题是,可能很好的学生吃饱了,差的学生就吃不了,也有可能差的学生吃饱了,好的学生吃不饱。
针对这样一些问题20xx版课标强调对学生学习的评价要进行全面的评价,要注重学生个体的差异,对这个问题,让我思索万千。平时的教学我们能够做到分类要求,分层指导。我们要提倡评价主体的多元化,评价方式的多样化。我认识到学习的兴趣,实际上就是一个情感态度价值观的概念,所以在平时的教学中不容忽视这个教学目标。中考题中探究题,考查的目的也是让我们注重过程与方法的教学。课程标准本来是三维一体的,我们只去看一个知识与技能这个目标,这不利于学生的全面发展。
怎么让学生对学习物理有浓厚的兴趣?我们在平时的教学当中最头痛的问题,也是我们物理教师一直思考的问题,所以我们平时的教学中要注重各方位的评价,而不是一味地追求物理成绩分数,这样才不会让一部分学生对物理失去兴趣。除了教学要重视去激发学生的兴趣,另一个方面,我们重视对学生学习兴趣的评价,也是很重要的。
以上是我对学习的一点感受,希望和各位同仁共同分享。