【教学理念】
创造轻松愉快的学习环境，在课文阅读和问题探讨中，培养学生对文言文的初步感知、理解和欣赏能力。
【教学目标】
1、掌握三个生字，理解句子意思，把握课文内容，领会专心致志的道理。
2、能够正确、流利地朗读并背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
【教学重点、难点】
理解每句话的意思，正确断句，流畅朗读和背诵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、通过谈话交流引入新课。
2、介绍作者孟子，让学生认识孟子。
3、板书课题，帮助学生理解课题。
二、试读质疑
1、初读课文，交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。
2、再读课文，利用课后注释和工具书理解故事大意，并对不明之处提出问题。
三、研读交流
1、探究疑难，深入分析：
⑴ “弈秋，通国之善弈者也。”
① 引导学生参照注释理解句意，同时利用课件帮助掌握文言文词句的基本方法。
② 指导理解“者”和“也”的含义。
③ 通过反复朗读，初步感受文言文的语言特点。
⑵ “使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”
① 自由朗读，讨论对这两句话的理解，辨析“之”的不同含义。
② 学习生字，指导书写。
③ 用成语概括两人的学习态度，理解白话文与文言文的联系，体验传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
④ 指导朗读，进一步体会文言文的语言美。
⑶ “为是其智弗若与?曰：非然也。”
① 理解并交流句意，要求学生用自己的话说明句子意思。
② 指导朗读，体会文言文朗读的语气。
2、串联全文，整体把握：
师生问答，要求学生用课文中的语句回答问题，从而帮助学生理清全文，整体把握课文内容。
四、吟诵体味
1、教师配乐朗诵。
2、学生自由练读。
3、尝试背诵古文。
4、学生配乐朗读。
五、拓展延伸
1、展示《孟子·告子》中未选入本课的句子“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”进行理解交流，加深对课文思想的体会。
2、将《刻舟求剑》、《守株待兔》等文言小故事分享至网络，鼓励学生课后阅读，并通过网络与老师互动。
《学弈》文言文教案2
同学们好！
一、引读“单元导语”： 同学们，在学习课文之前，我们先学习一下“单元导语”。请大家自行朗读两遍，并标记出重要的语句。 1、 哪位同学说说自己从导语中了解到什么？（学习时要注意抓住重点句段，联系生活实际，理解文章所蕴含的道理。在把握主要内容的基础上，体验作者的表达方法，并尝试在自己的写作中运用。） 2、 经过这些年的学习，同学们已经掌握了很多学习方法。今后我们要将这些方法应用到语文学习中，认真读书写作，使各项语文能力进一步提高。
三、初读课文，正确流利： 1、 理解了题意后，请大家自由朗读课文。遇到困难的地方可以做记号，我们一起来解决。（自由朗读） 2、 老师也会朗读一遍，可以吗？（语速放慢，停顿清晰） 3、 现在，请你们也试着像老师一样朗读。（生自由读） 4、 还有哪些句子觉得难读？我们一起来研究一下。 （1）“思援弓缴而射之”：首先看注释8，“援”是引，拉的意思；“缴”是古时带有丝绳的箭。想拉动弓箭将其射下来。理解了句子的意思，我们就能读对了，应如何读？ “思援弓缴而射之” （2）“为是其智弗若与？”：要读出反问的语气。 （3）“曰，非然也”：要读出肯定的语气。 5、 解决完这些难读的句子后，请同学们再一次自由朗读课文，要求读得准确流利。 6、 哪位同学愿意朗读课文？（抽生读）谁来评价一下读得如何？ 7、 大家一起再读一遍课文。
四、结合注释，理解内容： 1、 课文读通顺后，我们需要弄明白课文的意思。结合注释理解词语和句子的意思，再将其连起来。如果有不理解的地方，我们可以一起讨论。 2、 有谁不理解的词语或句子，请提出来。（举手发言）： “通国之善弈者也”：我们知道“弈”是“下棋”的意思。从注释3可以得知，“通国”指的是“全国”。“善”是擅长的意思。因此，“善弈者”指的是非常擅长下棋的人。“通国之善弈者也”就是“弈秋是全国的下棋高手”。 还有其他疑问的同学吗？ 3、 结合注释理解了句子后，现在把句子的意思连起来，讲讲文章的内容。可以与同桌分享。 4、 谁愿意和大家分享一下课文的意思？（指名回答） 5、 理解了课文内容后，我们带着感情再读一遍，相信你会有更多的收获。现在先自己练习朗读。 6、 再请几位同学朗读课文。（抽生读）谁来做一下评价？（指名评价） 7、 大家一起再读一遍课文，相信大家会比上一次更有进步。
六、课内拓展： 我们在生活或学习中也会有类似的经历和感受。现在请大家把这些写下来。
《学弈》文言文教案3
学习目标
正确读出每个字的发音。
流利朗读并背诵课文，结合课后注释理解故事内容。
从课文中领悟专心致志学习的重要*，学习孔子的实事求是精神，体会学无止境的道理。
课前准备：
布置学生了解孔子的生平资料。
准备多媒体课件。
教学过程：
第一课时（学习《学弈》）
一、读通全文，感悟读法。
教师：学习文言文最基本的方法是诵读，最有效的也是诵读。先由老师范读课文，再让学生跟读。范读时应抑扬顿挫、生动流畅，以激发学生的阅读兴趣。领读时应有意识地引导学生掌握语速和断句方法。
学生自由练读，将不认识的字注上拼音，并在练习本上写两遍。
学生掌握每一句的正确读法后，进行熟读练习。
二、结合注释，疏通文意
“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思？你是怎么知道的？
同桌互讲，相互纠正和补充，不懂的地方记下来。
小组合作，进一步疏通文意。
指名汇报全文的大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文，提出不懂的句子进行讨论。重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”等句子。
讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因，并探讨从中可以得出的道理。讨论自己是否有类似的经历。
指名解释“思援弓缴而射之”的意思，分析如何从“之”字知道射的是“天鹅”。
指名解释“虽与之俱学，弗若之矣”的意思，并指出“之”指的是哪个人。
教师：你们觉得奇怪吗？为什么两个人一起学习效果却不同？用书上的话解释原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”，教师示范朗读，帮助学生体会如何读得更清楚。学生指出老师的停顿位置并尝试模仿朗读。
讨论“为是其智弗若与？”这句话的意思，明确第二个人的身份并进行朗读练习。
四、流利朗读，积累语言
使用课件展示全文及朗读录音，学生跟读体会语感，然后练习流利朗读，最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展学习其他浅显易懂、故事*强的文言成语故事，如“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等，以激发学生的学习兴趣。
